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自从走上讲台以来，我逐渐明白了语文教学的终极目的其实就是要教会学生如何阅读和写作。可我总是觉得现在得学生不爱看书，语言积累少的可怜，作文更是惨不忍睹。所以就出现了作文水平低，课外阅读能力差的情况。为此，我也十分苦恼，请教了许多教学前辈，也得到了很多指点，有一定的效果，但是都不是十分让人满意。直到2011年，班班通教学在重庆全面开展，当年秋期，我校也用上了班班通，让我许久的苦恼终于一扫而空，让我看到了眼前无限的光明。
所谓“班班通”，即在每个班级及部分专用教室装备基于网络环境的多媒体电脑、与电子白板相连接，使每间教室都能实现上网、演示课件，并可以进行学校闭路电视的播放。通过一段时间的实践与应用，“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径。
1.教法不断更新。
“班班通”的实施，实现了教师备课方式的革命，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登录学校网站进行电子备课。备课系统充分考虑教师的个性差异和不同的教学风格，可以集教案、课件、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。
在信息技术高度发达的今天，利用网络，构建虚拟和现实相结合的学习情境，让学生在网络所提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读，进而让学生有阅读文本的兴趣，从而提高阅读水平，这已经是语文教学的一个趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。可是由于条件的限制，导致很多时候很好的方案并不能够施行，或是并不能很好的施行，从而使这个理念成为了空谈。然而，自从学校有了班班通后，语文教学与网络结合就变成了现实，不再是公开课时的表演了。
2.学生的视野更加开阔。
利用班班通，能够有效创设优越的教学情景，增强了学生对语文阅读学习的新鲜感和兴趣，可以使学习活动在很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。于是，我大胆的运用网络条件，进行了语文拓展阅读教学。教学时，我利用班班通，将课文中涉及到的历史事件“三顾茅庐”“舌战群儒”“智激周瑜”等剪切成了一个个小的视频，在上课时按照课文内容的授课顺序放给学生看。这极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度，学生在看“三顾茅庐”的视频时，不用我要求，自己就主动去翻书，寻找课文与视频短片中的异同，对译文的掌握也变得轻松了。甚至到了下课，很多学生还恋恋不舍，主动要求我再讲一会，这是在以往教学过程中我从未遇到过的。
3.能够激发学生学习的兴趣。
多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
比如，通过班班通和讲授课文相结合的手段，就很多学生对《三国演义》这部小说产生了浓厚的兴趣，纷纷向我询问关于小说中的情节和人物，并且自动自觉的回去阅读这本大部头的小说。实践证明，学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。这样，不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生索取知识的能力。从而更好的促进语文学科的教学。这次教学，让学生的兴奋度持续了很久，也让他们对以往抗拒的名著产生了浓厚的兴趣，这就会促使他们在以后的日子了主动去找书，主动去看书，这对他们以后语文学习所产生的积极作用是无法用考试成绩和分数来衡量，是会让他们受益终生的。
4.能够使师生共同进步。
学校建成了“班班通”以后，我发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展。他们随时可以上网了解各种信息、掌握各种知识。教师是知识拥有的权威者的信条也正在受到冲击。“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新定位自己的角色：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中。
5.能够使德育教育真正走进课堂。
教室内的电子白板也与学校闭路电视系统连接，学生可以看到有线电视，收看新闻了解国内外时事信息。我们利用它进行了电视升旗仪式、集体晨会、心理辅导、安全教育讲座和家长会等。各班还利用学校网站的视频资源库或互联网上的视频节目，根据教学实际需要有选择地播放一些有教育意义的影视片，大大提高了德育的实效性。
无论是对教师的教，学生的学。班班通无疑是为大家搭建了一个良好的平台，使得教师的教学更加的生动，更加的引人入胜。使学生的学更加轻松，更加的专心致志。在为我们提供方便的同时，我觉得班班通的使用也并不容易。而且需要注意的很多：
1.班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。
在刚开始使用班班通的时候，我和学生都有一种新鲜感，有的时候我也在授课中为了形式而使用多媒体，有时候就脱离了教学目标和教学内容，一堂热热闹闹的课下来，学生真正收获少的可怜。而且繁多的资料可使学生目不暇接，眼花缭乱，多余的动画转移着学生的注意力,让学生不知道这节课究竟要学什么，究竟学到了什么。
2.多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果.因此,我觉得自己有时候忽略了自己的一张嘴,更忽略了口头语言,书面语言和肢体语言,而这些所起的作用是多媒体源远所不及的.教师在课堂上的语言升华,深化的过程,教师课堂语言的丰富多采直接影响学生在课堂上的活动,积极性,是教师个人风采和人格魅力的一种体现，不应该被冷冰冰的机器所代替。
3.在一些阅读教学中，我有的时候 将精力花在了去制作漂亮的幻灯片上,从而忽视了去研读教材.这样虽然使学生获得很好的视频享受,但忽视对文本的感知,因此我觉得使用班班通时要注意引导学生阅读课本,熟悉课本.。
