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摘要：在新课程改革的带动下，英语教师在我国初中英语教学过程中面临巨大挑战，分层教学理论为其提供了重要的理论支持。学生的学习能力存在一定差异。，教师在教学时应尊重学生之间的个体差异。特别是不应因为英语学习能力差而完全否定学生，这不仅会使学生失去学习英语的动力，甚至会严重损害学生的自信心。充分利用分层教学理论，要充分考虑到学生的认知水平和学习能力的差异，帮助优秀学生不断提高英语水平，并帮助落后学生在自己基础上不断进步，从而 提高全班学生的英语学习效率。
关键词：分层教学;初中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-119
分层教学理论主要针对班级学生的差异发展。从理论知识来看，所谓的分层是指在智力发展和学习接受度上有很大差异的学生的分层管理。例如，为处于不同学习水平的学生安排了不同的学习任务，以便他们可以在可接受的范围内有效学习，从而更好地实现特定的学习目标。这不仅可以极大地激发学生的学习热情和兴趣，更重要的是，他们可以在充分尊重学生的前提下完成特定的教学目标，从而促进学生英语知识的提高。
1.分层教学理论对初中英语教学的作用
首先，符合新课改的发展要求。随着新课程改革的积极推进，我国不再仅仅关注学生的学习成绩，而且对学习能力和学习习惯提出了更高的要求。分层的教学理论完全符合新课程改革的要求。在其理论指导下，可以极大地促进学生良好学习习惯的养成。因此，初中英语教师有必要在教学过程中系统地运用分层教学理论。其次，提高了教师的教学水平[1]。在实际教学过程中，英语教师对提高学生英语水平具有重要影响。教师积极运用分层教学理论，同时全面分析了各级学生的学习状况和知识掌握情况，并采取了相应的措施，以促进学生全面健康发展。最后，促进了良好的师生关系的发展。师生关系的和谐对于提高学生的英语水平也很重要。在分层教学理论的指导下，学生可以根据自己的学习情况有效地完成老师分配的任务。师生之间更加了解，学生的恐惧感逐渐减弱。在和谐的关系中学习，对提高学生的学习热情具有重要作用。因此，英语教师在教学过程中应积极运用分层教学理论，根据实际情况灵活调整，以更好地促进我国学生英语水平的提高，为国家培养更好的英语人才。
2.分层教学理论在初中英语教学中的应用策略
2.1理解学生特点，激发学生兴趣
学生的学习兴趣对于提高他们的学习质量和学习效率具有重要的促进意义。 教师运用分层教学理论时，应充分激发学生的学习兴趣。例如，积极组织相应的英语课外活动，为不同学习水平的学生设置不同的比赛内容，使学生能够充分参与集体活动，提高学生的学习积极性[2]。又如，在英语写作的课外活动中，老师可以让学生根据九年级“Unit 1”的内容进行写作，根据学生的学习水平进行划分，选择各个层次表现突出的学生，激发学生学习的兴趣与热情。
2.2注重个体差异性，培养良好习惯
在具体的英语教学中，教师必须充分注意学生的个体差异。在课堂上，由于学生对知识的接受程度和学习状况的差异，学习成绩的必有好坏之分。在这种情况下，教师应灵活运用分层教学理论，既不损害学生的自尊心，又要平等对待学生，分层教学，以更好地促进学生英语学习能力的提高。在运用分层教学理论的过程中，教师应充分尊重学生，根据学生自身的学习条件制定教学计划，以学生为导向，提高学生的英语综合水平[3]。此外，良好的学习习惯对提高学生的英语水平也有重要影响。因此，在积极运用分层教学理论的过程中，教师应积极地让学生养成良好的学习习惯。如，对于一些水平更高的学生，老师不仅要求他们做课堂笔记，还要求他们写出自己的理解和感悟，并对其进行总结。
2.3随堂测验，分层辅导
在英语课程的教学中，必须定期进行一些测验以了解学生的知识，并以此为基础为不同层次、学习困难的学生提供指导，并积极运用一些技能来提高学生的综合素质能力。如，学习新单词，absorb，在中文中表示“吸收”的意思。在特定的解释中，可以根据一些实际情况插入例句，以多种方式提高学生的学习能力，而不仅仅是记住单词。
2.4注重作业的分层布置
作业是一个发现和填补空白的过程，因此教师还必须根据学生的实际情况安排作业，以加深学生对知识的理解和掌握[4]。如，当学习固定短语“so that”时，一些学习较好的学生可以要求其使用这种句型来造句。对于学学习较差的学生，老师可以让学生首先理解老师给出句型，然后再此基础上展开学习。
结语
总之，分层教学理论在新时期英语教学策略的实施中起着非常重要的作用。 这就要求我们广大初中英语教师首先要提高教学水平，搞好教学研究，创新教学模式，将分层教育理论融入实际教学过程中，从而更好地提高初中学生的英语素养，进而不断提高初中英語教学效率。
参考文献
[1]兰源军.分层教学模式在初中英语教学中的实践策略[J].中国校外教育，2018（10）：110+113.
