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摘 要：数学记忆研究在我国学术界得到了广泛关注。当前，在初中数学教学中不难发现，许多数学基础较好学生在数学测试时不能取得理想的成绩，在学习过程中无法对知识点进行分析与整理，数学能力不强等问题。这些问题的存在使得初中学生在头脑中无法形成稳固的记忆信号，在进行数学问题的分析时，无法联系数学记忆产生新的思想与想法，导致数学成绩无法得到提升。针对这一现象，本文从初中数学知识记忆特点出发，对数学记忆在初中数学教学中的应用进行了相应探讨，希望为实现初中数学效率提高提供参考作用。
关键词：数学记忆；初中数学；教学
记忆力是人类智力构成的主要部分，也是人类对事物产生记忆的最基本能力。著名的心理学家赫尔曼·艾宾浩曾经进行了大量的实验测试，并在《论记忆》提出了艾宾浩斯曲线，对人类记忆进行了一系列的论述。在艾宾浩斯曲线中，明确提出了遗忘是人类学习中普遍存在的规律，人类个体的差异性使得记忆进程也存在一定偏差。在记忆产生的初始阶段，人类的遗忘速度是相对较快的，而随着记忆时间加长，遗忘的速度将慢慢降低。针对这一记忆规律，总结当前初中数学教学中学生的数学记忆，可以发现，如果学生不及时的进行知识点回忆，将会在极短的时间内遗忘大部分知识，而随着复习次数的增多，知识遗忘速度将减慢。因此，要实现初中学生数学成绩的提升，数学记忆能力培养至关重要。
一、数学记忆概述
记忆是已经发生的事物，在人类大脑中留存下来的反应，根据时间划分，记忆又可以分为瞬间记忆以及短时记忆、长时记忆三种。长时记忆与瞬间记忆及短时记忆相比，信息储存时间较长，有的记忆甚至可以保持终身，在人类的学习与生活中，延长记忆时间是所有记忆方式的最终目的，尤其是对于学生来说，记忆时间的长短将直接影响到学习的效率。本文所说的数学记忆是指在数学学习中，在大脑过程中通过对教师语言、数学知识点以及教学行为等内容的理解，产生与数学知识相关的记忆。与普通记忆相比，数学记忆更加重视逻辑思维以及数学公式、定理等内容的记忆，是提升学生数学能力的关键能力。在初中数学学习阶段，学生良好的数学记忆可以有效提升学生学习质量，在较短的时间内获得最佳的知识储备，达到事半功倍的学习效果。在初中数学教学中，根据数学课程严密的逻辑体系，提升學生数学记忆要重点关注数学操作性记忆、结构性记忆、系统性记忆三个方面特点。理解知识源头，通过科学运用，强化学生数学记忆，提高学习效率。
二、数学记忆在初中数学教学中的应用
1.运用过电影法帮助学生加深数学记忆
为帮助学生加深数学记忆，可以运用过电影法，引导学生在业余时间将所学数学知识进行放映，尤其是在初中数学教学初期，通过引导学生对知识点以模仿电影放映形式简单过一篇，可以加深对知识点的理解。在过电影法运用时，要指导学生集中注意力，在头脑中对该知识点的教学过程进行记忆呈现，包括教师知识讲解时的声音与动作，以及黑板中的教学内容等。对于数学知识点的回忆时间通常只需要几分钟，因此可以充分利用每一段课余时间，如课间休息，晚上睡觉之前，通过运用课余时间将教师讲解内容过一遍，学生对于知识点的记忆将更加深刻。经过过电影法记忆后，学生在看到与数学知识点相关的内容时，脑海中将呈现出大概的课堂教学内容，此时再进行一次巩固记忆，学习效率与质量将得到质的提升。例如在正数与负数这一内容教学时，学生在早上起床、中午休息、晚上睡觉前进行三次过电影，学生对这一课知识点的记忆能力加强，并且能在后续的课堂学习中随时随地的进行运用，对于今后学习与发展具有积极的帮助。
2.通过适当的练习加强对数学知识点的记忆
