摘要：作为高中政治和学校教育的重要目标，核心素养培养是高中政治基础训练的重要组成部分和心理因素，核心素养的培养鼓励学生深入学習政治。高中政治教师主要培养学生的法治意识。本文首先简要阐述基于法治理念和法治教育的高中政治核心素养的重要性，试图重构基于法治理念的高中政治教育方式。
关键词：法治意识素养;高中;政治;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：高中政治的教学目标是按照关于国家德育工作要求进行的，主要包括培养学生的基本能力和素质，使他们成为优秀的人才，思想政治课程是满足教育部人才培养要求的高中核心课程，学生的核心素养是在思政教学过程中形成的。教师通过辩证讨论与合作的方式确立教学目标，在培养学生核心素养的过程中，增强学生的政治共鸣和法律意识，使学生能够积极参与社会生活，积极开展全社会的公益事业。
一、高中政治学科素养的核心素养理论
核心素养是人们在现实生活中解决实际问题的能力和素养。只有学生有政治意识，才能有效地发挥核心素养，不断适应社会发展的实际需要，不断提高学生的整体素质，促进学生的无限发展，高中政治主要注重培养学生的实践知识，形成社会素养和能力。在思想政治理论价值观、学生辩证思维和实践教育的指导下，形成学生参与社会生活的能力、观察分析能力、正确的价值判断和素养选择，提高教育质量，促进全面发展是学生的基本需要[1]。
二、提高学科素养的高中政治教学实践的策略
（一）改变传统教学认识内化政治学科素养
传统的高中政治教育普遍存在着学生主体作用和主体地位不足的倾向，单一的教学方法仍然占主导地位。教师应发挥好主导作用，践行师生互动的概念。新课程改革提出的教育模式正在逐渐失去，高中政治旨在揭示人类社会发展的规律，帮助学生培养正确的思维，其基本思想是确立科学的方法论，培养正确的人生观、世界观和价值观，分析和解决实际问题的能力是一个现代知识青年具有成熟的个性和综合素质的基本要求[1]。例如，过去两年发生了许多事件，涉及食品安全问题，教师根据这两份材料提出问题。（1）利用政府的知识了解中国政府为什么要打击食品侵权行为。（2）本文从经济生活的角度分析了近年来食品安全事件频发的原因及解决办法。如何解决我国食品安全事件发生？这些问题可以帮助学生提高食品安全意识，获取食品安全知识，更好地保护他们的身心健康和安全，高中政治结合现实生活和教育内容，利用学生所学的知识，走向生活实践，进一步提高他们参与社会生活的能力。
（二）创设生动教学情境培养学生健全人格
环境是高中政治课不可缺少的一部分，它有助于加强学生对所学知识的理解，提高学生的基础训练，提高学生的综合素质。为了研究高中的政策环境，选择的例子与主题是否一致，为了避免不必要的负担，使教育内容更具逻辑性和合理性，最重要的是结合主题和不同的知识点，鼓励学生多思考[1]。例如，在《价值与价值观》这一课程中，课本中举出许多名人轶事，让学生进行阅读和总结，在这些人的身上总结出他们的优良品质，在推断出主题的含义后，让学生理解价值和价值观的重要性，理解哲学的价值观。
（三）把握教学关键
在高中政治教育体系中，教育的基本思想应该融入其中。高中的重点是发展核心素养。这是提高学生基本素质的关键。但这对高中生来说是一个非常困难的问题。教师面对困难的关键是如何解决这些问题，只有这样才能提高中生的核心素养[2]。
在马克思主义理论中，唯物辩证法要求解决问题，但必须把握问题中存在的矛盾，把握教学过程中的主要矛盾，而高中政治教师应立足于基础技能研究岗位，根据当前指导学生掌握课程基本问题的知识现状，在政策课程的教学过程中，教师运用自身的核心能力，以学生为中心，面对政治难题，在合作学习模式中，通过培养学生的主体作用和解决问题能力，不仅可以提高高中生的政治能力，还应该加强学生之间的合作精神，提高学生的核心素养[2]。
（四）进行案例分析，提升学生的法治意识
在政治教育活动中，提高学生的法律意识是教育的主流。教师结合教材内容，分析具体主题，有效提高教育质量，开展有效的教育活动，培养学生的法治意识，提高核心素养，提高学习效率。教师要根据教材的进度和内容，结合法律案例，开展教育活动，使学生利用现有政治知识，具体化抽象理论知识，，使他们更好地监督和了解法律，保护自己的权益，形成法治意识[2]。例如，当讲授《公民的权力和义务》这一课时，可以通过举例方法来实现教学，可以通过分析生活中的问题，提高学生的核心素养。小李在日常生活中需要一个安静的环境，但楼上不断的装修噪音对小李的学习质量和效果影响很大。最后，李先生使用法律对另一方提起诉讼，以保护其权益不受损害。教师可以结合教材内容，提高学生们对权利和责任以及法治的认识，作为政治学科教育活动史的一部分，结合相关案例，引导学生开展研究活动，让学生了解政策，提高他们的法治意识，发展核心素养，提高课堂效率。
结语：综上所述，高中政治教师要以培养学生的法治精神为重点，一切教育活动都要在学生拥有完备基础学科和参与实践活动的基础上制定和规划，合理运用情境教育，使学生朝着法律意识的方向发展。培养学生实现理论知识和实践的综合性，促进学生的法治意识，进而提高学生的素质和形成科学的世界观、人生观、价值观。
参考文献
[1]李瑞霞.核心素养视野下的高中政治课堂教学创新浅谈[J].学周刊，2020（09）：141-142.
[2]罗燕芬.高高中生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊，2013，（05）.