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摘要：在初中学习阶段，英语作为一门重要的语言类学科，对学生的综合素质提升和能力发展有极其重要的作用与影响。现随着素质教育的全面推广和新课改的大力实施，国家以及教育部门对学生的培养更有了全新的要求。要求提出要在提高学生知识水平的基础上，培养学生正确的学习习惯和学习态度，使学生具备能够适应社会发展变化的能力，成为全面发展型人才。
关键词：赏识教育；初中英语；教学应用
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0041
赏识教育，即在教学过程中通过对学生行为过程和行为结果的赏识，提高学生的学习兴趣和学习热情，引导学生将不正确的学习习惯和学习方式进行改正，并通过渗透信任、尊重、鼓励、理解等方式有效辅助完成教学任务。在初中英语教学中运用赏识教育方式，有助于激发学生对知识的求知欲望，帮助学生树立正确的学习态度，提高学生的学习积极性，塑造良好的个人学习习惯，进而实现英语教学效率的提升。由此可以看出，赏识教育对现今初中英语教学来说具有十分重要的作用。
一、赏识教育的基本内涵和特征
1.赏识教育的基本内涵
赏识教育的基本内涵就是通过欣赏、理解、认识等态度促进教学效率的提高，这不仅是一种教学方式，也是教师的一种教学精神，其主要目的是为了在教师对学生的欣赏、鼓励等精神状态下促进学生学习效率的提升。大多数教师和家长认为，赏识教育就是对学生进行一味的表扬和鼓励，但是这种方式并不能够达到赏识教育的最终效果。赏识教育的主要观点是对传统教学中的批评、指责、抱怨等教学方式持反对的态度，但是也不认可一味的表扬，而是要求在保护学生自尊心的基础上对学生的不正确之处进行改正和引导。
2.赏识教育的特征
赏识教育的特征主要可以分为以下两点。（1）激励性特点。在进行教学的过程中，教师通过抓住学生的优点和长处，对其深层的潜能进行最大限度的开发，并通过引导、激励等方式增强学生的学习自信心，提高学生的学习积极性[1]。（2）差异性特点。赏识教育是在学生的学习和认知基础上开展的教学方式，每个学生不同的性格特点、兴趣爱好、学习习惯、接受能力、思维发展都是差异性的表现。因此，在教学过程中，需要教师对学生的差异性进行合理的分析，并尊重学生之间存在的差異性，深入挖掘每个学生的优点和发光点，从而才能够有针对性地开展有效的赏识教育，从而达到使每个学生都能够根据自身的特点和优势以得到长远的发展的目的。
二、赏识教育在初中英语教学中的实施与效果
1.促进师生关系和谐发展
赏识教育的开展是需要建立在师生之间的关系基础上的，因此在教学过程中开展赏识教育有助于促进师生之间的和谐发展。赏识教育的开展，首先需要明确学生在学习中的主体地位，围绕学生的实际需求展开教学，使教学内容更加贴近学生的生活，实现学习与生活的有效结合，从而营造出轻松化的课堂教学氛围，提高学生的学习积极性。在实际教学过程中，教师可以创设生活化的教学情境，通过贴近学生实际生活的场景拉近师生之间的距离。在此过程中，教师要给予学生学习的主动权，让学生的主观能动性得到充分的发挥，从而有助于提高课堂教学效率。例如，在定语从句的教学中，我们可以设计有趣的Guessing Game，让孩子们利用自己对同学的了解并结合简单的定语从句句型，设计谜题，让大家猜猜这人是谁？游戏很受学生欢迎，既能让学生得到学习上的训练，还能很好地增进师生之间及同学之间的友好关系，从而让学生对学习产生热爱之感。
2.及时发现学生的亮点