在初中数学教学中关注学生数学记忆培养的最终目标是帮助学生更好掌握知识，应用知识。数学与日常生活存在紧密的联系，在掌握了一定的数学知识后，适当进行应用练习，将为初中生创造知识应用机会，在将数学知识应用到实践生活的过程中，强化对知识的记忆与理解，延長记忆时间，提升学习效率。例如在初中数学一次函数的学习过程中，为了帮助学生更好理解知识，加深对知识点的记忆，教师可以设计以下教学问题：某电信公司为了更好吸引顾客，进行了以下两种上网收费方案设计，第一种为上网时间每分钟0.1元计费，第二种为月基本费用20元加上网时间0.05元计费。要求学生通过一次函数知识运用选择更划算的收费方适。学生在运用知识解决问题的过程中，对数学知识进行了巩固，强化了记忆，延长了记忆时间。在后续的学习与生活中，学生将过这一知识点进行熟练的掌握与应用。
3.展开重复记忆训练
在初中数学教学中，应当根据艾宾浩斯曲线规律帮助学生进行重复记忆训练，降低学生遗忘时间。最为常见也最为实用的方法是将数学公式、定理制作成卡片随身携带，在解答问题时拿出卡片随时学习，在空余时间里拿出卡片随时记忆。与此同时，在初中数学课堂教学中，为了更好加深学生对数学知识的记忆，教师在进行新知识讲解时，可以适当的安排与课时内容相关的旧知识训练，通过合理的旧知识引入与回忆，可以帮助学生更好理解新知识同时，加深对旧知识点的记忆。
三、结语
综上所述，数学作为一门极具抽象性与严谨性的课程，为了提升教学质量，关注学生对数学知识点的记忆十分重要。在初中数学教学中，教师应当基于数学记忆的特点以及记忆方式，在教学过程中以及课外时间指导学生进行数学记忆培养。通过过电影法、适当开展练习以及将数学知识的合理应用于实践中、开展重复记忆训练等方式，对初中学生数学效率与质量进行提升。
参考文献：
[1]蔡丹，李其维，邓赐平.数学学习困难初中生的记忆广度特点[J].心理科学，2011，05：1085-1089.
[2]刘翠珍.数学学习困难学生的工作记忆训练研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]朱明.理解数学本质，优化数学记忆[J].中学数学（月刊），2015，10：9-11.
关键词：数学记忆；初中数学；教学
记忆力是人类智力构成的主要部分，也是人类对事物产生记忆的最基本能力。著名的心理学家赫尔曼·艾宾浩曾经进行了大量的实验测试，并在《论记忆》提出了艾宾浩斯曲线，对人类记忆进行了一系列的论述。在艾宾浩斯曲线中，明确提出了遗忘是人类学习中普遍存在的规律，人类个体的差异性使得记忆进程也存在一定偏差。在记忆产生的初始阶段，人类的遗忘速度是相对较快的，而随着记忆时间加长，遗忘的速度将慢慢降低。针对这一记忆规律，总结当前初中数学教学中学生的数学记忆，可以发现，如果学生不及时的进行知识点回忆，将会在极短的时间内遗忘大部分知识，而随着复习次数的增多，知识遗忘速度将减慢。因此，要实现初中学生数学成绩的提升，数学记忆能力培养至关重要。
一、数学记忆概述
记忆是已经发生的事物，在人类大脑中留存下来的反应，根据时间划分，记忆又可以分为瞬间记忆以及短时记忆、长时记忆三种。长时记忆与瞬间记忆及短时记忆相比，信息储存时间较长，有的记忆甚至可以保持终身，在人类的学习与生活中，延长记忆时间是所有记忆方式的最终目的，尤其是对于学生来说，记忆时间的长短将直接影响到学习的效率。本文所说的数学记忆是指在数学学习中，在大脑过程中通过对教师语言、数学知识点以及教学行为等内容的理解，产生与数学知识相关的记忆。与普通记忆相比，数学记忆更加重视逻辑思维以及数学公式、定理等内容的记忆，是提升学生数学能力的关键能力。在初中数学学习阶段，学生良好的数学记忆可以有效提升学生学习质量，在较短的时间内获得最佳的知识储备，达到事半功倍的学习效果。在初中数学教学中，根据数学课程严密的逻辑体系，提升學生数学记忆要重点关注数学操作性记忆、结构性记忆、系统性记忆三个方面特点。理解知识源头，通过科学运用，强化学生数学记忆，提高学习效率。
