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摘 要：教育改革后，我国整体教学水平有了很大提升。近年来除了九年义务教育外，幼儿教育也得到了广泛关注，如今我国各个地区均有着大量公立、私立幼儿园，幼儿园的教学质量直接关系到幼儿的成长状况，以及幼儿园自身在行业内的竞争力及口碑。目前幼儿园除了常规教学外，也在积极开展体育活动，本文将围绕幼儿园体育活动情境化教学方面展开探讨，仅供参考。
关键词：幼儿园;体育活动;不足;情境化教学
一、 前言
幼儿园儿童普遍年龄较小，身体素质和各项能力还未发育完全，且正值生长关键期，通过科学合理的体育活动能够促进幼儿健康成长，并提升其体魄，同时也利于培养幼儿各方面能力。我国很多幼儿园均有一套完善的体育活动体系，但鉴于种种因素影响，导致其在实践过程中会出现一些问题，若不能够很好的解决此方面问题，则很容易对幼儿教育方面造成不良影响。
二、 幼儿园体育活动方面的不足
目前体育活动已经成为幼儿园教学的重要组成部分，且很多幼儿教师对此方面均投入了很多精力，使得活动形式十分丰富，效果也较为可观，但即使如此也不可否认的是，此方面还是有一些不足，具体如下：一、 如今我国各个方面均存在极大的竞争性，学生之间也是同样，甚至已经延伸到了幼儿群体，很多家长都会互相攀比，为了能够让自己的孩子在同龄人中拔得头筹，一直在给其报各种班。幼儿园在接收到家长给出的这种信号后就必须想方设法的提升本幼儿园内的教学质量，尤其是学科知识方面，这也使得部分幼儿教师将重点过多的放在了理论教学方面，从而忽视了体育活动;二、 情境教学法对于幼儿体育活动方面有着很好的应用效果，但有些教师因自身对体育活动的认知不足，导致其也未能够意识到体育活动中应用情境教学法的重要性;三、 一些教师无法灵活的将情境教学法融入相关体育活动中，或是所创设的情境与幼儿年龄、认知能力等方面严重不符。
三、 幼儿园体育活动中实现情境化教学的途径
（一） 根据幼儿年龄段来设计情境活动
幼儿园根据幼儿年龄的不同会为其进行分班，一般为小班、中班、大班，对于小班幼儿来讲，其大多肢体不够发达，协调性也不好，因此可以为其多多设计一些基本动作，如跑、跳、爬、滚以及投掷动作等，在这些活动中小班幼儿的大肌肉能够得到锻炼，进而使身体协调性得到提升;而中班幼儿的身体机能相对较好，且此时的想象力丰富，创造力也较强，为了提升其创新意识和能力，此时可以逐渐开展一些一物多玩的创造性运动，除了幼儿园自备的运动器械外，教师应积极带领幼儿自制器械，如制作纸球，然后进行投掷训练，或是贴纸奔跑等活动都较为适合;大班的幼儿群体往往精力最为旺盛，且动手能力、身体协调性都较好，此时可以多设计一些互动类的游戏项目，如警察抓小偷、幼儿足球赛等。
（二） 以多媒体设备来创设情境
情境教学的实现方式有很多种，而多媒体是此方面较为常用的途径，其可以利用丰富多样的网络视频、图片或是音乐来为幼儿创造不同的情境，这样不但可以充分吸引幼儿，也能够活跃气氛，更可以在不同音乐背景的切换下训练幼儿的反应能力。一般来讲，完整的体育活动包括多个环节，如热身环节，良好的热身效果能够避免幼儿在大幅度动作下拉伤肌肉，但这也是很多幼儿感觉十分枯燥的环节，为了增加趣味性，教师可以以节奏轻快的音乐作为背景，然后由教师带领幼儿一同进行热身，在这类音乐下即使没有教师的带领，幼儿也会不自觉的随着音乐摆动;再如放松环节，因为体育活动一般需要耗费大量体力，很多幼儿在结束体育活动后都大汗淋漓，为了能够使幼儿慢慢放松下来，教师此时可以播放一些舒缓的音乐，使幼儿的心情也随之平复下来。“打雷下雨”这一体育活动，在很多幼儿园小班都会开展，其目的是为了使幼儿灵活掌握快走、钻、慢跑等动作，当音乐背景是打雷声时，幼儿需要快走并说着“打雷了”，而当背景音乐切换到雨声时，幼儿需要以最快的速度跑到距离自己最近的“山洞”躲藏起来。在这样的游戏活动中，幼儿的身体动作与音乐情境很好的融为了一起，使得情境教学法得到了充分的应用。
