班主任工作，就在于班主任用个人的魅力征服学生，用自己的热情感染学生，用高尚的品格影响学生，用平和的心态呵护学生。有一句话这样说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生不能做好，则是一个失败的班主任。在这二十几年的班主任工作中，我一直不断思考，勤勤恳恳，兢兢业业，朝着优秀班主任努力。
　　一、加强心理疏导
　　根据各年级学生的年龄特点，我首先考虑的不是学生的学习而是思想工作。对我现在所带的六年级同学，我平时密切关注每个同学的动向，发现问题及时解决，加以合理引导。利用晨会、班会等机会加强学生的思想工作，使其树立远大的理想，以一种阳光的心态面对生活中的每一天。孩子毕竟是孩子，虽然没有大是大非，可小问题总是层出不穷，而孩子的事无小事。我注意发现问题，将出现的问题解决在萌芽状态。比如当我发现班里有同学建立QQ群，我立刻找几个群主谈话，了解他们群里的成员组成情况，各成员平时在qq群里讲些什么，引导他们要进行健康的交流，讨论与学习相关的内容，不随便加陌生人，把在群里讲不文明话的同学踢出群，做到健康上网，而不是横加阻挠，不允许上网。这样让同学们感觉受到了老师的尊重，自然也容易接受老师的教育。
　　二、把握谈心尺度
　　孩子需要鼓励，需要信心。我们不经意间的一句赞美，常常会使学生表现更出色。每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，需要赞美，我总是慷慨地把自己的赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的，我也努力寻找他身上的闪光点，进行合理的表扬与鼓励。当然，我也不是一味的赞美和包容，有时也会给学生以严厉的批评，这就要把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。比如我班的小刘同学，只要不叫他学习，他就很快乐，一叫他写作业，他就抓狂。我找他谈话，问他：成绩不好你着急吗？不着急。作业做不好着急吗？着急。为什么？别人交了我交不上来。从这次谈话，我明白孩子对于令人着急的成绩无所谓，只是大家做好了作业出去玩，而自己出不去才着急。针对他的这种情况，我再和他谈话时就不再抓住他的成绩不放，而是和他聊他感兴趣的事情，比如他喜欢拼乐高积木，我就大大表扬他拼积木时表现出来的极好的耐心，并对他拼出的作品大加赞许，让孩子减少与老师之间的对立情绪，再慢慢引导他学习，他的作业出现错误，就和他一起寻找原因，对症下药进行订正，而不是让他“自生自灭”。在这种愉快的氛围下，孩子的学习反而有了明显进步。
　　三、身体力行示范
　　陶行知说过：“学高为师，身正为范”，班主任的一言一行时时刻刻都让孩子“耳濡目染”，我平时特别注意给学生做好示范，捡纸屑，擦洗黑板，排桌椅，关窗户，带生病的学生看病，孩子病了到家里探望……我班的小朱同学双手意外骨折，为不影响孩子学习，开始几天我下班后到孩子家里，给孩子补习功课，之后又与家长商量让孩子坚持上学，为减轻家长奔波的辛劳，我每天中午亲自给孩子喂饭，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到教育效果，每天中午都有同学先帮他打好饭，放晚学同学们主动争着他收拾书包、拿书包。每个班主任在工作中都会遇到后进生，虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后还是极容易犯错。针对这样的情况，我总是用“宽容”之心去温暖学生的心灵，摸清后进生的实际情况，引导他们把自己的缺点找出来，用爱心、诚心去感化他们，接近他们跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，牵着孩子的手，一起慢慢向前走。同学们在我的感染下，渐渐懂得做事既要讲究效率，但是又不能急躁，特别是对于暂时落后的同学，更要有耐心。
　　四、激发竞争意识
　　竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。作为班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，让同学们“互助”“友好”地竞争，目的是为了取得共同的、更大的进步。一是激发学生与其他班学生的竞争意识：班级辩论赛、冬季三项比赛、艺术节等集体竞赛、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与其他班级的竞争意识。有了竞争意识和荣誉感，我所带班级的同学在各项活动中都能积极参与，校级征文、手抄报、书法比赛，镇级征文比赛、市级辩论赛等，孩子们都能积极的参与，即使不是选手，也主动为选手出谋划策，这也是一种集体主义精神的培养。其次在班级内实行“一对一”的互助竞赛活动，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比卫生、比体育、比纪律等。通过竞争，班级中形成一种互相监督，互相帮助，你追我赶的友好、积极上进的氛围。充分发挥了学生主体作用，调动了学生学习的积极性。
　　五、做好家校联系
　　家庭是孩子人生的第一所学校。孩子的教育需要学校、家庭的共同参与，为此，我经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。每接手一班学生，我都会在较短时间内对班里所以孩子的家庭走访一次，甚至多次，了解孩子的家庭情况，以便在教育中有的放矢。在平时工作中，我经常与家长保持电话联系、QQ联系，让家长及时了解孩子的在校情况，自己也第一手掌握孩子在家的情况。和家长交谈时，我尊重家长，从不责怪，从不冷嘲热讽，对家长的一些做法表示理解，同时加强指导。我班中有一个女生小沈的家庭比较特殊，父母一直忙于做生意，而对她听之任之。小沈同学爱听音乐，自己没有手机，就问别人借，晚上一个人在房间里偷偷听到很晚，这既影响了休息，也影响了学习，被父母发现劈头盖脸一顿骂，她等父母睡下后跑出去彻夜不归。我知道后找到了她的父母，进行了长时间的谈话，家长也认识到了自己教育方法不当之处，表示今后会用恰当的方法慢慢来改变孩子的缺点。家长很是感激，對我关心爱护学生、班级管理有方赞不绝口。
　　总之，班级的管理工作方法有成千上万，但只要我们从爱护学生的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，一定能收到好的教育效果。