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随着新课程改革的不断深入，高中体育教学应当从自身的实际问题出发，逐渐找到改革方向和创新的教学模式以及教学方法。结合学生的实际发展需要，对高中体育教学进行不断的创新思考。在探索新课程下，高中体育教学实际对策的过程中，逐渐能够实现以人为本，注重学生的全面发展和体育素养的形成，在加强教师队伍建设以及综合素质能力提高的过程中，形成良好的评价方法和合作学习模式，提高教学效果以及重要的自主学习新观念。
高中阶段的教学应当能够平衡文化课和体育课之间的关系，逐渐让学生对体育教学产生浓厚的兴趣，挖掘学生潜在的体育学习技能，在不断找到新课程标准教学改革方向的同时，应当注重学生的体育参与过程，发现学生在体育教学过程中的实际表现和教学问题。找到有效的应对措施，在培养学生良好的自主学习意识和正确价值观的同时，能够让学生形成合作精神和创新思维，有利于学生的终身发展。
1 新课程下高中体育教学的现状
人们对体育运动的重视以及体育健康的生活理念，逐渐能够形成重要的学习意识，学生在参与高中阶段体育学习的过程中，不断探究体育运动技巧和良好的学习思路，达到了一定的体育自主运动水平。教师应当能够运用全新的教育理念武装自己，不断实施新课程标准下，体育教学的实际教学策略，根据学生现阶段的学习表现，总结出重要的教学问题。
1.1 没有突出学生的主体性
受传统教学模式的影响，教师拘泥于传统教学方法中，对于教学改革的新内容只是进行了表面形式的传递，并没有在教学问题中进行有效的改革。教师在课堂上形成了主观性的教学理念，逐渐在遇到问题时出现了自问自答的现象，这种缺乏互动交流的课堂，逐渐让学生失去了对体育学习的兴趣。教师在不断进行教学目标转换的过程中，教学方法运用上并没有体现出学生的参考意见，从而形成了课堂教学的单一性。有些体育教师存在着文化课礼让的现象，学生缺乏实践体育教学，造成了与体育运动学习的脱节，从而无法激发学生的学习兴趣。
1.2 没有考虑教学方式的创新性
教师在教学过程中没有考虑教学的多元性，只是将课堂教学内容进行了单一的输出，在教学方式上缺乏学生实践体验过程，存在教学器材运用的不合理现象。教师在完成教学任务以后，并没有对教学内容进行总结与实践研究，逐渐形成了重要的教学止步现象，有些学校体育教学设备不齐全，影响学生课堂教学效果。
2 新课程下高中体育教学的对策
新课程标准下，高中体育教学应当针对教学中所出现的实际问题进行不断的实践改革，并能够在落实教学新理念的过程中，逐渐改变传统教学模式中的不足，形成重要的课堂教学新模式和新方法。让学生能够感受到体育教学的乐趣，并能够跟着教师的思路，进行自主思考和自主锻炼，这种良好的学习热情逐渐能够引导学生形成重要的学习体育的思考和创造，在培养学生团结精神以及合作意识的同时，逐渐能够总结出自身发展的重要方向。教师在不断完善自身的同时，应当能够与学生进行心灵的沟通，并将学生放在教学的中心进行教学过程的研究，达到效果的有效以及教学目的的明朗。
2.1 转变教学观念，建立趣味课堂
教师是高中体育课堂教学的灵魂，在不斷指导学生进行体育实践的过程中，应当能够转变教学观念，用与时俱进的发展目光看待高中体育课堂教学。并能够从学生的思维角度出发，逐渐建立趣味课堂，让学生感受到体育课堂教学的乐趣，教师在满足学生心理需要和学科需要的同时，能够为学生创建更加符合学生学习的教学环境。在实践体育课堂教学中，应当能够与教师形成互动的课堂教学新模式，突出学生的主体性，并能够让学生在潜移默化的体育锻炼中，形成重要的体育学习创新思维，以及良好的体育学习方法。例如教师在体育课堂中采用游戏化的教学模式，激发学生的学习乐趣，并能够将自己的想法与教师进行沟通，形成良好的课堂氛围，以及综合性的学习方法。
2.2 合作中凸显出学生自主学习优势
教师在不断加强课堂教学有效性的同时，更应当能够处理好高中体育与文化课之间的关系，逐渐让学生在劳逸结合的状态下形成健康身心，并能够将体育学习作为自身发展的重要组成部分。教师应当能够与学生形成合作学习模式，不断凸显出学生自身的体育锻炼优势，在相互学习的状态下，合作学习模式也成为教师与学生的合作，学生与学生的合作，达到良好的学习效果，以及教学创新性。
2.3 建立多元教学活动，培养自主能力
教师在不断融入新课程理念的同时，也应当进行深化的学习新课程理念内涵，在改变教学方法和教学模式，逐渐加强体育教学的创新思考，并能够建立适合学生发展的多元教学活动，这种有助于学生体育学习与体育创造的教学活动，培养学生的自主学习意识和自主锻炼能力。例如教师在体育教学中加入军事化的体育锻炼模式，并能够形成重要的体育竞赛教学方法，让学生在合作中形成重要的学习新理念。