（三） 与游戏教学法相融合
体育活动在一定意义上来讲与游戏有着异曲同工之妙，若能够以游戏的角度来设计体育活动，往往对幼儿而言吸引力更强，毕竟几乎所有的孩童都无法抗拒各式各样的游戏。体育活动中跑步是相对常见的一种方式，单纯的让幼儿进行跑步训练难以引起幼儿的兴趣，但若是以游戏作为情境，讲明获胜者所能够获得的奖励等，幼儿的参与性往往会大大提升，在游戏设计中不应一味以有趣为主，同时也要对幼儿的各项动作进行规范，使其掌握正确的运动方法。
四、 结语
综上所述，在开展幼儿体育活动时，幼儿教师必须充分认识到幼儿每个年龄段的性格特点，以及身体机能的发育情况，并根据教学目标来对相关活动进行优化设计，使幼儿既能够在体育活动中获得快乐，又可以学到相关知识，提升相关能力。
参考文献：
[1]陈瑶.儿童民间游戏在幼儿园体育活动中的应用研究——以黔东南苗族侗族自治州幼兒园为例[J].长春教育学院学报，2018，34（8）：78-80.
[2]赵丽君.地方本科院校学前教育专业“订单式”人才培养模式探究——以幼儿园体育教师培养为例[J].西部素质教育，2018，4（13）：62-63.
[3]李霞，牛桂红.西部贫困地区农村幼儿园体育活动开展及优化——以陇南市宕昌县为例[J].甘肃高师学报，2018，23（6）：95-98.
[4]郭雨欣.高职高专“幼儿园体育活动”课程产学研合作教学改革的实践与探索[J].科教导刊（上旬刊），2018（11）：118-119.
作者简介：
赵珍燕，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市实验幼儿园。
关键词：幼儿园;体育活动;不足;情境化教学
一、 前言
幼儿园儿童普遍年龄较小，身体素质和各项能力还未发育完全，且正值生长关键期，通过科学合理的体育活动能够促进幼儿健康成长，并提升其体魄，同时也利于培养幼儿各方面能力。我国很多幼儿园均有一套完善的体育活动体系，但鉴于种种因素影响，导致其在实践过程中会出现一些问题，若不能够很好的解决此方面问题，则很容易对幼儿教育方面造成不良影响。
二、 幼儿园体育活动方面的不足
目前体育活动已经成为幼儿园教学的重要组成部分，且很多幼儿教师对此方面均投入了很多精力，使得活动形式十分丰富，效果也较为可观，但即使如此也不可否认的是，此方面还是有一些不足，具体如下：一、 如今我国各个方面均存在极大的竞争性，学生之间也是同样，甚至已经延伸到了幼儿群体，很多家长都会互相攀比，为了能够让自己的孩子在同龄人中拔得头筹，一直在给其报各种班。幼儿园在接收到家长给出的这种信号后就必须想方设法的提升本幼儿园内的教学质量，尤其是学科知识方面，这也使得部分幼儿教师将重点过多的放在了理论教学方面，从而忽视了体育活动;二、 情境教学法对于幼儿体育活动方面有着很好的应用效果，但有些教师因自身对体育活动的认知不足，导致其也未能够意识到体育活动中应用情境教学法的重要性;三、 一些教师无法灵活的将情境教学法融入相关体育活动中，或是所创设的情境与幼儿年龄、认知能力等方面严重不符。
三、 幼儿园体育活动中实现情境化教学的途径
（一） 根据幼儿年龄段来设计情境活动