教师在教学过程中对学生进行赏识教育，能够及时发现每个学生的闪光点，有助于教师在教学过程中根据学生的特点制定相应的教学方式，从而提高学生的学习参与度，实现教学方式的优化和转变，使教学效率得到提升。初中阶段，学生的个性化较强，在进行赏识教育的过程中，需要教师发现学生的优势，挖掘学生的潜能，帮助学生更好地学习英语。例如，在学习人教版九年级“We’re trying to save the earth！”这一单元时，主要是讲的如何拯救地球，对于其中谈论环境污染与环境保护之间的问题，需要让学生在掌握相关单词、语法的基础上，懂得爱护环境、维护自然的平衡。因此，对于这一单元的课堂教学，教师可以让学生根据自己所了解的情况和信息对环境问题进行简单的讨论，有的学生会想到环境污染对土地资源、水资源等带来的巨大危害，而有的学生则是从自己以及身边人的实际做法发表观点，虽然出发点不同，但是都有共同的目标，就是保护环境爱护世界。教师则要对学生的观点和态度保持鼓励的态度，并引导学生积极寻找解决环境污染的方法，并采用写文章、画海报、录视频等不同的方式来提倡人们爱护环境保护大自然。通过这种方式，不仅能够加强学生对本单元知识内容的掌握，也有助于提高学生的思想文化素养，树立爱护环境的正确态度。
3.展开差异性教学
赏识教育并不是针对于学生中某一个特定的群体或者是某一个学生，而是面对于所有学生展开的教育。同时，要保持对学生一视同仁的态度，以全班学生为基础，根据每个学生不同的学习情况和学习特点展开赏识教育。在实际教学过程中，教师要让每个学生都保持平等的态度，不论是学习较好的学生还是基础较差的学生都应该有锻炼和提升的平台。例如，在学习“How can we become good learners？”这一单元时，主要是讨论如何成为好的学习者，引导学生发现自己的闪光点，发挥自己的长处。例如，有的学生会说：“I study by working with a group.”，还有的学生说：“I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.”。这就是每个学生掌握的不同的学习方式，也是自身的学习优势。之后，教师可以根据本课的主旨引导学生认识自己，让学生明白每个人都是具有学习能力的，主要是看自己如何养成好的学习习惯和学习方式，从而使自己的能力发挥到最大化。
综上所述，赏识教育在初中英语教学中具有十分重要的作用，能够促进师生之间关系的和谐发展，使教师真正了解学生的学习需求，从而制定合适的教学方式，最大限度地开发每个学生的特长和优点，促进初中英语教学效率的提高。
参考文献：
[1]周晓玲.浅论赏识教育应用在初中英语教学中的具体策略[J].内蒙古教育，2016（15）：93.
（作者单位：广东省珠海市斗门区第四中学519100）
关键词：赏识教育；初中英语；教学应用
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0041
赏识教育，即在教学过程中通过对学生行为过程和行为结果的赏识，提高学生的学习兴趣和学习热情，引导学生将不正确的学习习惯和学习方式进行改正，并通过渗透信任、尊重、鼓励、理解等方式有效辅助完成教学任务。在初中英语教学中运用赏识教育方式，有助于激发学生对知识的求知欲望，帮助学生树立正确的学习态度，提高学生的学习积极性，塑造良好的个人学习习惯，进而实现英语教学效率的提升。由此可以看出，赏识教育对现今初中英语教学来说具有十分重要的作用。
一、赏识教育的基本内涵和特征
1.赏识教育的基本内涵
赏识教育的基本内涵就是通过欣赏、理解、认识等态度促进教学效率的提高，这不仅是一种教学方式，也是教师的一种教学精神，其主要目的是为了在教师对学生的欣赏、鼓励等精神状态下促进学生学习效率的提升。大多数教师和家长认为，赏识教育就是对学生进行一味的表扬和鼓励，但是这种方式并不能够达到赏识教育的最终效果。赏识教育的主要观点是对传统教学中的批评、指责、抱怨等教学方式持反对的态度，但是也不认可一味的表扬，而是要求在保护学生自尊心的基础上对学生的不正确之处进行改正和引导。
2.赏识教育的特征
赏识教育的特征主要可以分为以下两点。（1）激励性特点。在进行教学的过程中，教师通过抓住学生的优点和长处，对其深层的潜能进行最大限度的开发，并通过引导、激励等方式增强学生的学习自信心，提高学生的学习积极性[1]。（2）差异性特点。赏识教育是在学生的学习和认知基础上开展的教学方式，每个学生不同的性格特点、兴趣爱好、学习习惯、接受能力、思维发展都是差异性的表现。因此，在教学过程中，需要教师对学生的差异性进行合理的分析，并尊重学生之间存在的差異性，深入挖掘每个学生的优点和发光点，从而才能够有针对性地开展有效的赏识教育，从而达到使每个学生都能够根据自身的特点和优势以得到长远的发展的目的。
