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摘 要：影视作品作为一种精神食粮已经走进了千家万户，对人们的学习和生活来说意义重大。当今时代，影视资源已经成为人们获取知识、学习文化的有效途径。在初中语文教学中应用影视资源，可以使课堂内容更加生动形象，课堂气氛活跃，能有效提高教师教学质量和学生学习效率，促进学生全面均衡发展。
关键词：影视资源;初中语文教学;应用
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-071-1
一、影视资源在初中语文教学中应用的意义
1.拓展延伸了语文课程资源的学习范围
传统的初中语文课程资源有限，学生对知识背景了解较少，主要是通过教师在课堂的渗透，这样的获取方式和理解程度都受到了限制。通过影视资源可以弥补传统教学所提供课堂资源的不足，通过影视课外资源的补充，延伸了学习范围，拓宽了知识面，丰富了写作素材和语言，提高了学生的综合能力。
2.开辟了全新的初中语文教学模式
知识的获取不局限于书本，影视资源同样可以传播文化知识。影视资源引入初中教学课堂之中打破了传统教学模式中教材一统天下的格局，改变了单一的教学方式。如苏教版七年级下册中《黄河颂》，歌词豪迈激昂，气壮山河，但是有很多同学从来没看见过黄河，无法理解文章的豪迈情绪，这时可以寻找有关黄河的影视资料，以及《黄河大合唱》的视听资料，让学生感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，加深对文章的理解。
3.完善了初中语文授课方式
教学中的授课方法多种多样，包括课堂讲授法、谈话讨论法、参观指导法、演示实验法、练习实习法、审美陶冶法、发现探究法等。初中语文教学课堂使用较多的当属讲授法和讨论法，如此一来，就使学生的知识获取方式受到限制，学习兴趣不高。通过在初中语文教学的课堂上引入影视资源，弥补了传统授课方式的不足，丰富了同学的学习方式，使教材中的难点或是难以用语言描述的部分得以通过影视资料展现出来，使学生们开拓了眼界，转变了思维模式。
二、影视资源在初中语文教学中的应用原则分析
1.对影视资源应该“取其精华、合理利用”
当今的影视资源发展较快，海量的信息资源让人目不暇接，在利用影视资源进行教学时，一定要对影视资源地、进行甄别、筛选，做到取其精华、去其糟粕，将那些积极向上的、适合学生的内容挑选出来应用到教学当中。那些低级的、庸俗的内容坚决不能选用。只有做到对影视资源合理利用，有的放矢，才能达到理想的教学效果，提高教学质量。
2.对影视资源应该“加工处理、灵活运用”
在课堂上引入影视资源时，应该注意影视资源的内容与教材知识的契合程度，要对影视资源进行适当的剪辑处理，形成影视播放与课堂讲授的巧妙穿插、平稳过渡，千万不能一堂课程45分钟，满堂观看影视资料，忽略了知识的讲授，让学生感觉是在娱乐。只有合理有效地对影视资源加以利用，才不会造成影视资料在课堂上喧宾夺主。
3.对影视资源应该“学以致用、为我所用”
影视资料引入课堂的目的是促进学生理解知识文化背景，提高学生的学习效率教学质量，在运用过程中应该讲究方法，做到贴近教材、联系课文。在课堂上，教师千万不能将影视资料像播放电影一样使用，学生走马观花式的学习，一定要关照学生实际情况，让学生有所收获。
三、影视资源在初中语文教学中的应用
1.利用影视资源提高学生听、说、读、写基本能力
目前，海量的影视资源是学生丰富知识面、拓展知识，进行听、说、读、写训练的不竭的源泉。影视资源语言具有鲜明特点，例如：以新闻联播为例，新闻联播播音员语言规范、吐字清晰、语速自然流畅，可以帮助学生练习普通话，关于平翘舌的发音，疑难字的读音等等;影视资源中的电视剧和电影作品语言具有连贯性，通过剪辑等手法，使镜头流畅自然，声画和谐。
2.利用影视资源设置教学情境，突破教学难点
语文教学中是其他学科的基础，语文可以锻炼学生多种能力，比如：阅读朗诵、审美欣赏、分析判断等等。在教学中，往往会有一些内容超出了学生的经验范围，使他们无法理解和想象，例如：八年级下册《美丽的西双版纳》这篇课文，学生对这具有民族特色的风光和民俗了解不够深入，教师可以找一些图片或者纪录片的小视频，作为课堂导入，可以设置问题，然后渗透西双版纳的人文、地理位置、历史、风俗习惯等知识，让学生感受我国少数民族的特色，了解位于我国西南边陲的景色优美的特色旅游区，使学生与作者产生情感上的共鸣。教师可以通过这种方法将影视资源与课本内容相融合，强化语文课堂教学效果。
3.利用影视资源丰富教学内容，提升学生审美鉴赏的能力
初中的语文教学大纲提出“努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。”利用影视资源教学可以化“无声”为“有声”，丰富教学内容，调动人的所有感官“目视、口诵、耳听、心惟”，进行全面的心理体验，形成立体发散式思维，使其各角度感知作品。例如，学习《三峡》这篇文章时，对“素湍、绿潭、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、飞瀑”，可以通过听录音、看电视录象，来感受文字的描述，加强对学生的审美情趣的培养，不断深化学生的审美感受，提升对美好事物的鉴赏能力。
[参考文献]
[1]陈茜.影视资源在中学语文教学中的整合与运用[D].河南师范大学，2012.
