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摘 要：小学语文新课程改革标准中明确提出，要注重学生创新能力和创新思维的锻炼，在小学语文写作教学活动中融入创新思维，通过创新教学形式、教学内容的方式，循序渐进提升学生的写作能力。新课改的推行为小学语文作文教学迎来了新的生机，在这一背景下，如何创新教学模式，成为了广大教师重点关注的问题。
關键词：新课改；背景下；小学语文；写作教学；方式研究
1当前小学语文写作教学中存在的问题
1.1写作教学方式
太过传统和单一从当前我国的小学生语文写作教学过程中，很多教师通过传统的教师模式向学生们传达，这导致很多情况中写作课堂中的氛围比较沉闷，并且形式单一导致学生们在写作中的兴趣不高，如果教师仅仅是通过说教的方式来教学，那么仅仅是为了完成自己的教学任务，将会导致小学生们写作能力和水平无法得到根本的提高，也满足不了学生们的写作需要，很多语文教师在课堂中没有将学生的主体地位体现出来，课堂中进行的多是无效的交流和沟通，一些学生对写作过程甚至产生了厌烦的情绪。
1.2阅读量偏低，创新水平不高
学生们的写作能力想要进行提升，需要每个学生们各自的积累提升，从相关的调查和研究结构来看，很多小学生的阅读量非常少，很多班级中总体学生的阅读量占有比例非常低，因为学生们的阅读量不够，这将会直接对学生的理解能力产生影响，导致语言表达中遇到一些无法提升的情况，并且当前市场中针对小学生的课外阅读比较少，在这些因素的影响下，学生们的创新能力以及写作能力受到了一定程度的制约。
1.3固化思维严重，创新能力不强
受传统教育思维的影响，教师写作教学模式单一，在写作课堂上，往往是给出一个题目后，让学生自己发挥，或者给出一篇范文让学生进行仿写，在这种传统的教学模式下，学生往往只会生搬硬套，缺乏自己的创新想法，固化他们的写作思维，不利于学生创新能力的养成。
2新课改背景下小学语文写作教学方式的创新策略
2.1树立创新观念，活跃作文课堂
小学阶段中的学生每天思维都在不断的变化和发展过程中，具备非常强的知识接收能力以及可塑性，通过教师的知识教授过程，很多学生都可以与生活中的很多实际情况相结合，对自己的知识库进行充实，作为一名教师，对自己的思维要敢于突破和提升，主动的加强自己的知识和教学能力，可以通过网络公开课提升学生自己的水平，对于写作教学中对学生们的作文素材来源可以进行调整和优化，引导学生们表达自己的想法，通过生活中的实际经验或者是先进的多媒体技术对写作方法实施创新。
2.2积极参加教师组织的写作培训，不断提升专业教学水平
新课堂改革的背景下，小学语文写作的教学目标想要进一步实现，就需要对教学模式加以改革和创新，高水平的写作老师是必要的，当前我国的小学中对于一些高水平的教师比较缺乏，因此从学校层面就需要加强自身的教职工队伍的壮大和建设，可以采用优质的用人机制以及奖励机制吸引教师进入学校任职，并且对于教师要加强专业培训和教育，将其教学创新能力予以提升，学生也需要让教师更多的掌握新技术和多媒体教学方式，实现教学理念和方式的进一步转变。
2.3参与课外阅读，提高写作能力
多参加课外阅读，可以开拓学生的视野，让他们获取到更多的写作素材。通过课外阅读，学生可以了解更广阔的天地，感受文章中蕴含的魅力，将其内化为自己的知识。目前，市面上的阅读素材种类繁多，其中不乏滥竽充数者，教师要引导学生正确的选择，契合学生的年龄和心理特点，在阅读完成后，鼓励学生分享自己的阅读体验，并提出相关的问题让学生进行回答，逐步锻炼学生的思维能力与表达能力。丰富多彩的实践活动也可以为小学生提供作文创作的素材，为了丰富小学生的活动，我校准备了“才华展示大赛”、“水果拼盘比赛”、“我为洁净校园添把手”、“迎六一”的活动。并鼓励家长带孩子外出游玩，主动参与各类社会实践……这些经历丰富了学生的生活，在写作时，不再无话可说，在教师的引导下，可以非常轻松的完成一篇篇作品。
