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在我们班上有这样一个女孩，学习很差，考试几乎是零分；性格古怪，不和任何一个同学交流；很懒，值日的时候经常不打扫卫生；邋遢，抽屉里的垃圾比书本还多。全班同学都讨厌她，拿她当笑柄，甚至班上一些调皮的同学会无缘无故就骂她、打她，但她不会反抗，只是在角落悄悄地恨每一个欺负她的人。她不爱交作业，连老师也很无奈；她经常迟到，还总是忘记带书本和学习工具；她常常表现出一副很不友好的样子，用一种带仇恨的眼神看着他人；她偶尔也会开怀大笑，但她的笑只是引来周围人的反感。这个女孩叫小英。
刚进这个班担任班主任时，也是我刚走入教育生涯的第一年。当时就有同事告诉我，我们班上有一个“奇葩”学生，不好管理，让老师们感到头痛不已，怕我这个新老师更是“招架”不住。果不其然，我第一天上课，小英就迟到，问其原因，她也不愿意说明，还一副怒气冲冲的样子。其他同学都在等着看好戏，以为我会很生气地批评她。我看到她这样的表情，我想如果我再批评她或是追问她，一定不会得到什么好的效果。我只是微微点头，让她回到自己的座位上。她对我的态度感到很惊讶，战战兢兢地回到了自己的座位上。我的心里其实也是忐忑不安，我想我这样做会不会让这个同学更嚣张，而我在同学们面前也没有了威信，以后就会管不住他们。意外的是，学生们更加安静地坐在教室里等着我上课，一整堂课，同学们都在认真听讲、积极回答问题，没有人说话或者做小动作，就连小英，这个所谓的最差的学生，虽然她并没有听进上课的内容，但她一直都规规矩矩地在教室里坐着。这第一堂课，虽然有点“小插曲”，可还是比较圆满的结束了，我感到很欣慰，第一天上课有了一个好的开始。
过了没几天，就听到小英来告状，说是有个男生骂她，据说这样的事对于她来说已是家常便饭了。但平时她都不会告诉老师此类的事情。可她却对我这一个并不熟悉的新老师提出自己遇到的困扰。我在心里默默发誓：我一定要帮助她，她是我的学生，我有这个责任，不管任何学生向我提出问题，我都必须去解决。我找来了她所“告”的那个男同学，问清楚了事情的来龙去脉，原来是因为她不交作业，那个男生作为班长，就骂了她几句，可这班长毕竟是孩子，说话不会像老师那样以教育为主，说的话语稍重了些，伤害了小英同学。按理说像这种情况，老师往往会站在班长这一边批评不交作业的同学，而我的处理办法恰好相反。我先不计小英不交作业这件事，批评了我们班这位班长不帮助同学，反而用语言伤害同学。班长委屈地留下了眼泪，他学习成绩很好，在老师和同学们的眼中都是一个优秀的同学，受到的表扬远远比批评多。经过我的教育，班长认识到了自己也有不对，主动向小英道歉。本以为照小英这样的性格，应该会得理不饶人，趁这个机会“一雪前耻”。然而，她却露出了宽容的微笑，很大方地原谅了这个骂了她的男同学，并主动和他握手示好。
我叫小英到办公室谈话，我问她：“你想和班上的同学做朋友吗？”这句话似乎问到了她的心坎，她神情激动，抿着嘴，眼泪几乎要流出来，颤抖而坚定地吐出一个字：“想。”她接着说同学们都不喜欢他。我告诉她：“要赢的别人的尊重，首先要学会尊重自己。”她似懂非懂地看着我，我教她如何讲究卫生，热爱劳动、努力学习，热情地对待每一位同学。我说：“只要你愿意改变，总有一天，同学们都会喜欢你、接受你做朋友的。”她感触很深地点点头。
小英的位置在班上的一个角落，她单独坐一张桌子。一天下课后，小英小心翼翼地向我提出一个请求：她想要有一个同桌，很久以来她都是一个人坐。我觉得这个请求很合理，欣然答应了她。在一次班会课上，我对班上座位的进行调动，我把小英调到中间正对黑板的前排，并且安排同学和她同桌。可是，全班不仅没有一个人愿意和她同桌，而且不愿意坐在她的前后左右，大家都用一种厌恶的眼光看着她，用驱赶的手势示意把她调到最边角去，我对同学们的表态表示很愤怒，严厉地教训了全班同学，并在班会课上提出对大家的要求：全班同学之间都是好朋友，不能划小圈子，不能排斥任何一个同学，包括小英，我希望大家接受小英做朋友。学生们都还比较听话，勉强接受小英坐在那里了，也答应试着和她做朋友。
此后，我看到了小英開始和班上的同学一起玩游戏、说笑话，同学们也会教她做作业，她还会主动向学习好的同学请教呢！小英每次遇见我就很尊敬的向我问好，我觉得这是一个多么有礼貌又亲切的女孩，一点也不像难以接近的人。随着时间的增长，我渐渐地了解班上的每一位同学，尤其对小英更为关注，时常给她鼓励。我发现小英本不是一个冷漠的人，她会善意的为我拍掉衣服沾上的粉笔灰；她也不是一个不友好的人，她会大方热情地和同学们说话；她也很勤劳，她不但在自己的值日打扫好卫生，还会帮助其他的同学打扫；不交作业的她开始交作业了，虽然做错很多题，但她毕竟做了并且交了。她不再迟到，有事请会提前跟老师请假。她的课桌变得干干净净，她的眼神变得温暖而有活力，她的脸上时常洋溢着笑容。
