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【摘要】我们的学生学习英语缺少语言环境，从有限的教材中接触不到原汁原味的英语。在大陆当今的母语教学领域，绘本教学开展得如火如荼，绘本对于儿童的意义不言而喻。而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原汁原味，是一个值得探索的问题。
【关键词】英语绘本;英语教学;实践
【作者简介】唐文晶，武昌实验寄宿小学美林校区。
一、 有关本论题的核心概念及其界定
1.小学英语教学：遵循小学阶段儿童的发展特点，根据《英语课程标准》的要求，设计和开展多种英语教学活动，探索符合小学生发展特点的教学模式，实现小学生英语综合能力的提升。
2.英文绘本：绘本一词来自日本，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。本课题中的英文绘本是指用英文来讲述的绘本。
3.实践研究：通过资料的搜集整理、教学的实践、经验的反思和总结，建立英文绘本资源库，探索出英文绘本的教学实施模式和指导学生进行英文绘本阅读的策略。
二、英语绘本的特点及功能
首先，英文绘本故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子提供学习英语的完整学习经验。其次，英文绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。最后，优质绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命。
三、目前国内外绘本教学的现状
由于我国是非英语国家，因此我们将关注的目光更多地投向了非英语国家和地区的研究状况。
1.英文绘本在小学英语教学中的研究在我国台湾地区起步较早，从大学教授，硕博研究生到一线教师，都有大量的研究成果：有学者是运用网络上的英语绘本从事网络电子绘本教学，有些学者则从英语话剧与英语绘本实验教学来谈论话剧在英语绘本教学上的应用，也有人运用读写能力开发六年级绘本制作之合作学习方案，或是运用多元智能理论辅助学童英语绘本教学学习。
臺湾新竹教育大学则将《英文绘本制作》作为英语教学系学生在二年级下学期的必修课写入教学大纲。这对于小学英语教师在教学中开展绘本教学具有指导意义。
2.在我国大陆，英文绘本在小学英语教学中的探索才刚刚起步。四川师大附属学校小学部副校长邱华于2008年12月在一年级开始了儿童英语课程探索，这是可以查询到的大陆最早的英语绘本教学的系统研究。（见教育在线——新教育儿童阶梯阅读）。
四川成都市泡桐树小学于2009年3月在校内开展了英语绘本教学研究课的活动。课堂以绘本故事的魅力引起学生学习的动机，再通过发展活动和延伸活动增强了教学的多元化与趣味化。
四、绘本教学的目标
1.进行校本课程的开发与实践，探索英语教学模式，开展多种英语活动，活化英语课堂，提升英语教学品质，打造优质的英语阅读环境，使英语学习融入课程与生活。
2.拓展广阔的学习资源，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品味，发展学生听、说、读、演以及创编英语绘本的能力。
3.通过研发课程资源、探索教学形态，提升教师的专业素养，扩展人文视野，改善知识结构，积累英语阅读教学的经验并增强学科教学和科学研究的能力，实现真正的专业成长。
五、将绘本教学融入英语常规教学的方法
1.选择绘本，建立英文绘本分级资源库。优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引小学生的注意，激发他们学习英语的兴趣。但如何有系统、有层次地选择、运用绘本，使绘本与教材有机结合，从而成为英语课的有效辅助教材，则需要英语教师广泛收集绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，建立绘本教材的分级资源库。
2.探索英文绘本的教学策略，资源共享。在建立了英文绘本资源库之后，教师要将英文绘本作为一种教学资源，为小学英语教学服务。如何针对各年级段的学生进行绘本教学，如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力，我们将从英文绘本教学的方法、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。
3.开展“绘”阅读等绘本阅读分享活动，提高师生对绘本的兴趣及解读能力。
六、 研究小学英语绘本教学实践的方法
1.文献分析法。关注国内外类似课题的研究状况，阅读相关的教育教学著作，寻求更多的理论支撑。关注绘本领域，掌握更多更好的英文绘本资源。2.行动研究法。立足课堂，以学生的身心发展为主导，根据学生的学习情况及时调整研究计划、教学方式和内容。3. 经验总结法。通过日常教学随笔的方式随时记录课堂实录并总结教学得失。积累个案研究的详尽资料。将教学实施中的思考所得及时撰写成教学研究论文。
著名儿童文学家曹文轩说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”所以，在童年阶段，为孩子们提供好书，对孩子一生的发展意义重大。绘本，它独特的表达形式抓住了儿童的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了儿童强烈的好奇心，能将儿童轻松带入阅读的快乐之旅。它没有说教，却能满足儿童的心灵需要，它没有理论，却能启发儿童深入思考，它没有喧闹，却能激发孩子的会心大笑。作为一线英语教师，我们要充分利用好“绘本”这一丰富的教学资源，让我们的英语课堂更加地生动、有趣。
参考文献：
[1]吕良环.外语课程与教学论[M].浙江：浙江教育出版社，2003.