总之,班班通的运用是一个长期摸索的过程。需要大家在以后的教学活动中积极探索,相互学习，注意扬长避短,采取有效措施,使语文课堂在先进科技的辅助下焕发出前所未有的生机和活力。
所谓“班班通”，即在每个班级及部分专用教室装备基于网络环境的多媒体电脑、与电子白板相连接，使每间教室都能实现上网、演示课件，并可以进行学校闭路电视的播放。通过一段时间的实践与应用，“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径。
1.教法不断更新。
“班班通”的实施，实现了教师备课方式的革命，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登录学校网站进行电子备课。备课系统充分考虑教师的个性差异和不同的教学风格，可以集教案、课件、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。
在信息技术高度发达的今天，利用网络，构建虚拟和现实相结合的学习情境，让学生在网络所提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读，进而让学生有阅读文本的兴趣，从而提高阅读水平，这已经是语文教学的一个趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。可是由于条件的限制，导致很多时候很好的方案并不能够施行，或是并不能很好的施行，从而使这个理念成为了空谈。然而，自从学校有了班班通后，语文教学与网络结合就变成了现实，不再是公开课时的表演了。
2.学生的视野更加开阔。
利用班班通，能够有效创设优越的教学情景，增强了学生对语文阅读学习的新鲜感和兴趣，可以使学习活动在很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。于是，我大胆的运用网络条件，进行了语文拓展阅读教学。教学时，我利用班班通，将课文中涉及到的历史事件“三顾茅庐”“舌战群儒”“智激周瑜”等剪切成了一个个小的视频，在上课时按照课文内容的授课顺序放给学生看。这极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度，学生在看“三顾茅庐”的视频时，不用我要求，自己就主动去翻书，寻找课文与视频短片中的异同，对译文的掌握也变得轻松了。甚至到了下课，很多学生还恋恋不舍，主动要求我再讲一会，这是在以往教学过程中我从未遇到过的。
3.能够激发学生学习的兴趣。
多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
比如，通过班班通和讲授课文相结合的手段，就很多学生对《三国演义》这部小说产生了浓厚的兴趣，纷纷向我询问关于小说中的情节和人物，并且自动自觉的回去阅读这本大部头的小说。实践证明，学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。这样，不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生索取知识的能力。从而更好的促进语文学科的教学。这次教学，让学生的兴奋度持续了很久，也让他们对以往抗拒的名著产生了浓厚的兴趣，这就会促使他们在以后的日子了主动去找书，主动去看书，这对他们以后语文学习所产生的积极作用是无法用考试成绩和分数来衡量，是会让他们受益终生的。
4.能够使师生共同进步。
学校建成了“班班通”以后，我发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展。他们随时可以上网了解各种信息、掌握各种知识。教师是知识拥有的权威者的信条也正在受到冲击。“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新定位自己的角色：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中。
5.能够使德育教育真正走进课堂。
教室内的电子白板也与学校闭路电视系统连接，学生可以看到有线电视，收看新闻了解国内外时事信息。我们利用它进行了电视升旗仪式、集体晨会、心理辅导、安全教育讲座和家长会等。各班还利用学校网站的视频资源库或互联网上的视频节目，根据教学实际需要有选择地播放一些有教育意义的影视片，大大提高了德育的实效性。
无论是对教师的教，学生的学。班班通无疑是为大家搭建了一个良好的平台，使得教师的教学更加的生动，更加的引人入胜。使学生的学更加轻松，更加的专心致志。在为我们提供方便的同时，我觉得班班通的使用也并不容易。而且需要注意的很多：
1.班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。
在刚开始使用班班通的时候，我和学生都有一种新鲜感，有的时候我也在授课中为了形式而使用多媒体，有时候就脱离了教学目标和教学内容，一堂热热闹闹的课下来，学生真正收获少的可怜。而且繁多的资料可使学生目不暇接，眼花缭乱，多余的动画转移着学生的注意力,让学生不知道这节课究竟要学什么，究竟学到了什么。
2.多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果.因此,我觉得自己有时候忽略了自己的一张嘴,更忽略了口头语言,书面语言和肢体语言,而这些所起的作用是多媒体源远所不及的.教师在课堂上的语言升华,深化的过程,教师课堂语言的丰富多采直接影响学生在课堂上的活动,积极性,是教师个人风采和人格魅力的一种体现，不应该被冷冰冰的机器所代替。
3.在一些阅读教学中，我有的时候 将精力花在了去制作漂亮的幻灯片上,从而忽视了去研读教材.这样虽然使学生获得很好的视频享受,但忽视对文本的感知,因此我觉得使用班班通时要注意引导学生阅读课本,熟悉课本.。
总之,班班通的运用是一个长期摸索的过程。需要大家在以后的教学活动中积极探索,相互学习，注意扬长避短,采取有效措施,使语文课堂在先进科技的辅助下焕发出前所未有的生机和活力。