[2]阮桂婵.影视在初中语文教学中的运用及效果综探[D].广州大学，2012.
[3]楚萌.影视资源在中学语文教学中的运用与影响探究[D].信阳师范学院，2014.
关键词：影视资源;初中语文教学;应用
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-071-1
一、影视资源在初中语文教学中应用的意义
1.拓展延伸了语文课程资源的学习范围
传统的初中语文课程资源有限，学生对知识背景了解较少，主要是通过教师在课堂的渗透，这样的获取方式和理解程度都受到了限制。通过影视资源可以弥补传统教学所提供课堂资源的不足，通过影视课外资源的补充，延伸了学习范围，拓宽了知识面，丰富了写作素材和语言，提高了学生的综合能力。
2.开辟了全新的初中语文教学模式
知识的获取不局限于书本，影视资源同样可以传播文化知识。影视资源引入初中教学课堂之中打破了传统教学模式中教材一统天下的格局，改变了单一的教学方式。如苏教版七年级下册中《黄河颂》，歌词豪迈激昂，气壮山河，但是有很多同学从来没看见过黄河，无法理解文章的豪迈情绪，这时可以寻找有关黄河的影视资料，以及《黄河大合唱》的视听资料，让学生感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，加深对文章的理解。
3.完善了初中语文授课方式
教学中的授课方法多种多样，包括课堂讲授法、谈话讨论法、参观指导法、演示实验法、练习实习法、审美陶冶法、发现探究法等。初中语文教学课堂使用较多的当属讲授法和讨论法，如此一来，就使学生的知识获取方式受到限制，学习兴趣不高。通过在初中语文教学的课堂上引入影视资源，弥补了传统授课方式的不足，丰富了同学的学习方式，使教材中的难点或是难以用语言描述的部分得以通过影视资料展现出来，使学生们开拓了眼界，转变了思维模式。
二、影视资源在初中语文教学中的应用原则分析
1.对影视资源应该“取其精华、合理利用”
当今的影视资源发展较快，海量的信息资源让人目不暇接，在利用影视资源进行教学时，一定要对影视资源地、进行甄别、筛选，做到取其精华、去其糟粕，将那些积极向上的、适合学生的内容挑选出来应用到教学当中。那些低级的、庸俗的内容坚决不能选用。只有做到对影视资源合理利用，有的放矢，才能达到理想的教学效果，提高教学质量。
2.对影视资源应该“加工处理、灵活运用”
在课堂上引入影视资源时，应该注意影视资源的内容与教材知识的契合程度，要对影视资源进行适当的剪辑处理，形成影视播放与课堂讲授的巧妙穿插、平稳过渡，千万不能一堂课程45分钟，满堂观看影视资料，忽略了知识的讲授，让学生感觉是在娱乐。只有合理有效地对影视资源加以利用，才不会造成影视资料在课堂上喧宾夺主。
3.对影视资源应该“学以致用、为我所用”
影视资料引入课堂的目的是促进学生理解知识文化背景，提高学生的学习效率教学质量，在运用过程中应该讲究方法，做到贴近教材、联系课文。在课堂上，教师千万不能将影视资料像播放电影一样使用，学生走马观花式的学习，一定要关照学生实际情况，让学生有所收获。
三、影视资源在初中语文教学中的应用
1.利用影视资源提高学生听、说、读、写基本能力
目前，海量的影视资源是学生丰富知识面、拓展知识，进行听、说、读、写训练的不竭的源泉。影视资源语言具有鲜明特点，例如：以新闻联播为例，新闻联播播音员语言规范、吐字清晰、语速自然流畅，可以帮助学生练习普通话，关于平翘舌的发音，疑难字的读音等等;影视资源中的电视剧和电影作品语言具有连贯性，通过剪辑等手法，使镜头流畅自然，声画和谐。
2.利用影视资源设置教学情境，突破教学难点
语文教学中是其他学科的基础，语文可以锻炼学生多种能力，比如：阅读朗诵、审美欣赏、分析判断等等。在教学中，往往会有一些内容超出了学生的经验范围，使他们无法理解和想象，例如：八年级下册《美丽的西双版纳》这篇课文，学生对这具有民族特色的风光和民俗了解不够深入，教师可以找一些图片或者纪录片的小视频，作为课堂导入，可以设置问题，然后渗透西双版纳的人文、地理位置、历史、风俗习惯等知识，让学生感受我国少数民族的特色，了解位于我国西南边陲的景色优美的特色旅游区，使学生与作者产生情感上的共鸣。教师可以通过这种方法将影视资源与课本内容相融合，强化语文课堂教学效果。
3.利用影视资源丰富教学内容，提升学生审美鉴赏的能力
初中的语文教学大纲提出“努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。”利用影视资源教学可以化“无声”为“有声”，丰富教学内容，调动人的所有感官“目视、口诵、耳听、心惟”，进行全面的心理体验，形成立体发散式思维，使其各角度感知作品。例如，学习《三峡》这篇文章时，对“素湍、绿潭、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、飞瀑”，可以通过听录音、看电视录象，来感受文字的描述，加强对学生的审美情趣的培养，不断深化学生的审美感受，提升对美好事物的鉴赏能力。
[参考文献]
[1]陈茜.影视资源在中学语文教学中的整合与运用[D].河南师范大学，2012.
[2]阮桂婵.影视在初中语文教学中的运用及效果综探[D].广州大学，2012.
[3]楚萌.影视资源在中学语文教学中的运用与影响探究[D].信阳师范学院，2014.