【关键词】英语绘本;英语教学;实践
【作者简介】唐文晶，武昌实验寄宿小学美林校区。
一、 有关本论题的核心概念及其界定
1.小学英语教学：遵循小学阶段儿童的发展特点，根据《英语课程标准》的要求，设计和开展多种英语教学活动，探索符合小学生发展特点的教学模式，实现小学生英语综合能力的提升。
2.英文绘本：绘本一词来自日本，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。本课题中的英文绘本是指用英文来讲述的绘本。
3.实践研究：通过资料的搜集整理、教学的实践、经验的反思和总结，建立英文绘本资源库，探索出英文绘本的教学实施模式和指导学生进行英文绘本阅读的策略。
二、英语绘本的特点及功能
首先，英文绘本故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子提供学习英语的完整学习经验。其次，英文绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。最后，优质绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命。
三、目前国内外绘本教学的现状
由于我国是非英语国家，因此我们将关注的目光更多地投向了非英语国家和地区的研究状况。
1.英文绘本在小学英语教学中的研究在我国台湾地区起步较早，从大学教授，硕博研究生到一线教师，都有大量的研究成果：有学者是运用网络上的英语绘本从事网络电子绘本教学，有些学者则从英语话剧与英语绘本实验教学来谈论话剧在英语绘本教学上的应用，也有人运用读写能力开发六年级绘本制作之合作学习方案，或是运用多元智能理论辅助学童英语绘本教学学习。
臺湾新竹教育大学则将《英文绘本制作》作为英语教学系学生在二年级下学期的必修课写入教学大纲。这对于小学英语教师在教学中开展绘本教学具有指导意义。
2.在我国大陆，英文绘本在小学英语教学中的探索才刚刚起步。四川师大附属学校小学部副校长邱华于2008年12月在一年级开始了儿童英语课程探索，这是可以查询到的大陆最早的英语绘本教学的系统研究。（见教育在线——新教育儿童阶梯阅读）。
四川成都市泡桐树小学于2009年3月在校内开展了英语绘本教学研究课的活动。课堂以绘本故事的魅力引起学生学习的动机，再通过发展活动和延伸活动增强了教学的多元化与趣味化。
四、绘本教学的目标
1.进行校本课程的开发与实践，探索英语教学模式，开展多种英语活动，活化英语课堂，提升英语教学品质，打造优质的英语阅读环境，使英语学习融入课程与生活。
2.拓展广阔的学习资源，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品味，发展学生听、说、读、演以及创编英语绘本的能力。
3.通过研发课程资源、探索教学形态，提升教师的专业素养，扩展人文视野，改善知识结构，积累英语阅读教学的经验并增强学科教学和科学研究的能力，实现真正的专业成长。
五、将绘本教学融入英语常规教学的方法
1.选择绘本，建立英文绘本分级资源库。优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引小学生的注意，激发他们学习英语的兴趣。但如何有系统、有层次地选择、运用绘本，使绘本与教材有机结合，从而成为英语课的有效辅助教材，则需要英语教师广泛收集绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，建立绘本教材的分级资源库。
2.探索英文绘本的教学策略，资源共享。在建立了英文绘本资源库之后，教师要将英文绘本作为一种教学资源，为小学英语教学服务。如何针对各年级段的学生进行绘本教学，如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力，我们将从英文绘本教学的方法、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。
3.开展“绘”阅读等绘本阅读分享活动，提高师生对绘本的兴趣及解读能力。
六、 研究小学英语绘本教学实践的方法
1.文献分析法。关注国内外类似课题的研究状况，阅读相关的教育教学著作，寻求更多的理论支撑。关注绘本领域，掌握更多更好的英文绘本资源。2.行动研究法。立足课堂，以学生的身心发展为主导，根据学生的学习情况及时调整研究计划、教学方式和内容。3. 经验总结法。通过日常教学随笔的方式随时记录课堂实录并总结教学得失。积累个案研究的详尽资料。将教学实施中的思考所得及时撰写成教学研究论文。
著名儿童文学家曹文轩说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”所以，在童年阶段，为孩子们提供好书，对孩子一生的发展意义重大。绘本，它独特的表达形式抓住了儿童的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了儿童强烈的好奇心，能将儿童轻松带入阅读的快乐之旅。它没有说教，却能满足儿童的心灵需要，它没有理论，却能启发儿童深入思考，它没有喧闹，却能激发孩子的会心大笑。作为一线英语教师，我们要充分利用好“绘本”这一丰富的教学资源，让我们的英语课堂更加地生动、有趣。
参考文献：
[1]吕良环.外语课程与教学论[M].浙江：浙江教育出版社，2003.