幼儿园根据幼儿年龄的不同会为其进行分班，一般为小班、中班、大班，对于小班幼儿来讲，其大多肢体不够发达，协调性也不好，因此可以为其多多设计一些基本动作，如跑、跳、爬、滚以及投掷动作等，在这些活动中小班幼儿的大肌肉能够得到锻炼，进而使身体协调性得到提升;而中班幼儿的身体机能相对较好，且此时的想象力丰富，创造力也较强，为了提升其创新意识和能力，此时可以逐渐开展一些一物多玩的创造性运动，除了幼儿园自备的运动器械外，教师应积极带领幼儿自制器械，如制作纸球，然后进行投掷训练，或是贴纸奔跑等活动都较为适合;大班的幼儿群体往往精力最为旺盛，且动手能力、身体协调性都较好，此时可以多设计一些互动类的游戏项目，如警察抓小偷、幼儿足球赛等。
（二） 以多媒体设备来创设情境
情境教学的实现方式有很多种，而多媒体是此方面较为常用的途径，其可以利用丰富多样的网络视频、图片或是音乐来为幼儿创造不同的情境，这样不但可以充分吸引幼儿，也能够活跃气氛，更可以在不同音乐背景的切换下训练幼儿的反应能力。一般来讲，完整的体育活动包括多个环节，如热身环节，良好的热身效果能够避免幼儿在大幅度动作下拉伤肌肉，但这也是很多幼儿感觉十分枯燥的环节，为了增加趣味性，教师可以以节奏轻快的音乐作为背景，然后由教师带领幼儿一同进行热身，在这类音乐下即使没有教师的带领，幼儿也会不自觉的随着音乐摆动;再如放松环节，因为体育活动一般需要耗费大量体力，很多幼儿在结束体育活动后都大汗淋漓，为了能够使幼儿慢慢放松下来，教师此时可以播放一些舒缓的音乐，使幼儿的心情也随之平复下来。“打雷下雨”这一体育活动，在很多幼儿园小班都会开展，其目的是为了使幼儿灵活掌握快走、钻、慢跑等动作，当音乐背景是打雷声时，幼儿需要快走并说着“打雷了”，而当背景音乐切换到雨声时，幼儿需要以最快的速度跑到距离自己最近的“山洞”躲藏起来。在这样的游戏活动中，幼儿的身体动作与音乐情境很好的融为了一起，使得情境教学法得到了充分的应用。
（三） 与游戏教学法相融合
体育活动在一定意义上来讲与游戏有着异曲同工之妙，若能够以游戏的角度来设计体育活动，往往对幼儿而言吸引力更强，毕竟几乎所有的孩童都无法抗拒各式各样的游戏。体育活动中跑步是相对常见的一种方式，单纯的让幼儿进行跑步训练难以引起幼儿的兴趣，但若是以游戏作为情境，讲明获胜者所能够获得的奖励等，幼儿的参与性往往会大大提升，在游戏设计中不应一味以有趣为主，同时也要对幼儿的各项动作进行规范，使其掌握正确的运动方法。
四、 结语
综上所述，在开展幼儿体育活动时，幼儿教师必须充分认识到幼儿每个年龄段的性格特点，以及身体机能的发育情况，并根据教学目标来对相关活动进行优化设计，使幼儿既能够在体育活动中获得快乐，又可以学到相关知识，提升相关能力。
参考文献：
[1]陈瑶.儿童民间游戏在幼儿园体育活动中的应用研究——以黔东南苗族侗族自治州幼兒园为例[J].长春教育学院学报，2018，34（8）：78-80.
[2]赵丽君.地方本科院校学前教育专业“订单式”人才培养模式探究——以幼儿园体育教师培养为例[J].西部素质教育，2018，4（13）：62-63.
[3]李霞，牛桂红.西部贫困地区农村幼儿园体育活动开展及优化——以陇南市宕昌县为例[J].甘肃高师学报，2018，23（6）：95-98.
[4]郭雨欣.高职高专“幼儿园体育活动”课程产学研合作教学改革的实践与探索[J].科教导刊（上旬刊），2018（11）：118-119.
作者简介：
赵珍燕，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市实验幼儿园。