[2]李迎.对初中英语教学中分层教学理论策略的研究[J].亚太教育，2016（33）：42.
[3]钱树多.浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J].中国校外教育，2016（24）：99.
[4]杨桂阳.基于分层教学理论对初中英语教学策略分析[J].中国校外教育，2016（15）：111.
关键词：分层教学;初中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-119
分层教学理论主要针对班级学生的差异发展。从理论知识来看，所谓的分层是指在智力发展和学习接受度上有很大差异的学生的分层管理。例如，为处于不同学习水平的学生安排了不同的学习任务，以便他们可以在可接受的范围内有效学习，从而更好地实现特定的学习目标。这不仅可以极大地激发学生的学习热情和兴趣，更重要的是，他们可以在充分尊重学生的前提下完成特定的教学目标，从而促进学生英语知识的提高。
1.分层教学理论对初中英语教学的作用
首先，符合新课改的发展要求。随着新课程改革的积极推进，我国不再仅仅关注学生的学习成绩，而且对学习能力和学习习惯提出了更高的要求。分层的教学理论完全符合新课程改革的要求。在其理论指导下，可以极大地促进学生良好学习习惯的养成。因此，初中英语教师有必要在教学过程中系统地运用分层教学理论。其次，提高了教师的教学水平[1]。在实际教学过程中，英语教师对提高学生英语水平具有重要影响。教师积极运用分层教学理论，同时全面分析了各级学生的学习状况和知识掌握情况，并采取了相应的措施，以促进学生全面健康发展。最后，促进了良好的师生关系的发展。师生关系的和谐对于提高学生的英语水平也很重要。在分层教学理论的指导下，学生可以根据自己的学习情况有效地完成老师分配的任务。师生之间更加了解，学生的恐惧感逐渐减弱。在和谐的关系中学习，对提高学生的学习热情具有重要作用。因此，英语教师在教学过程中应积极运用分层教学理论，根据实际情况灵活调整，以更好地促进我国学生英语水平的提高，为国家培养更好的英语人才。
2.分层教学理论在初中英语教学中的应用策略
2.1理解学生特点，激发学生兴趣
学生的学习兴趣对于提高他们的学习质量和学习效率具有重要的促进意义。 教师运用分层教学理论时，应充分激发学生的学习兴趣。例如，积极组织相应的英语课外活动，为不同学习水平的学生设置不同的比赛内容，使学生能够充分参与集体活动，提高学生的学习积极性[2]。又如，在英语写作的课外活动中，老师可以让学生根据九年级“Unit 1”的内容进行写作，根据学生的学习水平进行划分，选择各个层次表现突出的学生，激发学生学习的兴趣与热情。
2.2注重个体差异性，培养良好习惯
在具体的英语教学中，教师必须充分注意学生的个体差异。在课堂上，由于学生对知识的接受程度和学习状况的差异，学习成绩的必有好坏之分。在这种情况下，教师应灵活运用分层教学理论，既不损害学生的自尊心，又要平等对待学生，分层教学，以更好地促进学生英语学习能力的提高。在运用分层教学理论的过程中，教师应充分尊重学生，根据学生自身的学习条件制定教学计划，以学生为导向，提高学生的英语综合水平[3]。此外，良好的学习习惯对提高学生的英语水平也有重要影响。因此，在积极运用分层教学理论的过程中，教师应积极地让学生养成良好的学习习惯。如，对于一些水平更高的学生，老师不仅要求他们做课堂笔记，还要求他们写出自己的理解和感悟，并对其进行总结。
2.3随堂测验，分层辅导
在英语课程的教学中，必须定期进行一些测验以了解学生的知识，并以此为基础为不同层次、学习困难的学生提供指导，并积极运用一些技能来提高学生的综合素质能力。如，学习新单词，absorb，在中文中表示“吸收”的意思。在特定的解释中，可以根据一些实际情况插入例句，以多种方式提高学生的学习能力，而不仅仅是记住单词。
2.4注重作业的分层布置
作业是一个发现和填补空白的过程，因此教师还必须根据学生的实际情况安排作业，以加深学生对知识的理解和掌握[4]。如，当学习固定短语“so that”时，一些学习较好的学生可以要求其使用这种句型来造句。对于学学习较差的学生，老师可以让学生首先理解老师给出句型，然后再此基础上展开学习。
结语
总之，分层教学理论在新时期英语教学策略的实施中起着非常重要的作用。 这就要求我们广大初中英语教师首先要提高教学水平，搞好教学研究，创新教学模式，将分层教育理论融入实际教学过程中，从而更好地提高初中学生的英语素养，进而不断提高初中英語教学效率。
参考文献
[1]兰源军.分层教学模式在初中英语教学中的实践策略[J].中国校外教育，2018（10）：110+113.
[2]李迎.对初中英语教学中分层教学理论策略的研究[J].亚太教育，2016（33）：42.
[3]钱树多.浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J].中国校外教育，2016（24）：99.
[4]杨桂阳.基于分层教学理论对初中英语教学策略分析[J].中国校外教育，2016（15）：111.