二、赏识教育在初中英语教学中的实施与效果
1.促进师生关系和谐发展
赏识教育的开展是需要建立在师生之间的关系基础上的，因此在教学过程中开展赏识教育有助于促进师生之间的和谐发展。赏识教育的开展，首先需要明确学生在学习中的主体地位，围绕学生的实际需求展开教学，使教学内容更加贴近学生的生活，实现学习与生活的有效结合，从而营造出轻松化的课堂教学氛围，提高学生的学习积极性。在实际教学过程中，教师可以创设生活化的教学情境，通过贴近学生实际生活的场景拉近师生之间的距离。在此过程中，教师要给予学生学习的主动权，让学生的主观能动性得到充分的发挥，从而有助于提高课堂教学效率。例如，在定语从句的教学中，我们可以设计有趣的Guessing Game，让孩子们利用自己对同学的了解并结合简单的定语从句句型，设计谜题，让大家猜猜这人是谁？游戏很受学生欢迎，既能让学生得到学习上的训练，还能很好地增进师生之间及同学之间的友好关系，从而让学生对学习产生热爱之感。
2.及时发现学生的亮点
教师在教学过程中对学生进行赏识教育，能够及时发现每个学生的闪光点，有助于教师在教学过程中根据学生的特点制定相应的教学方式，从而提高学生的学习参与度，实现教学方式的优化和转变，使教学效率得到提升。初中阶段，学生的个性化较强，在进行赏识教育的过程中，需要教师发现学生的优势，挖掘学生的潜能，帮助学生更好地学习英语。例如，在学习人教版九年级“We’re trying to save the earth！”这一单元时，主要是讲的如何拯救地球，对于其中谈论环境污染与环境保护之间的问题，需要让学生在掌握相关单词、语法的基础上，懂得爱护环境、维护自然的平衡。因此，对于这一单元的课堂教学，教师可以让学生根据自己所了解的情况和信息对环境问题进行简单的讨论，有的学生会想到环境污染对土地资源、水资源等带来的巨大危害，而有的学生则是从自己以及身边人的实际做法发表观点，虽然出发点不同，但是都有共同的目标，就是保护环境爱护世界。教师则要对学生的观点和态度保持鼓励的态度，并引导学生积极寻找解决环境污染的方法，并采用写文章、画海报、录视频等不同的方式来提倡人们爱护环境保护大自然。通过这种方式，不仅能够加强学生对本单元知识内容的掌握，也有助于提高学生的思想文化素养，树立爱护环境的正确态度。
3.展开差异性教学
赏识教育并不是针对于学生中某一个特定的群体或者是某一个学生，而是面对于所有学生展开的教育。同时，要保持对学生一视同仁的态度，以全班学生为基础，根据每个学生不同的学习情况和学习特点展开赏识教育。在实际教学过程中，教师要让每个学生都保持平等的态度，不论是学习较好的学生还是基础较差的学生都应该有锻炼和提升的平台。例如，在学习“How can we become good learners？”这一单元时，主要是讨论如何成为好的学习者，引导学生发现自己的闪光点，发挥自己的长处。例如，有的学生会说：“I study by working with a group.”，还有的学生说：“I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.”。这就是每个学生掌握的不同的学习方式，也是自身的学习优势。之后，教师可以根据本课的主旨引导学生认识自己，让学生明白每个人都是具有学习能力的，主要是看自己如何养成好的学习习惯和学习方式，从而使自己的能力发挥到最大化。
综上所述，赏识教育在初中英语教学中具有十分重要的作用，能够促进师生之间关系的和谐发展，使教师真正了解学生的学习需求，从而制定合适的教学方式，最大限度地开发每个学生的特长和优点，促进初中英语教学效率的提高。
参考文献：
[1]周晓玲.浅论赏识教育应用在初中英语教学中的具体策略[J].内蒙古教育，2016（15）：93.
（作者单位：广东省珠海市斗门区第四中学519100）