2.4观察生活，积累素材
作文写作要结合具体的情况，笔者发现，在小学生的作文中，大量使用空话、套话是一个广泛存在的问题，之所以出现这一问题，与小学生生活阅历少是密切相关的。为了帮助学生积累素材，教师要引导学生观察生活，感受生活中的美，鼓励学生积极参与社会实践，积累经验，学会用平时的笔触来表达自己的情感。如，要让学生写出一篇“社会主义核心价值观”的作文，可以先以此为素材，鼓励学生在课后走出课堂，留心自己身边的“社会主义核心价值观”，选择其中的一个点进行描写。有了生活的积累，学生创作出来的作文才不会空洞无味。在学生的寒暑假，可以为他们推荐一些经典阅读书目，如《皮皮鲁和鲁西西》《安徒生童话》《格林童话》等等，这些书目趣味、丰富，对于提升学生的写作兴趣有着重要的作用。
2.5注重培养学生写作技能
教师在进行语文写作教学时，应该按照学生具体情况、兴趣喜好选择有趣味、贴近生活的作文题目，这样学生更容易下笔，更容易写出好作文，使学生能够在作文中真正体现自己的真实情感。比如教师可以在课余时间组织学生进行踢足球比赛或者拔河比赛，通过进行这类有协调性和组织性的集体活动，在活动结束后让学生写出参与活动的感受。同时，教师还可以教学生举例、比喻等修辞手法的使用方法，让学生在写作中运用，这样有助于提升作文的生动性。通过这种形式，逐步实现学生写作技能的培养。
总而言之，小学生处于智力和思想发育的关键时期，这一时期的创新写作教学对于培养学生的创新思维和创新能力具有不可替代的作用。现阶段我国小学语文写作教学中还存在一些问题，需要相关学校和人员不断提高认识，采取措施积极应对。
参考文献
[1]易光大.以激发兴趣为切入点，调动学生积极性[J].小学科学（教师版），2016（11）：123.
[2]范倩.找到关键，开启小学语文教学的大门[J].新课程导学，2016（32）：94.
[3]李瑞玲.小组合作与高中作文教学[J].语文教学与研究，2016（05）：29.
[4]刘志斌.小学语文读写结合的实践研究[J].生活教育，2016（03）：68-69.
關键词：新课改；背景下；小学语文；写作教学；方式研究
1当前小学语文写作教学中存在的问题
1.1写作教学方式
太过传统和单一从当前我国的小学生语文写作教学过程中，很多教师通过传统的教师模式向学生们传达，这导致很多情况中写作课堂中的氛围比较沉闷，并且形式单一导致学生们在写作中的兴趣不高，如果教师仅仅是通过说教的方式来教学，那么仅仅是为了完成自己的教学任务，将会导致小学生们写作能力和水平无法得到根本的提高，也满足不了学生们的写作需要，很多语文教师在课堂中没有将学生的主体地位体现出来，课堂中进行的多是无效的交流和沟通，一些学生对写作过程甚至产生了厌烦的情绪。
1.2阅读量偏低，创新水平不高
学生们的写作能力想要进行提升，需要每个学生们各自的积累提升，从相关的调查和研究结构来看，很多小学生的阅读量非常少，很多班级中总体学生的阅读量占有比例非常低，因为学生们的阅读量不够，这将会直接对学生的理解能力产生影响，导致语言表达中遇到一些无法提升的情况，并且当前市场中针对小学生的课外阅读比较少，在这些因素的影响下，学生们的创新能力以及写作能力受到了一定程度的制约。
1.3固化思维严重，创新能力不强
受传统教育思维的影响，教师写作教学模式单一，在写作课堂上，往往是给出一个题目后，让学生自己发挥，或者给出一篇范文让学生进行仿写，在这种传统的教学模式下，学生往往只会生搬硬套，缺乏自己的创新想法，固化他们的写作思维，不利于学生创新能力的养成。
2新课改背景下小学语文写作教学方式的创新策略
2.1树立创新观念，活跃作文课堂
