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摘
对高校多媒体教学异化的反思
【摘 要】
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摘要：多媒体教学有效地弥补了传统“口授”、“板书”教学模式中教学内容抽象、低效等缺陷，但也存在一些日趋严重的问题，教师教学惟技术支持，导致自身的教学能力下降，讲课机械，课堂氛围枯燥，教学效率不高。本文对多媒体教学过程中出现的异化现象进行了反思，希望对高校教育教学过程中多媒体技术的运用提出有效参考。 关键词：多媒体教学异化反思 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2014年12期
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摘要：ARCS动机模型的核心内容是如何调动并维持学习者的学习动机，并获得学习的满足感，这对微课程的设计具有指导意义。笔者以《猜数小游戏》微课程为例，探讨基于ARCS模型的微课程设计和开发，旨在促进微课程资源的设计和发展。 关键词：ARCS动机模型；微课程；设计；开发 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）09-0106-03 ● 引言 成人学习者的学
读刘晓曼《翻转课堂，翻出了孩子乐于阅读的兴趣》一文，不免让我想起她初涉翻转课堂的往事。 那时，她教低年级语文，借了四年级的班级学翻转课堂。第一次尝试就是寓言《一路花香》的第一课时。传统语文上这类公开课，一般挑第二课时。因为，第一课时难以出彩。 微课程教学法不信这个邪。我要求晓曼挑战“第一课时”。她从课前问题导向的学习任务入手，引导学生掌握文章脉络。课堂上，默写生词、朗读对话、续写对话、展示评价
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● 学术高中模式可以普及 学术，对于基础教育范畴而言，存在争议。有的说基础教育重在普适知识的达成，不必追求“学术”元素，有的说知识教学本身就是在普及学术思维……其实，以上表述反映出不同学术生态观。2010年，深圳中学提出“建设全球化时代中国卓越的学术性高中，提升学生学术素养、专业精神和审美情趣，培养创新型人才”的办学目标后，“学术性高中”这个新名词在校内外引发了广泛争议，有人发出这样的疑问：中国
指纹识别是最常见的生物识别技术，在门禁、考勤等系统中广泛使用。虽然每个人的指纹都不会相同，但是这并不意味着指纹识别是无懈可击的。 几年前参加驾照考试，正逢驾考新规出台，对各个驾校的学员培训学习时间要求非常严格，每次练习都要经过考勤系统指纹识别才能统计学时，相应学时达标才能参加各个科目的考试。这本来是为了保证学员的学习时间和效果，但是却给远途的学员带来了很大不便，尤其是理论学时，于是大家想方设法来
信息技术是一门集知识性、应用性、技能性和趣味性于一体的综合性基础学科，中小学信息技术课程的教学内容以计算机技术和网络技术为主，目的是让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生搜集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨和解决问题的能力。各类计算机比赛的广泛开展，增强了学生的学习兴趣，检验了学生的学习效果，为信息技术教育的发展提供了平台和契机。 辽
学习怎么样使用应用软件并没有什么错误。但是我想我们的学生能够学习更多和更深的概念。 ——周以真 学会像计算机科学家一样思考有可能成为信息技术课程的目标之一。 ——王荣良 中小学信息技术教育的学科价值除了让学生掌握必要的知识与技能外，更重要的是培养学生运用这些知识和技能解决实际问题的能力。而要做到这一点，就一定要让学生逐渐地熟悉信息技术学科的思维方式。 ——李冬梅 记者：第一个问题提给王