大家都说这个学生古怪又讨人厌，谁也无法喜欢她。我不知道小英以前在师生们面前究竟是个怎样的人，但现在我看到的她是一个乖巧、大方、善良的女孩。她在凛冽中学会了恨，又在温暖中学会了爱。我想，每一位孩子都会在关爱和鼓励下变得十分可爱。
刚进这个班担任班主任时，也是我刚走入教育生涯的第一年。当时就有同事告诉我，我们班上有一个“奇葩”学生，不好管理，让老师们感到头痛不已，怕我这个新老师更是“招架”不住。果不其然，我第一天上课，小英就迟到，问其原因，她也不愿意说明，还一副怒气冲冲的样子。其他同学都在等着看好戏，以为我会很生气地批评她。我看到她这样的表情，我想如果我再批评她或是追问她，一定不会得到什么好的效果。我只是微微点头，让她回到自己的座位上。她对我的态度感到很惊讶，战战兢兢地回到了自己的座位上。我的心里其实也是忐忑不安，我想我这样做会不会让这个同学更嚣张，而我在同学们面前也没有了威信，以后就会管不住他们。意外的是，学生们更加安静地坐在教室里等着我上课，一整堂课，同学们都在认真听讲、积极回答问题，没有人说话或者做小动作，就连小英，这个所谓的最差的学生，虽然她并没有听进上课的内容，但她一直都规规矩矩地在教室里坐着。这第一堂课，虽然有点“小插曲”，可还是比较圆满的结束了，我感到很欣慰，第一天上课有了一个好的开始。
过了没几天，就听到小英来告状，说是有个男生骂她，据说这样的事对于她来说已是家常便饭了。但平时她都不会告诉老师此类的事情。可她却对我这一个并不熟悉的新老师提出自己遇到的困扰。我在心里默默发誓：我一定要帮助她，她是我的学生，我有这个责任，不管任何学生向我提出问题，我都必须去解决。我找来了她所“告”的那个男同学，问清楚了事情的来龙去脉，原来是因为她不交作业，那个男生作为班长，就骂了她几句，可这班长毕竟是孩子，说话不会像老师那样以教育为主，说的话语稍重了些，伤害了小英同学。按理说像这种情况，老师往往会站在班长这一边批评不交作业的同学，而我的处理办法恰好相反。我先不计小英不交作业这件事，批评了我们班这位班长不帮助同学，反而用语言伤害同学。班长委屈地留下了眼泪，他学习成绩很好，在老师和同学们的眼中都是一个优秀的同学，受到的表扬远远比批评多。经过我的教育，班长认识到了自己也有不对，主动向小英道歉。本以为照小英这样的性格，应该会得理不饶人，趁这个机会“一雪前耻”。然而，她却露出了宽容的微笑，很大方地原谅了这个骂了她的男同学，并主动和他握手示好。
我叫小英到办公室谈话，我问她：“你想和班上的同学做朋友吗？”这句话似乎问到了她的心坎，她神情激动，抿着嘴，眼泪几乎要流出来，颤抖而坚定地吐出一个字：“想。”她接着说同学们都不喜欢他。我告诉她：“要赢的别人的尊重，首先要学会尊重自己。”她似懂非懂地看着我，我教她如何讲究卫生，热爱劳动、努力学习，热情地对待每一位同学。我说：“只要你愿意改变，总有一天，同学们都会喜欢你、接受你做朋友的。”她感触很深地点点头。
小英的位置在班上的一个角落，她单独坐一张桌子。一天下课后，小英小心翼翼地向我提出一个请求：她想要有一个同桌，很久以来她都是一个人坐。我觉得这个请求很合理，欣然答应了她。在一次班会课上，我对班上座位的进行调动，我把小英调到中间正对黑板的前排，并且安排同学和她同桌。可是，全班不仅没有一个人愿意和她同桌，而且不愿意坐在她的前后左右，大家都用一种厌恶的眼光看着她，用驱赶的手势示意把她调到最边角去，我对同学们的表态表示很愤怒，严厉地教训了全班同学，并在班会课上提出对大家的要求：全班同学之间都是好朋友，不能划小圈子，不能排斥任何一个同学，包括小英，我希望大家接受小英做朋友。学生们都还比较听话，勉强接受小英坐在那里了，也答应试着和她做朋友。
此后，我看到了小英開始和班上的同学一起玩游戏、说笑话，同学们也会教她做作业，她还会主动向学习好的同学请教呢！小英每次遇见我就很尊敬的向我问好，我觉得这是一个多么有礼貌又亲切的女孩，一点也不像难以接近的人。随着时间的增长，我渐渐地了解班上的每一位同学，尤其对小英更为关注，时常给她鼓励。我发现小英本不是一个冷漠的人，她会善意的为我拍掉衣服沾上的粉笔灰；她也不是一个不友好的人，她会大方热情地和同学们说话；她也很勤劳，她不但在自己的值日打扫好卫生，还会帮助其他的同学打扫；不交作业的她开始交作业了，虽然做错很多题，但她毕竟做了并且交了。她不再迟到，有事请会提前跟老师请假。她的课桌变得干干净净，她的眼神变得温暖而有活力，她的脸上时常洋溢着笑容。
大家都说这个学生古怪又讨人厌，谁也无法喜欢她。我不知道小英以前在师生们面前究竟是个怎样的人，但现在我看到的她是一个乖巧、大方、善良的女孩。她在凛冽中学会了恨，又在温暖中学会了爱。我想，每一位孩子都会在关爱和鼓励下变得十分可爱。