小学阶段中的学生每天思维都在不断的变化和发展过程中，具备非常强的知识接收能力以及可塑性，通过教师的知识教授过程，很多学生都可以与生活中的很多实际情况相结合，对自己的知识库进行充实，作为一名教师，对自己的思维要敢于突破和提升，主动的加强自己的知识和教学能力，可以通过网络公开课提升学生自己的水平，对于写作教学中对学生们的作文素材来源可以进行调整和优化，引导学生们表达自己的想法，通过生活中的实际经验或者是先进的多媒体技术对写作方法实施创新。
2.2积极参加教师组织的写作培训，不断提升专业教学水平
新课堂改革的背景下，小学语文写作的教学目标想要进一步实现，就需要对教学模式加以改革和创新，高水平的写作老师是必要的，当前我国的小学中对于一些高水平的教师比较缺乏，因此从学校层面就需要加强自身的教职工队伍的壮大和建设，可以采用优质的用人机制以及奖励机制吸引教师进入学校任职，并且对于教师要加强专业培训和教育，将其教学创新能力予以提升，学生也需要让教师更多的掌握新技术和多媒体教学方式，实现教学理念和方式的进一步转变。
2.3参与课外阅读，提高写作能力
多参加课外阅读，可以开拓学生的视野，让他们获取到更多的写作素材。通过课外阅读，学生可以了解更广阔的天地，感受文章中蕴含的魅力，将其内化为自己的知识。目前，市面上的阅读素材种类繁多，其中不乏滥竽充数者，教师要引导学生正确的选择，契合学生的年龄和心理特点，在阅读完成后，鼓励学生分享自己的阅读体验，并提出相关的问题让学生进行回答，逐步锻炼学生的思维能力与表达能力。丰富多彩的实践活动也可以为小学生提供作文创作的素材，为了丰富小学生的活动，我校准备了“才华展示大赛”、“水果拼盘比赛”、“我为洁净校园添把手”、“迎六一”的活动。并鼓励家长带孩子外出游玩，主动参与各类社会实践……这些经历丰富了学生的生活，在写作时，不再无话可说，在教师的引导下，可以非常轻松的完成一篇篇作品。
2.4观察生活，积累素材
作文写作要结合具体的情况，笔者发现，在小学生的作文中，大量使用空话、套话是一个广泛存在的问题，之所以出现这一问题，与小学生生活阅历少是密切相关的。为了帮助学生积累素材，教师要引导学生观察生活，感受生活中的美，鼓励学生积极参与社会实践，积累经验，学会用平时的笔触来表达自己的情感。如，要让学生写出一篇“社会主义核心价值观”的作文，可以先以此为素材，鼓励学生在课后走出课堂，留心自己身边的“社会主义核心价值观”，选择其中的一个点进行描写。有了生活的积累，学生创作出来的作文才不会空洞无味。在学生的寒暑假，可以为他们推荐一些经典阅读书目，如《皮皮鲁和鲁西西》《安徒生童话》《格林童话》等等，这些书目趣味、丰富，对于提升学生的写作兴趣有着重要的作用。
2.5注重培养学生写作技能
教师在进行语文写作教学时，应该按照学生具体情况、兴趣喜好选择有趣味、贴近生活的作文题目，这样学生更容易下笔，更容易写出好作文，使学生能够在作文中真正体现自己的真实情感。比如教师可以在课余时间组织学生进行踢足球比赛或者拔河比赛，通过进行这类有协调性和组织性的集体活动，在活动结束后让学生写出参与活动的感受。同时，教师还可以教学生举例、比喻等修辞手法的使用方法，让学生在写作中运用，这样有助于提升作文的生动性。通过这种形式，逐步实现学生写作技能的培养。
总而言之，小学生处于智力和思想发育的关键时期，这一时期的创新写作教学对于培养学生的创新思维和创新能力具有不可替代的作用。现阶段我国小学语文写作教学中还存在一些问题，需要相关学校和人员不断提高认识，采取措施积极应对。
参考文献
[1]易光大.以激发兴趣为切入点，调动学生积极性[J].小学科学（教师版），2016（11）：123.
[2]范倩.找到关键，开启小学语文教学的大门[J].新课程导学，2016（32）：94.
[3]李瑞玲.小组合作与高中作文教学[J].语文教学与研究，2016（05）：29.
[4]刘志斌.小学语文读写结合的实践研究[J].生活教育，2016（03）：68-69.