【摘 要】
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摘要：在当前“双减”的教学背景下为了提高小学数学课堂的教学效果，为学生今后的发展打下扎实基础，本文首先剖析了中国当前小学数学教育状况，进而具体地介绍了小学数学课堂教学的优化对策，包括针对教学方法进行反思、创新以及运用计算机技术来进行小学数学教学工作，并不断更新教育教学理念等。关键字：小学数学;教学方式;信息技术中图分类号：G4 文献标识码：A一、当前小学数学教学现状首先，当前中国小学数学的传统教法已经较为落伍，与现代的课堂教学方法严重脱轨。一些我国小数学教师还保留了传统的"填鸭式"教学方法，在教学
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摘要：在当前“双减”的教学背景下为了提高小学数学课堂的教学效果，为学生今后的发展打下扎实基础，本文首先剖析了中国当前小学数学教育状况，进而具体地介绍了小学数学课堂教学的优化对策，包括针对教学方法进行反思、创新以及运用计算机技术来进行小学数学教学工作，并不断更新教育教学理念等。
关键字：小学数学;教学方式;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、当前小学数学教学现状
首先，当前中国小学数学的传统教法已经较为落伍，与现代的课堂教学方法严重脱轨。一些我国小数学教师还保留了传统的"填鸭式"教学方法，在教学方式上采取"一刀切"的教学原则，完全忽视了学生在课堂中的主要地位。这些落后的教学模式已严重限制了我国小学数学的可持续性发展。。其次，从老师的素养与能力角度来看，教师队伍还需进行优化。名师方可出高徒，优秀的老师，才能教育出更多优质的学生。不过，目前中国还存有不少的小学数学教师都并非师范学科出身，这也导致了不少小学数学教师的学科素养与教育能力都无法适应学生的学习需要。而与此同时，对教师也没有一个健全的培养系统，没有在教学资源上共享和交流，使得数学教育也很难做到和时代的同步。
二、“双减”背景下小学数学教学优化策略
（一）针对教学方式进行反思、创新
从当前的小学数学教学现状出发，小学数学老师应当放弃传统滞后的、不合理的教学模式，积极地尝试全新的教学模式来开展课堂教学。在具体方法开展中，老师可针对课程的差异，利用课堂讨论和课程反思来革新教学模式。虽然传统的教学方式大多为提示型的教学模式，如介绍讲解法、展示教学法、练习法等，但在此基础上，老师也可采用情景教学法、分组互动教学法、游戏教学法等各种崭新的教学模式开展课堂教育。比如带领学生开展"认知人民币"的趣味活动，老师就可设计一种"商店购买"的日常生活情境，由小学生充当销售员或消费者开展购买贸易。从而透过创造生活情景，提高了小学生对人民币价值的认知。这种较新的教法既突出了学生的主体地位，又强调兴趣教育，能够全面启发并充分调动学生对学习的积极能动性，从而促进了小学生更积极地自觉投入到学习活动中去。
（二）运用信息化来进行教育工作
近年来信息蓬勃发展，而计算机技术也在日渐的深入人们的日常生活工作中。所以，小学数学教师就可以运用信息化技术手段开展教育工作。而信息也作为一个全新的教育技术手段，将可以更加活泼课堂教学氛围从而增加课堂教学的有效性。所以，教師应当注重现代科技在数学课堂中的教学运用，让小学生更加喜爱这种方式的数学教学，进而促进小学数学的教学改革。比如， 教师可以将一些生活化的数学问题通过电脑共享到每一个学生的学习面板上，从而利用高科技的教育载体带动学生对学习兴趣的培养。与此同时，老师们还可利用多媒体教学、幻灯片的方法，利用在多媒体上播放一些有关日常生活中数学教育小知识点的课堂教学录像，使学生更多地参与课堂。此外，老师们也可以利用"电子书包"等信息技术设备，让学生利用"电子书包"更多地掌握数学知识、理解数学教育动态。
（三）不断更新教育教学理念
俗语说，基石不牢就地动山摇。而身为数学教育的根本，教育理念也应该牢靠，唯有不断的与时俱进，才可以让学生们的数学“地基”更稳固。所以，小学数学教师必须重视教育理念的创新，并紧随时代发展趋势，不断提升自身素养，并以此促进小学数学的教学改革。例如，学校可以多组织几个教育讲座，老师们可提供自身的观点和认识，对先进的教学思想也可以进行交流，从而让老师的教学理念在此过程中得到了创新。而与此同时，学校的管理人员们也需要多聘请几个教育专家，走入学校开展师资培养工作。使老师在先进教学专家的指导下，不断地反思、创新，以便让老师的教学理念紧随时代的发展趋势。
（四）创新教学模式
当前在中国很多的小学数学课程当中，存在着相当多的计算教学内容，一般都是把计算作为课程当中的重要教学内容，还让学生们不断地进行重复练习。所以，小学数学教师在对数学课程内容进行教学的过程当中不仅需要根据课本当中的内容给学生介绍，还需要不断创新课本当中的教学内容，使理论知识更加直观形象，将经验以及对理论知识的运用进行了强化。同时老师还需要通过与学生的相应学科联系，不断地对其创新，还可以对其相应的提高。比如，在教学比例统计分析这一教学内容时，这一教学内容与扇形统计图和条形统计图等教学内容有关，教师可以将这些内容与我国的第六次人口统计相结合，来将这些图形合理运用，对这些比例统计分析的知识点加以归纳，对这些比例统计分析的有关特点剖析。这样一来，学生就能够更好地对这些知识加以运用，把有用的知识点提炼起来。当掌握了比例数据的特征以后，学生就能够在这些比例统计分析中把实用的知识点掌握，能够与现实的问题有效融合，从而更高效的完成对教学内容和知识点的学习。
综上所述，邓小平也曾讲，发展才是硬道理。对小学的数学教育也是这样，在如今的“双减”背景下小学数学教学继续往前发展是应该而且必要的。然而教育发展必须经过持续的变革来完成，与时俱进的变革才会对教育质量的提升产生巨大帮助。所以，要求广大国小数学教师们多开展教育教学方法上的反思、革新，多结合现代信息技术开展教育教学，多进行教育理论研究并不断更新教育理念。
参考文献
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