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【摘要】小学道法课堂适时适当地借助信息技术的“图、文、声、像”创造教学的情景，弥补解决传统教学手段支撑比较困难的且比较关键的教学步骤，增强学生的学习兴趣，突破重难点，发展学生的认识能力和道法素养，让课堂更加高效。本文从创设教学情境、提高教学素材鲜活度、优化知识呈现形式、延伸课堂教学四方面展开对小学道法课堂与信息技术整合让教学更高效的论述。
【关键词】道德与法治;信息技术;应用
信息技术的广泛应用，对各个领域都产生了深远影响，教育领域也在发生深刻的变革，教师一块黑板、一支粉笔、一本书演绎课堂的时代已成历史。新课标也强调，“课程应根据实际情况合理地运用现代信息技术进行设计与实施，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”小学道法课堂适时适当的借助信息技术的“图、文、声、像”创造教学的情景，弥补解决传统教学手段支撑比较困难的且比较关键的教学步骤，增强学生的学习兴趣，突破重难点，发展学生的认识能力和道法素养，让课堂更加高效。下面笔者根据教学实践，浅谈对小学道法课堂与信息技术整合让教学更高效的理解。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
信息技术能用鲜明的图文声像的特征把教学情景变得生动直观，把抽象又枯燥的道法知识形象地展示在学生面前，借助声、光、图、影、色的感官效果，从而激发学生的学习兴趣，积极思考，大胆想象，主动求知，提高教学效果。
良好的开端是学生开启知识探索之旅的金钥匙，学生有了学习的乐趣，就会主动参与课堂，教学效果也就会事半功倍。就道法课堂导入而言，可以用新闻故事、情节图片、视频影像等来导入，教无定法，贵在得法，导入有法。
如，六年级《地球——我们的家园》，传统教学环境下，只能借助教材插图为同学讲解生存家园、环境问题、共同责任的关系。由于学生生活经验有限，无法想象与建构教师讲述的内容，因此，学生很容易机械记忆概念或学生失去学习兴趣。信息技术环境下，教师播放动画，展示地球、环境、责任三者的相关性，把学生带入浩瀚奇妙的宇宙，亲身感受地球是我们最亲密，且是唯一的家园，充分感悟知识产生和发展的过程，掌握关于保护地球的知识。
实践表明，信息技术能使教学有较强的吸引性、综合性和效果性，能给学生美的视觉享受，这种美使学生兴趣饱满，专心致志，乐此不疲地学习。通过信息技术优化学习资源，拓宽的认知空间，学生思维很容易被激活，强烈的认知需求激发学生的学习兴趣，探索求知的欲望油然而生，由“要我学”变成“我要学”。
二、提高素材鲜活度，增加数学内容时效性
现代社会飞速发展，新生事物琳琅满目，呈现出一片乱花渐欲迷人眼的景象。而教材的内容有较大的局限性和滞后性，有些素材不尽适合当前的小学道法课堂教学。农村小学道法最大限度的有效利用身边的素材，传达正确的价值观，让学生掌握好知识，是教师上课的追求。信息技术与小学道法课堂整合，避免教师在课堂上某些落伍或者陌生的题材上踌躇不前，提供更多阅历和反思的时间，增加了教学内容时效性，让课堂更高效。
如，六年级《科技改变世界》，教材通过蒸汽机、有轨电车、原子能等科技来展开介绍，但这些与学生对这些知识比较陌生，于是为了能够更加地贴近学生的生活，学生真正能学有所思、学有所得，笔者在第二课时给学生播放了观看电影《厉害了，我的国》，领略了中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网，人类最大的射电望远镜FAST、全球最大的海上钻井平台“蓝鲸2号”、磁悬浮列车研发、5G技术等一个个举世瞩目的超级工程，让学生更容易引起情感的共鸣。
三、优化知识呈现形式，突破教学重难点
信息技术与小学道法课程整合，即以道法内容为根本，把计算机平台、信息技术和教学内容有机组合重构再现，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，达到最佳的教育教学效果。利用计算机的技术手段将知识内容转化图文并茂，动静结合的教学情境再现给学生视听，使得知识易于理解和掌握。
