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摘 要：对于视唱练耳训练，其在高校英语教学中是一门专业的基础性理论课程，该课程的主要教学目的是帮助学生提高对音准、节奏等的认知，从而提高学生的音乐综合能力。对于高校音乐教学，视唱练耳教学课程对该专业的整个教学体系具有非常重要的促进作用，同时对于整个音乐表演专业学生的音乐素质提升具有非常重要的实践意义。而在视唱练耳教学中的多声部视唱训练，其更是整个视唱练耳教学的重中之重，本文通过对高校多声部视唱练耳教学的重要进行介绍，同时提出了一些提高高校多声部视唱练耳教学的措施。
关键词：视唱练耳；多声部；教学改革
对于视唱练耳训练，其在所有的音乐专业中都是学生必修的课程内容，同时也是学生的专业基础课程之一，对学生的音乐专业技巧以及理论实践结合具有非常重要的意义。随着我国音乐教学工作的改革深入，视唱练耳教学训练也在随着学生的素质提升而发生着转变，教学方法和教学模式也在随着学生的改变而转变。对于当前的高校视唱练耳教学工作，其中的多声部视唱训练工作具有非常重要的意义，已经成为音乐专业学生发展的重要内容。
1 高校视唱练耳教学现状分析
对于视唱练耳训练，其是一种综合了乐理、和声以及复调等多门理论知识的学科，同时也是帮助学生掌握听音和视唱等能力的专业基础课程，由于该专业涉及到的学科 内容较多，加上其技术性要求较高，使得该课程教学内容需要不断进行改革和调整，从而帮助学生更加全面的发展和提升。
在当前我国的高校音乐教育专业，其在对学生进行入学考试时并未对其视唱练耳科目进行专业的分数考核，这就使得很多学生的视唱练耳水平之间存在着较大的差异，甚至一些学生根本不具备基础的听音和视唱等能力。学生在入学之后，其在开展视唱练耳课程学习时，有学习内容较为枯燥，加上教学模式的单一性，使得学生的学习兴趣很难被激发，影响学生的学习效果，为此，高校在音乐教学的过程中首先需要认识到视唱练耳教学的重要性，然后结合学生的实际情况制定合适的视唱练耳教学内容，帮助学生提高其学习效果。
2 多声部视唱练耳重要性分析
对于视唱练耳课程，其主要目的是通过训练帮助学生建立内心听觉，同时帮助学生提高其专业能力。对于多声部视唱练耳教学课程，其主要是在内心听觉的基础上对学生进行训练，借助于横向旋律以及纵向和声等内容帮助学生建立多声部的听觉思维。在多声部视唱练耳教学中，最为难的一点是其培养效果难以掌握，另一个难点则是学生的内心听觉建立能否满足多声部训练需求。对于所有的音乐专业来说，多声部视唱练耳教学主要是帮助学生提高其专业素质，同时学生在训练的过程中建立的多声部内心听觉对学生的多声部音乐能力提升具有非常重要的意义。在当前的很多高校视唱练耳课程已经对学生的专业能力进行挖掘，同时结合不同专业学生的特点制定合适的视唱练耳教学内容和大纲，但由于不同专业的授课程度和内容之间存在着较大的差异，在进行教学的过程中需要分班上课，同时对于学生的教学方法之间也存在着较大的不同。
3 提高高校市場练耳教学中多声部视唱训练的措施分析
对于音乐专业教学来说，其中作为难以掌握的是音准问题，很多学生在进行多声部表演时出现严重的跑掉问题，且学生的内心并未建立多声部的音乐听觉。另外，很多学生在开展实际的演出时，由于其自身的问题使得学生的多声部表演存在着严重的问题，对于这些问题其根本原因是由于学生在学习的过程中对多声部视唱练耳教学的重视程度不足，从而造成学生的视唱练耳学习效果难以满足其发展需求。为此，作者根据不同专业的特点提出了以下几点教学改善措施，帮助学生更好的提高其视唱练耳学习效果。
3.1 声乐专业
对于声乐专业的视唱练耳教学，其主要是对学生的视唱进行训练，教学的过程中，教师需要在单声部训练的过程中适当增加多声部视唱训练。由于声乐专业学生最主要的内容是唱准音，为此，视唱练耳教学课程需要对其课程时间进行调整，增加学生的视唱课程训练时间，帮助学生提高专业水平。此外，声乐专业学生的内心听觉是保证唱准音的重要措施，为此，学生的训练内容可以分为以下几个方面：学生入学之后对其进行分组和分声部演唱，他通过这种方法一方面对学生的唱准音能力进行提升，而在唱准音之后，通过“啊”对学生的音名进行代替，然后对学生开展多声部合唱训练，在“啊”训练完成之后，在让学生进行直接唱歌次。对于所有的声乐专业学生来说，前两个步骤的教学内容是最为重要的。