二、数学记忆在初中数学教学中的应用
1.运用过电影法帮助学生加深数学记忆
为帮助学生加深数学记忆，可以运用过电影法，引导学生在业余时间将所学数学知识进行放映，尤其是在初中数学教学初期，通过引导学生对知识点以模仿电影放映形式简单过一篇，可以加深对知识点的理解。在过电影法运用时，要指导学生集中注意力，在头脑中对该知识点的教学过程进行记忆呈现，包括教师知识讲解时的声音与动作，以及黑板中的教学内容等。对于数学知识点的回忆时间通常只需要几分钟，因此可以充分利用每一段课余时间，如课间休息，晚上睡觉之前，通过运用课余时间将教师讲解内容过一遍，学生对于知识点的记忆将更加深刻。经过过电影法记忆后，学生在看到与数学知识点相关的内容时，脑海中将呈现出大概的课堂教学内容，此时再进行一次巩固记忆，学习效率与质量将得到质的提升。例如在正数与负数这一内容教学时，学生在早上起床、中午休息、晚上睡觉前进行三次过电影，学生对这一课知识点的记忆能力加强，并且能在后续的课堂学习中随时随地的进行运用，对于今后学习与发展具有积极的帮助。
2.通过适当的练习加强对数学知识点的记忆
在初中数学教学中关注学生数学记忆培养的最终目标是帮助学生更好掌握知识，应用知识。数学与日常生活存在紧密的联系，在掌握了一定的数学知识后，适当进行应用练习，将为初中生创造知识应用机会，在将数学知识应用到实践生活的过程中，强化对知识的记忆与理解，延長记忆时间，提升学习效率。例如在初中数学一次函数的学习过程中，为了帮助学生更好理解知识，加深对知识点的记忆，教师可以设计以下教学问题：某电信公司为了更好吸引顾客，进行了以下两种上网收费方案设计，第一种为上网时间每分钟0.1元计费，第二种为月基本费用20元加上网时间0.05元计费。要求学生通过一次函数知识运用选择更划算的收费方适。学生在运用知识解决问题的过程中，对数学知识进行了巩固，强化了记忆，延长了记忆时间。在后续的学习与生活中，学生将过这一知识点进行熟练的掌握与应用。
3.展开重复记忆训练
在初中数学教学中，应当根据艾宾浩斯曲线规律帮助学生进行重复记忆训练，降低学生遗忘时间。最为常见也最为实用的方法是将数学公式、定理制作成卡片随身携带，在解答问题时拿出卡片随时学习，在空余时间里拿出卡片随时记忆。与此同时，在初中数学课堂教学中，为了更好加深学生对数学知识的记忆，教师在进行新知识讲解时，可以适当的安排与课时内容相关的旧知识训练，通过合理的旧知识引入与回忆，可以帮助学生更好理解新知识同时，加深对旧知识点的记忆。
三、结语
综上所述，数学作为一门极具抽象性与严谨性的课程，为了提升教学质量，关注学生对数学知识点的记忆十分重要。在初中数学教学中，教师应当基于数学记忆的特点以及记忆方式，在教学过程中以及课外时间指导学生进行数学记忆培养。通过过电影法、适当开展练习以及将数学知识的合理应用于实践中、开展重复记忆训练等方式，对初中学生数学效率与质量进行提升。
参考文献：
[1]蔡丹，李其维，邓赐平.数学学习困难初中生的记忆广度特点[J].心理科学，2011，05：1085-1089.
[2]刘翠珍.数学学习困难学生的工作记忆训练研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]朱明.理解数学本质，优化数学记忆[J].中学数学（月刊），2015，10：9-11.