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摘要：我国具有几千年的发展历史，在长期的社会实践中，形成具有民族特色的优秀传统文化。民间游戏是传统文化的重要标志之一，将民间游戏融入到幼儿园教学活动中，不仅能够丰富幼儿园教学活动内涵，还能够将民间游戏作为切入点，培养孩子民族意识。本文将对民间游戏的特点进行简单介绍，探讨民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用，希望能够为相关幼教工作提供参考。
关键词：民间游戏;幼儿园;地位;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-215
幼儿阶段是孩子丰富对事物认知，培养幼儿情感和价值观的重要时期。将民间游戏作为切入点，在幼儿园教学活动中加以合理运用，能够增进孩子对优秀传统文化的接触，在培养幼儿民族意识的同时，丰富幼儿园教学活动的内涵，从而提升幼儿园教育水平，拓展幼儿课程资源。
1、民间游戏的特点
（1）民族性
民间游戏是人们在长期社会实践中形成的具有特殊意义的娱乐活动。不同地区、不同民族的民间游戏的风格存在较大差异，因此，民间游戏具有民族性的特点[1]。
例如：蒙古族是一个具有悠久历史的古老民族，在我国内蒙古地区依然保留了许多民间游戏，以嘎拉哈为游戏道具的游戏就存在大约30种。嘎拉哈是动物腿关节部位骨骼，以此为游戏道具与蒙古族生活环境和游牧生活方式有關。其中一种以嘎拉哈为道具的游戏方式是将其置于木制的发射台上，然后用手指弹射，能够率先集中目标的人将成为游戏的胜利者。这种游戏形式与蒙古族狩猎生活方式有着密切关联。可见，民间游戏具有较强的民族气息。
（2）通俗性
民间游戏通常形式上比较简单，易学易懂，这也是民间游戏能够长久流传的重要原因之一。民族游戏所用材料通常在生活中比较多见，在名称设计中往往具有较强的生活气息。
例如：有一种民间游戏叫做“盖井”，“盖井”游戏主要反映了我国民间对水源的尊重和爱护，古时候人们饮水需要用辘轳到井中打水，人们打完水后，需要用各种材料将井口遮挡起来，防治雨水或沙土落入井中，“盖井”游戏名称也正是由此而来。
游戏时，孩子们在地面上画出两列方格，方格数量的多少可以根据孩子自己需要而定。在靠近起点一段方格内画上一个圆圈，作为“井”。游戏时，玻璃片或瓷片都可以成为孩子的游戏道具。孩子将手中的道具投掷到哪个格子中，就要单腿跳跃到这个格子并单腿站稳，哪个孩子能够率先跳过“井”并将道具准确投入到“井”中，哪个孩子就成为游戏的获胜者。
（3）趣味性
传统民间游戏通常具有较强的趣味性，受到小朋友的喜爱，因此，才能保持长期流传而经久不衰[2]。
例如：孩子们在日常游戏中经常玩的“老鹰捉小鸡”游戏就是传统民间游戏的一种。此游戏创编的年代已经不详，它反应的是人们生活中的场景。母鸡带着小鸡出外觅食，老鹰来了，母鸡拼命迎击老鹰，保护自己的孩子。由于此游戏具有深刻寓意，又能够让孩子在奔跑中得到锻炼，所以，至今依然被幼儿园游戏活动广泛运用。
2、民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用
（1）民间游戏能够增进幼儿对民族文化的接触
民间游戏来源于人们生活实践，不同地区，不同民族的民间游戏具有不同的风格，是民族文化的一部分。例如：有一种游戏叫“跑城”，这种游戏反应了古代战争时的场面。游戏时，孩子们随机分成两组，并在地上画出“回”字形的方城，城内放在“城墙”上进行跑动，阻止“城外”一方“闯城”。此游戏与古代战争场面有着密切关联，在幼儿园游戏活动中加以运用，能够让孩子们对我国古代文化具有初步了解，让孩子们联想到我国的万里长城，从而，让孩子从小对我国古代文化产生兴趣。
（2）民间游戏能够培养幼儿坚韧的性格品质
将民间游戏运用到幼儿园游戏活动中，有助于培养幼儿优秀的性格品质。例如：在进行“老鹰捉小鸡”游戏时，“母鸡”张开“翅膀”，拼命保护身后的“小鸡”，展示出母爱的伟大，让孩子在游戏活动中，增进对母亲的情感;同时，“小鸡”需要密切配合，紧密跟随团队避免让自己落单，这样才能战胜“老鹰”，让孩子在游戏中感受到集体的力量，培养幼儿团队意识。此外，孩子们在游戏的奔跑中，还能让身体协调性和耐力得到锻炼，达到运动的效果，进而培养幼儿坚韧不拔的性格品质。
（3）民间游戏有助于培养幼儿规则意识
民间游戏通常的形式通常比较简单，却具有比较明确的游戏规则，孩子们一旦违反了规则就会在游戏中被淘汰出局。例如：在“跑城”游戏中，孩子们不能够触碰或越过地上的线条，这些线条代表了“城墙”，一旦有人跨越“城墙”或踩在“城墙”边缘，就意味着在古战争中“负伤”，就将被固定在原地不能移动，直到自己的“战友”将自己“救回”。民间游戏严谨的规则为其增添了趣味性，这也是民间游戏的魅力所在。将民间游戏应用到幼儿教育中，能够让孩子在游戏过程中形成规则意识，达到规则教育的目的。
结束语
民间传统游戏具有民族性、通俗性和趣味性，不仅能够吸引孩子广泛参与，还能够让孩子在游戏的快乐氛围中感受到游戏的文化内涵，培养孩子对传统文化的兴趣。因此，民间游戏在幼儿园教育中具有较高的推广价值。
参考文献
[1]李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程.教材.教法，2005：33-37.
