智慧教育即教育信息化，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。随着基础教育改革的不断推进，课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”，引领教师和学生爱智慧，追求智慧。由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，是时代的召唤，也是新时期教育教学改革的重大使命。
　　智慧教育應对学生施以智慧的启迪
　　数学是人类智慧的结晶。当我们以数学课堂平台帮助学生发展时，不仅要让学生习得数学知识和相应的分析方法，更要注意发展学生的智慧。
　　将数学生活化、故事化，以激发学生学习的兴趣。教师运用与新知识相关、有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，从而进入对新知识的学习。因为有了智慧，数学课才变得如此有趣；因为有了情感，课堂才变得更加精彩。有时一段幽默的语言，一个精彩的比喻，就能打开学生的心门，将数学实际化，让数学贴近学生的生活，在新时代教育理念下，用智慧换取学生对数学学习的热情。
　　在智慧教育中引导学生思维创新
　　只有学生在自己亲身探索的过程中体验和感悟到的东西，才是难以忘怀的东西，只有经过学生自主创建知识才是真正属于学生长久支配的知识，在教学过程中教师应拒绝做搬运工。
　　一方面借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识；化被动为主动，促进学生自主学习。例如，在教学中心对称图形与面积等分相关知识时，教师可以将学生合理分为几个小组，让他们进行讨论，并用智慧通用笔在白板上展示等分的方法， 教师可以随机检验教学成果。学生可以从过去“听”数学的学习方式，改变成在教师指导下“做”数学。他们可以以“研究者”身份用实验、观察、猜想、归纳、表述等活动去发现探索知识，从而形成对数学新的理解，获得能力的提高。
　　现代化白板及其技术具有远超出黑板、粉笔、直尺、圆规等传统教学工具优势。白板电子设备不仅可以提供硬件支持，也可以提供跟踪的技术服务。软硬结合大大方便了我们的教学。一些有技术难度的课件不难了，提供的模板也方便快捷。
　　另一方面借助信息技术有助于教师对学生进行课堂评价。以往教师课堂上的统一节奏统一策略难以照顾不同差异的学生，而信息技术在数学课堂中的应用，为我们提供了一条很好的改革途径。学生可以利用键盘或者鼠标控制学习节奏，教师也可以利用网络交互性及时了解学生的学习情况，调整教学策略，因材施教，因生施教。有效的课堂离不开知识的检测与反馈，利用信息技术设计合理的课堂练习、单元检测是教师及时了解学生掌握新知情况，及时进行有针对性的指导的有效途径。
　　现代教育技术是手段，是载体，其主要任务是促进师生学习方式变革，提升学生学习品质。信息时代赋予教育新生命力，在教学中要思考如何借助技术提升教学课堂深度，强调知识与能力并重，利用线下与线上全方位立体互动，体现教育全方位。需要改变的不只是技术，学习才是核心，更主要是一种面向未来的教育视野，未来需要利用互联网构建智慧学习体系，拓展智慧校园建设。
　　学生的智慧需要教师用智慧来激发
　　信息素养是教师专业能力发展的前提。教师专业能力的发展不是凭空产生的，必须借助于一定的知识和信息。尽管信息素养不是具体的信息知识，但它会指引着教师有意识地从各个渠道去探寻对教育教学有用的信息资源。丰富的信息资源能够给教师的教育教学生活带来新的气息，在信息素养的支配下，教师会自觉地收集、整理所遇到的有用信息资源以备用，自身的专业能力也会在积累资源的过程中得以提升。具有了信息意识，增强了对信息的内在需求，提高了对信息的敏感度，教师的专业能力发展才具备了观念前提，也才具有了发展的原动力。所以，教师要掌握充分的信息知识。在教师教育中可以通过开设文献检索课程、计算机基础课程、现代教育技术课程等使教师掌握信息知识。
　　新课程改革极大改变了课堂结构，师生互动、生生互动已经成了课堂教学的主要模式，真正的教学在于启发教师的教育智慧，在于激发学生的问题意识。问题是财富，教师要善于激发学生的问题意识，智慧是艺术，教师要善于催生教师的教育智慧。随着新课程改革的层层深入，教师要转变教学观念，转变职责，提升自己的职业素养，通过不断的努力和实践发现问题，解决问题，并积极地参与到教改中，更多地培养出具有创新精神和全面综合能力的高素质人才。
　　以智慧的教促进智慧的学为智慧课堂的核心，通过“学习、实践、反思、交流、合作”提高教师教学设计、实施、评价、反思教学的能力，促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长。
　　（作者单位： 北京市第一零九中学）