如，五年级《骄人祖先，灿烂文化》，为了把伟大的中华民族源远流长的精神文化酣畅淋漓地呈现给学生，笔者在网上找到了不同时代的文明象征图片，由远及近做成微课，展示了从久远的三皇五帝到春秋战国、秦汉文明以及唐宋元明清等，梳理不同朝代的发展脉络和重大的历史事变和人物，感受中华传统文化的博大精深，在继承中不断发展。不断加深学生对中华文化的认识，增强民族自豪感与使命感，突破了教学的重难点。
学生在学习的过程中遇到困难和思维障碍是很正常的，我们可在恰当的时机利用信息技术直观的动态演示，形象地表达知识发展的过程，再加上适时适度的讲解，分化知识难度，成功地突破了教学重难点，帮助学生把知识理解得更透彻，跨越认识高原。
四、信息技术拓展课堂，促进学以致用
心理学表明，对于某一结论的正确与否反馈越及时，学习者对于这一问题的认知越深刻。实践运用是道法课堂教学的重要环节，实践运用的及时与否，对学生学习的效果有很大影响，探究教材不难发现，教材涵盖了很多了现实生活中的知识点，所以营造一个开放式、学以致用的道法课堂是提升教学效果的重要途径。
以五年级《优秀家风代代传》为例，围绕“弘扬优秀家风”活动，让学生上网收集与“优秀家风”有关的资料，在家庭生活中践行一些力所能及的做法，如给父母写一封信、给父母捶捶背、给长辈端一杯水、给长辈说说优秀家风的故事等等，并写一写自己的感悟在班上交流，让学生真正体会到优秀家风的意义，借助信息技术把课堂的教学内容延伸到生活实践中，落实学以致用的课改目标。我们要整合互联网的优势，给学生充分的时间去经历发现—反思内化—迁移应用的认知过程，这过程不是教师能包办的，更不是课堂演示能代替的。
综上，信息技术给数学课堂注入了生机与活力。教师要精心设计，适时适度地利用信息技术，演绎出精彩高效课堂。就让我们立足道法教学规律，将信息技术与课堂有机整合，将学生们引入知识的乐园吧。
参考文献：
[1]李佩彩.信息技術助力小学道德与法治课堂教学效率的提升[J].山西青年，2020（12）：139.
[2]郭沫竹.信息技术应用于小学道德与法治课堂的实践研究[J].天津教育，2019（2）：56.
[3]陈连章.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018（8）：91-92.
【关键词】道德与法治;信息技术;应用
信息技术的广泛应用，对各个领域都产生了深远影响，教育领域也在发生深刻的变革，教师一块黑板、一支粉笔、一本书演绎课堂的时代已成历史。新课标也强调，“课程应根据实际情况合理地运用现代信息技术进行设计与实施，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”小学道法课堂适时适当的借助信息技术的“图、文、声、像”创造教学的情景，弥补解决传统教学手段支撑比较困难的且比较关键的教学步骤，增强学生的学习兴趣，突破重难点，发展学生的认识能力和道法素养，让课堂更加高效。下面笔者根据教学实践，浅谈对小学道法课堂与信息技术整合让教学更高效的理解。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
信息技术能用鲜明的图文声像的特征把教学情景变得生动直观，把抽象又枯燥的道法知识形象地展示在学生面前，借助声、光、图、影、色的感官效果，从而激发学生的学习兴趣，积极思考，大胆想象，主动求知，提高教学效果。
良好的开端是学生开启知识探索之旅的金钥匙，学生有了学习的乐趣，就会主动参与课堂，教学效果也就会事半功倍。就道法课堂导入而言，可以用新闻故事、情节图片、视频影像等来导入，教无定法，贵在得法，导入有法。
如，六年级《地球——我们的家园》，传统教学环境下，只能借助教材插图为同学讲解生存家园、环境问题、共同责任的关系。由于学生生活经验有限，无法想象与建构教师讲述的内容，因此，学生很容易机械记忆概念或学生失去学习兴趣。信息技术环境下，教师播放动画，展示地球、环境、责任三者的相关性，把学生带入浩瀚奇妙的宇宙，亲身感受地球是我们最亲密，且是唯一的家园，充分感悟知识产生和发展的过程，掌握关于保护地球的知识。