[2]陆春明.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].宿州教育学院学报，2018，V.21;NO.104（03）：89-90.
关键词：民间游戏;幼儿园;地位;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-215
幼儿阶段是孩子丰富对事物认知，培养幼儿情感和价值观的重要时期。将民间游戏作为切入点，在幼儿园教学活动中加以合理运用，能够增进孩子对优秀传统文化的接触，在培养幼儿民族意识的同时，丰富幼儿园教学活动的内涵，从而提升幼儿园教育水平，拓展幼儿课程资源。
1、民间游戏的特点
（1）民族性
民间游戏是人们在长期社会实践中形成的具有特殊意义的娱乐活动。不同地区、不同民族的民间游戏的风格存在较大差异，因此，民间游戏具有民族性的特点[1]。
例如：蒙古族是一个具有悠久历史的古老民族，在我国内蒙古地区依然保留了许多民间游戏，以嘎拉哈为游戏道具的游戏就存在大约30种。嘎拉哈是动物腿关节部位骨骼，以此为游戏道具与蒙古族生活环境和游牧生活方式有關。其中一种以嘎拉哈为道具的游戏方式是将其置于木制的发射台上，然后用手指弹射，能够率先集中目标的人将成为游戏的胜利者。这种游戏形式与蒙古族狩猎生活方式有着密切关联。可见，民间游戏具有较强的民族气息。
（2）通俗性
民间游戏通常形式上比较简单，易学易懂，这也是民间游戏能够长久流传的重要原因之一。民族游戏所用材料通常在生活中比较多见，在名称设计中往往具有较强的生活气息。
例如：有一种民间游戏叫做“盖井”，“盖井”游戏主要反映了我国民间对水源的尊重和爱护，古时候人们饮水需要用辘轳到井中打水，人们打完水后，需要用各种材料将井口遮挡起来，防治雨水或沙土落入井中，“盖井”游戏名称也正是由此而来。
游戏时，孩子们在地面上画出两列方格，方格数量的多少可以根据孩子自己需要而定。在靠近起点一段方格内画上一个圆圈，作为“井”。游戏时，玻璃片或瓷片都可以成为孩子的游戏道具。孩子将手中的道具投掷到哪个格子中，就要单腿跳跃到这个格子并单腿站稳，哪个孩子能够率先跳过“井”并将道具准确投入到“井”中，哪个孩子就成为游戏的获胜者。
（3）趣味性
传统民间游戏通常具有较强的趣味性，受到小朋友的喜爱，因此，才能保持长期流传而经久不衰[2]。
例如：孩子们在日常游戏中经常玩的“老鹰捉小鸡”游戏就是传统民间游戏的一种。此游戏创编的年代已经不详，它反应的是人们生活中的场景。母鸡带着小鸡出外觅食，老鹰来了，母鸡拼命迎击老鹰，保护自己的孩子。由于此游戏具有深刻寓意，又能够让孩子在奔跑中得到锻炼，所以，至今依然被幼儿园游戏活动广泛运用。
2、民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用
（1）民间游戏能够增进幼儿对民族文化的接触
民间游戏来源于人们生活实践，不同地区，不同民族的民间游戏具有不同的风格，是民族文化的一部分。例如：有一种游戏叫“跑城”，这种游戏反应了古代战争时的场面。游戏时，孩子们随机分成两组，并在地上画出“回”字形的方城，城内放在“城墙”上进行跑动，阻止“城外”一方“闯城”。此游戏与古代战争场面有着密切关联，在幼儿园游戏活动中加以运用，能够让孩子们对我国古代文化具有初步了解，让孩子们联想到我国的万里长城，从而，让孩子从小对我国古代文化产生兴趣。
（2）民间游戏能够培养幼儿坚韧的性格品质
将民间游戏运用到幼儿园游戏活动中，有助于培养幼儿优秀的性格品质。例如：在进行“老鹰捉小鸡”游戏时，“母鸡”张开“翅膀”，拼命保护身后的“小鸡”，展示出母爱的伟大，让孩子在游戏活动中，增进对母亲的情感;同时，“小鸡”需要密切配合，紧密跟随团队避免让自己落单，这样才能战胜“老鹰”，让孩子在游戏中感受到集体的力量，培养幼儿团队意识。此外，孩子们在游戏的奔跑中，还能让身体协调性和耐力得到锻炼，达到运动的效果，进而培养幼儿坚韧不拔的性格品质。
（3）民间游戏有助于培养幼儿规则意识
民间游戏通常的形式通常比较简单，却具有比较明确的游戏规则，孩子们一旦违反了规则就会在游戏中被淘汰出局。例如：在“跑城”游戏中，孩子们不能够触碰或越过地上的线条，这些线条代表了“城墙”，一旦有人跨越“城墙”或踩在“城墙”边缘，就意味着在古战争中“负伤”，就将被固定在原地不能移动，直到自己的“战友”将自己“救回”。民间游戏严谨的规则为其增添了趣味性，这也是民间游戏的魅力所在。将民间游戏应用到幼儿教育中，能够让孩子在游戏过程中形成规则意识，达到规则教育的目的。
结束语
民间传统游戏具有民族性、通俗性和趣味性，不仅能够吸引孩子广泛参与，还能够让孩子在游戏的快乐氛围中感受到游戏的文化内涵，培养孩子对传统文化的兴趣。因此，民间游戏在幼儿园教育中具有较高的推广价值。
参考文献
[1]李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程.教材.教法，2005：33-37.
[2]陆春明.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].宿州教育学院学报，2018，V.21;NO.104（03）：89-90.