3 总结
高中体育教学应当以新课程改革为重要方向，逐渐找到现阶段体育教学所存在的问题，形成重要的教学改革策略和改革内容。在不断进行课堂创新的过程中，能够让学生形成良好的学习兴趣和学习体验，达到全面发展的局面。
（作者单位：浙江省宁波市宁波华茂外国语学校）
高中阶段的教学应当能够平衡文化课和体育课之间的关系，逐渐让学生对体育教学产生浓厚的兴趣，挖掘学生潜在的体育学习技能，在不断找到新课程标准教学改革方向的同时，应当注重学生的体育参与过程，发现学生在体育教学过程中的实际表现和教学问题。找到有效的应对措施，在培养学生良好的自主学习意识和正确价值观的同时，能够让学生形成合作精神和创新思维，有利于学生的终身发展。
1 新课程下高中体育教学的现状
人们对体育运动的重视以及体育健康的生活理念，逐渐能够形成重要的学习意识，学生在参与高中阶段体育学习的过程中，不断探究体育运动技巧和良好的学习思路，达到了一定的体育自主运动水平。教师应当能够运用全新的教育理念武装自己，不断实施新课程标准下，体育教学的实际教学策略，根据学生现阶段的学习表现，总结出重要的教学问题。
1.1 没有突出学生的主体性
受传统教学模式的影响，教师拘泥于传统教学方法中，对于教学改革的新内容只是进行了表面形式的传递，并没有在教学问题中进行有效的改革。教师在课堂上形成了主观性的教学理念，逐渐在遇到问题时出现了自问自答的现象，这种缺乏互动交流的课堂，逐渐让学生失去了对体育学习的兴趣。教师在不断进行教学目标转换的过程中，教学方法运用上并没有体现出学生的参考意见，从而形成了课堂教学的单一性。有些体育教师存在着文化课礼让的现象，学生缺乏实践体育教学，造成了与体育运动学习的脱节，从而无法激发学生的学习兴趣。
1.2 没有考虑教学方式的创新性
教师在教学过程中没有考虑教学的多元性，只是将课堂教学内容进行了单一的输出，在教学方式上缺乏学生实践体验过程，存在教学器材运用的不合理现象。教师在完成教学任务以后，并没有对教学内容进行总结与实践研究，逐渐形成了重要的教学止步现象，有些学校体育教学设备不齐全，影响学生课堂教学效果。
2 新课程下高中体育教学的对策
新课程标准下，高中体育教学应当针对教学中所出现的实际问题进行不断的实践改革，并能够在落实教学新理念的过程中，逐渐改变传统教学模式中的不足，形成重要的课堂教学新模式和新方法。让学生能够感受到体育教学的乐趣，并能够跟着教师的思路，进行自主思考和自主锻炼，这种良好的学习热情逐渐能够引导学生形成重要的学习体育的思考和创造，在培养学生团结精神以及合作意识的同时，逐渐能够总结出自身发展的重要方向。教师在不断完善自身的同时，应当能够与学生进行心灵的沟通，并将学生放在教学的中心进行教学过程的研究，达到效果的有效以及教学目的的明朗。
2.1 转变教学观念，建立趣味课堂
教师是高中体育课堂教学的灵魂，在不斷指导学生进行体育实践的过程中，应当能够转变教学观念，用与时俱进的发展目光看待高中体育课堂教学。并能够从学生的思维角度出发，逐渐建立趣味课堂，让学生感受到体育课堂教学的乐趣，教师在满足学生心理需要和学科需要的同时，能够为学生创建更加符合学生学习的教学环境。在实践体育课堂教学中，应当能够与教师形成互动的课堂教学新模式，突出学生的主体性，并能够让学生在潜移默化的体育锻炼中，形成重要的体育学习创新思维，以及良好的体育学习方法。例如教师在体育课堂中采用游戏化的教学模式，激发学生的学习乐趣，并能够将自己的想法与教师进行沟通，形成良好的课堂氛围，以及综合性的学习方法。
2.2 合作中凸显出学生自主学习优势
教师在不断加强课堂教学有效性的同时，更应当能够处理好高中体育与文化课之间的关系，逐渐让学生在劳逸结合的状态下形成健康身心，并能够将体育学习作为自身发展的重要组成部分。教师应当能够与学生形成合作学习模式，不断凸显出学生自身的体育锻炼优势，在相互学习的状态下，合作学习模式也成为教师与学生的合作，学生与学生的合作，达到良好的学习效果，以及教学创新性。
2.3 建立多元教学活动，培养自主能力
教师在不断融入新课程理念的同时，也应当进行深化的学习新课程理念内涵，在改变教学方法和教学模式，逐渐加强体育教学的创新思考，并能够建立适合学生发展的多元教学活动，这种有助于学生体育学习与体育创造的教学活动，培养学生的自主学习意识和自主锻炼能力。例如教师在体育教学中加入军事化的体育锻炼模式，并能够形成重要的体育竞赛教学方法，让学生在合作中形成重要的学习新理念。
3 总结
高中体育教学应当以新课程改革为重要方向，逐渐找到现阶段体育教学所存在的问题，形成重要的教学改革策略和改革内容。在不断进行课堂创新的过程中，能够让学生形成良好的学习兴趣和学习体验，达到全面发展的局面。
（作者单位：浙江省宁波市宁波华茂外国语学校）