3.2 器乐专业
对于器乐专业的学生，其视唱练耳教学的重点是帮助学生建立多声部音乐听觉，当前的器乐专业视唱练耳教学内容都是先开展单声部的基础练习，在学生掌握之后进入到多声部的音乐视唱和听写训练中，通过这种方法提升学生的整体视唱练耳学习效果。
对于器乐等专业的多声部视唱练耳教学，其改革内容和重点同声乐专业学生具有一定的差异性，多声部的训练以练耳为主，视唱训练同声乐专业学生之间差距较大。对于器乐专业的学生，其在进行练耳训练的过程中听音训练是主要教学内容，同时多声部的听音训练难度较大。在开展课程训练的过程中，需要将听写训练分为二声部和多声部两个方面。在学生的第一学期，其需要对学生的单个音程进行听写训练，帮助学生掌握单音程。然后在第二学期是对学生的单个和弦听写进行训练，而对于和声式的音程连接教学需要逐渐向着复调式的音程连接过渡，在这一教学过程中主要是对学生的单声部进行训练和提升。第三学期则是音程连接训练的基础上增加和声式和弦连接，听写训练的内容也将更改为室内乐片段。最后一个学期的教学内容，其主要是对学生的复调式和弦连接进行训练，帮助学生掌握多声部音乐的听写。对于多声部的弹唱训练教学，其在学生入学之后就已经展开，同时要求学生每月进行一首简单钢琴小曲的弹唱，随着学生的训练内容深入，其弹唱的钢琴小曲难度也需要逐渐提升，配合学生的视唱练耳教学深入，这样才能够帮助学生更好的将理论和实践进行结合，提高学生的视唱练耳教学效果。
4 总结
综合上述所说，对于高校的视唱练耳教学中的多声部视唱训练，其对音乐专业的学生发展具有非常重要的意义，同时也是学生今后发展的基础性课程内容。随着教学改革的深入，视唱练耳教学内容也需要结合学生的实际情况进行改革，深入探索更加适合学生发展的教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]王茜.浅析高校钢琴教学现状以及策略[J].黄河之声，2018（12）：114.
[2]陆茵.音乐教育专业数码钢琴集体课重奏教学探索[J].南方职业教育学刊，2018，8（03）：93-97.
[3]秦北涛.高校音乐教育中数码钢琴集体课的教学思考[J].艺术评鉴，2018（03）：65-66.
（作者单位：长江大学艺术学院）
关键词：视唱练耳；多声部；教学改革
对于视唱练耳训练，其在所有的音乐专业中都是学生必修的课程内容，同时也是学生的专业基础课程之一，对学生的音乐专业技巧以及理论实践结合具有非常重要的意义。随着我国音乐教学工作的改革深入，视唱练耳教学训练也在随着学生的素质提升而发生着转变，教学方法和教学模式也在随着学生的改变而转变。对于当前的高校视唱练耳教学工作，其中的多声部视唱训练工作具有非常重要的意义，已经成为音乐专业学生发展的重要内容。
1 高校视唱练耳教学现状分析
对于视唱练耳训练，其是一种综合了乐理、和声以及复调等多门理论知识的学科，同时也是帮助学生掌握听音和视唱等能力的专业基础课程，由于该专业涉及到的学科 内容较多，加上其技术性要求较高，使得该课程教学内容需要不断进行改革和调整，从而帮助学生更加全面的发展和提升。
在当前我国的高校音乐教育专业，其在对学生进行入学考试时并未对其视唱练耳科目进行专业的分数考核，这就使得很多学生的视唱练耳水平之间存在着较大的差异，甚至一些学生根本不具备基础的听音和视唱等能力。学生在入学之后，其在开展视唱练耳课程学习时，有学习内容较为枯燥，加上教学模式的单一性，使得学生的学习兴趣很难被激发，影响学生的学习效果，为此，高校在音乐教学的过程中首先需要认识到视唱练耳教学的重要性，然后结合学生的实际情况制定合适的视唱练耳教学内容，帮助学生提高其学习效果。
2 多声部视唱练耳重要性分析
