九月，秋日阳光如同金色的小精灵渲染着周围的一切，新的一学期开始了，我又将负责一个新的六年级的教育教学。当升入六年级的孩子们走进校园，细心的我常听到这样的抱怨：“又上学了，唉!”“快乐的假期过得真快!”“这一年要受罪了”……面对小学阶段学习的最后的一年，原来他们也不快乐!我的思绪又回到了那年的秋天：
　　一天，当我照例打开孩子的日记本时，一行字深深触动了我的心：“唉，最怕上晨会课，还没上课，就可能要听老师发脾气，搞不好自己还要挨批评，影响了我一天的心情……”(这是我双休日布置给孩子的一篇日记：和老师说说心里话。)孩子的话刺痛了我。
　　“一日之计在于晨”。晨会课是一天中班主任上的第一堂课，是与学生面对面、心与心交流的最佳时间。虽然只是短短的十分钟，但它就如一次精神早餐，为学生一天的学习生活提供营养和活力。每天十分钟，一周50分钟，一个学期近1000分钟，折合近25课时的固定德育时间，作为班主任，我决不能等闲视之。
　　那么，如何烹制这顿“精神早餐”，做到既可口又营养呢?我决定精心设计晨会课，先从孩子的“快乐早餐”做起。我在实践中不断摸索，力图改变以往晨会课“老师讲，学生听”的机械模式，给学生提供交流、展示、讨论的平台，做到既不泯灭学生活泼可爱的天性，又能使他们的心灵受到触动和教育。
　　“我需要快乐”——故弄玄虚：这些天，老师总觉得自己不够快乐，为此很烦恼，你们也一定有过这样的时候。你有解决的好办法吗?老师的困惑，让纯真善良的孩子们行动起来了，他们纷纷参与。孩子们交流的关于快乐的话：“一个人如能让自己经常保持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。——罗兰”；“世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。——布雷顿”；“笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索”；“爱自己只会让我们更孤独，爱别人会让我们更快乐。”；“如果快乐不能与人分享，这不算是真正的快乐。”孩子们快乐的办法：回忆自己最开心的一件事；听自己喜欢的音乐；向好朋友说出不快乐；读自己喜欢的书，欣赏美丽的大自然……交流中孩子们快乐着，我也快乐着。
　　“快乐口头禅”——小小创意：有人喜欢说“烦死了”，有人喜欢说“没意思”，你喜欢什么样的口头禅?为自己设计一个鼓舞人心的口头禅，用来提醒自己天天充满信心，时时心情愉快。那次晨会以后，常常能听见孩子们大声说“我能行!”“没问题”，孩子们知道了原来看似普通但积极向上的常用语也能使人自信快乐。
　　“快乐大发现”——亲自实践：全班同学以小组为单位，用心去发现一个不够快乐或自信心不足的同学的优点和进步，并用自己的方式让这个同学知道。孩子们发现着、行动着、赞美着……孩子们明白了一句赞美的话能给别人带来意想不到的结果，也知道要多關心他人、了解他人，多用欣赏的眼光去观察，多用细腻的心去感受。这次实践孩子们发现：快乐来自于内心，快乐来自于自信，快乐来自于努力。
　　“快乐对对碰”——互动游戏：学生分成几组，随机抽签，(签上是每个学生的名字)被抽的组员坐在中间，倾听这个组的每位组员诉说她(他)的优点与进步。一开始有点不好意思，渐渐的，每个人都心甘情愿、美滋滋地接受全体队员的“轰炸”。孩子们第一次发现听那么多人夸奖是一件很美的事；第一次发现自己也有那么多的人关注；第一次发现自己竟有那么多值得别人羡慕的地方。被“轰炸”后的他们没有晕头转向，而是有一种东西在心中悄悄升起，是惊喜、是自豪、是惭愧、是决心。互动游戏，让孩子们更坚信：快乐源于自己学会赏识他人。
　　一次次的快乐晨会，我目睹了孩子们的敞开心扉；看到了孩子们的甜甜微笑；欣赏了孩子们的真情拥抱……而我，和孩子们的距离更近了。快乐荡漾在我们每个人的心田。
　　那段珍藏的记忆，让我深深感悟到了晨会课的妙用。短暂的十分钟晨会课因我的用心变得绚丽多姿，充满人文关怀，涌动生命旋律，洋溢无限快乐，我更赢得了学生的喜爱。新学期开始了，我不也应该让孩子们快乐吗?从新学期的“快乐展会”人手，学生享受着这样的“精神早餐”，定会以饱满的情绪、充沛的活力投入一天的学习生活中。队乐晨会，学生快乐，我也快乐，何乐而不为呢!
　　
　　(作者单位：江苏仪征市实验小学)