实践表明，信息技术能使教学有较强的吸引性、综合性和效果性，能给学生美的视觉享受，这种美使学生兴趣饱满，专心致志，乐此不疲地学习。通过信息技术优化学习资源，拓宽的认知空间，学生思维很容易被激活，强烈的认知需求激发学生的学习兴趣，探索求知的欲望油然而生，由“要我学”变成“我要学”。
二、提高素材鲜活度，增加数学内容时效性
现代社会飞速发展，新生事物琳琅满目，呈现出一片乱花渐欲迷人眼的景象。而教材的内容有较大的局限性和滞后性，有些素材不尽适合当前的小学道法课堂教学。农村小学道法最大限度的有效利用身边的素材，传达正确的价值观，让学生掌握好知识，是教师上课的追求。信息技术与小学道法课堂整合，避免教师在课堂上某些落伍或者陌生的题材上踌躇不前，提供更多阅历和反思的时间，增加了教学内容时效性，让课堂更高效。
如，六年级《科技改变世界》，教材通过蒸汽机、有轨电车、原子能等科技来展开介绍，但这些与学生对这些知识比较陌生，于是为了能够更加地贴近学生的生活，学生真正能学有所思、学有所得，笔者在第二课时给学生播放了观看电影《厉害了，我的国》，领略了中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网，人类最大的射电望远镜FAST、全球最大的海上钻井平台“蓝鲸2号”、磁悬浮列车研发、5G技术等一个个举世瞩目的超级工程，让学生更容易引起情感的共鸣。
三、优化知识呈现形式，突破教学重难点
信息技术与小学道法课程整合，即以道法内容为根本，把计算机平台、信息技术和教学内容有机组合重构再现，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，达到最佳的教育教学效果。利用计算机的技术手段将知识内容转化图文并茂，动静结合的教学情境再现给学生视听，使得知识易于理解和掌握。
如，五年级《骄人祖先，灿烂文化》，为了把伟大的中华民族源远流长的精神文化酣畅淋漓地呈现给学生，笔者在网上找到了不同时代的文明象征图片，由远及近做成微课，展示了从久远的三皇五帝到春秋战国、秦汉文明以及唐宋元明清等，梳理不同朝代的发展脉络和重大的历史事变和人物，感受中华传统文化的博大精深，在继承中不断发展。不断加深学生对中华文化的认识，增强民族自豪感与使命感，突破了教学的重难点。
学生在学习的过程中遇到困难和思维障碍是很正常的，我们可在恰当的时机利用信息技术直观的动态演示，形象地表达知识发展的过程，再加上适时适度的讲解，分化知识难度，成功地突破了教学重难点，帮助学生把知识理解得更透彻，跨越认识高原。
四、信息技术拓展课堂，促进学以致用
心理学表明，对于某一结论的正确与否反馈越及时，学习者对于这一问题的认知越深刻。实践运用是道法课堂教学的重要环节，实践运用的及时与否，对学生学习的效果有很大影响，探究教材不难发现，教材涵盖了很多了现实生活中的知识点，所以营造一个开放式、学以致用的道法课堂是提升教学效果的重要途径。
以五年级《优秀家风代代传》为例，围绕“弘扬优秀家风”活动，让学生上网收集与“优秀家风”有关的资料，在家庭生活中践行一些力所能及的做法，如给父母写一封信、给父母捶捶背、给长辈端一杯水、给长辈说说优秀家风的故事等等，并写一写自己的感悟在班上交流，让学生真正体会到优秀家风的意义，借助信息技术把课堂的教学内容延伸到生活实践中，落实学以致用的课改目标。我们要整合互联网的优势，给学生充分的时间去经历发现—反思内化—迁移应用的认知过程，这过程不是教师能包办的，更不是课堂演示能代替的。
综上，信息技术给数学课堂注入了生机与活力。教师要精心设计，适时适度地利用信息技术，演绎出精彩高效课堂。就让我们立足道法教学规律，将信息技术与课堂有机整合，将学生们引入知识的乐园吧。
参考文献：
[1]李佩彩.信息技術助力小学道德与法治课堂教学效率的提升[J].山西青年，2020（12）：139.
[2]郭沫竹.信息技术应用于小学道德与法治课堂的实践研究[J].天津教育，2019（2）：56.
[3]陈连章.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018（8）：91-92.