对于视唱练耳课程，其主要目的是通过训练帮助学生建立内心听觉，同时帮助学生提高其专业能力。对于多声部视唱练耳教学课程，其主要是在内心听觉的基础上对学生进行训练，借助于横向旋律以及纵向和声等内容帮助学生建立多声部的听觉思维。在多声部视唱练耳教学中，最为难的一点是其培养效果难以掌握，另一个难点则是学生的内心听觉建立能否满足多声部训练需求。对于所有的音乐专业来说，多声部视唱练耳教学主要是帮助学生提高其专业素质，同时学生在训练的过程中建立的多声部内心听觉对学生的多声部音乐能力提升具有非常重要的意义。在当前的很多高校视唱练耳课程已经对学生的专业能力进行挖掘，同时结合不同专业学生的特点制定合适的视唱练耳教学内容和大纲，但由于不同专业的授课程度和内容之间存在着较大的差异，在进行教学的过程中需要分班上课，同时对于学生的教学方法之间也存在着较大的不同。
3 提高高校市場练耳教学中多声部视唱训练的措施分析
对于音乐专业教学来说，其中作为难以掌握的是音准问题，很多学生在进行多声部表演时出现严重的跑掉问题，且学生的内心并未建立多声部的音乐听觉。另外，很多学生在开展实际的演出时，由于其自身的问题使得学生的多声部表演存在着严重的问题，对于这些问题其根本原因是由于学生在学习的过程中对多声部视唱练耳教学的重视程度不足，从而造成学生的视唱练耳学习效果难以满足其发展需求。为此，作者根据不同专业的特点提出了以下几点教学改善措施，帮助学生更好的提高其视唱练耳学习效果。
3.1 声乐专业
对于声乐专业的视唱练耳教学，其主要是对学生的视唱进行训练，教学的过程中，教师需要在单声部训练的过程中适当增加多声部视唱训练。由于声乐专业学生最主要的内容是唱准音，为此，视唱练耳教学课程需要对其课程时间进行调整，增加学生的视唱课程训练时间，帮助学生提高专业水平。此外，声乐专业学生的内心听觉是保证唱准音的重要措施，为此，学生的训练内容可以分为以下几个方面：学生入学之后对其进行分组和分声部演唱，他通过这种方法一方面对学生的唱准音能力进行提升，而在唱准音之后，通过“啊”对学生的音名进行代替，然后对学生开展多声部合唱训练，在“啊”训练完成之后，在让学生进行直接唱歌次。对于所有的声乐专业学生来说，前两个步骤的教学内容是最为重要的。
3.2 器乐专业
对于器乐专业的学生，其视唱练耳教学的重点是帮助学生建立多声部音乐听觉，当前的器乐专业视唱练耳教学内容都是先开展单声部的基础练习，在学生掌握之后进入到多声部的音乐视唱和听写训练中，通过这种方法提升学生的整体视唱练耳学习效果。
对于器乐等专业的多声部视唱练耳教学，其改革内容和重点同声乐专业学生具有一定的差异性，多声部的训练以练耳为主，视唱训练同声乐专业学生之间差距较大。对于器乐专业的学生，其在进行练耳训练的过程中听音训练是主要教学内容，同时多声部的听音训练难度较大。在开展课程训练的过程中，需要将听写训练分为二声部和多声部两个方面。在学生的第一学期，其需要对学生的单个音程进行听写训练，帮助学生掌握单音程。然后在第二学期是对学生的单个和弦听写进行训练，而对于和声式的音程连接教学需要逐渐向着复调式的音程连接过渡，在这一教学过程中主要是对学生的单声部进行训练和提升。第三学期则是音程连接训练的基础上增加和声式和弦连接，听写训练的内容也将更改为室内乐片段。最后一个学期的教学内容，其主要是对学生的复调式和弦连接进行训练，帮助学生掌握多声部音乐的听写。对于多声部的弹唱训练教学，其在学生入学之后就已经展开，同时要求学生每月进行一首简单钢琴小曲的弹唱，随着学生的训练内容深入，其弹唱的钢琴小曲难度也需要逐渐提升，配合学生的视唱练耳教学深入，这样才能够帮助学生更好的将理论和实践进行结合，提高学生的视唱练耳教学效果。
4 总结
综合上述所说，对于高校的视唱练耳教学中的多声部视唱训练，其对音乐专业的学生发展具有非常重要的意义，同时也是学生今后发展的基础性课程内容。随着教学改革的深入，视唱练耳教学内容也需要结合学生的实际情况进行改革，深入探索更加适合学生发展的教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]王茜.浅析高校钢琴教学现状以及策略[J].黄河之声，2018（12）：114.
[2]陆茵.音乐教育专业数码钢琴集体课重奏教学探索[J].南方职业教育学刊，2018，8（03）：93-97.
[3]秦北涛.高校音乐教育中数码钢琴集体课的教学思考[J].艺术评鉴，2018（03）：65-66.
（作者单位：长江大学艺术学院）