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【摘要】数学作为我国教育体制下的传统学科之一，在学生学习发展的过程中发挥着不可替代的基础性作用。在研究探索数字、图像等知识的过程中充分開发了学生的逻辑、思维、分析等能力，教师应当重视学生数学素养的开发培养。由此，本文针对多媒体参与下小学数学教学改革等问题展开了具体的讨论，旨在激发学生的学习动机，促进数学教学科学化、生活化、游戏化、现代化发展。
【关键词】多媒体 小学教育 现状 作用 对策 改革
【正文】根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，要求拓宽学生数学的学科视野及学习广度，不断增加学生学习实践的机会提高学生对于数学知识理解能力和应用能力。以人教版教学教学为例，各所学校应当坚持落实现代化的新课程教育改革理念，对小学数学教学的新路径进行积极的探索。教师应当结合多媒体技术调整教学模式对课堂教学进行创新实践，要求在保证提升学生数学成绩的基础上注重学生学习劳逸结合，帮助学生爱上数学学科，快乐的学习发展
一、分析小学教育数学教学现状确定多媒体参与课堂改革的方向
从教育的结果分析，现阶段人教版小学数学教育稳中有进，但学生对于数学技能的掌握距离打造高效率、高质量小学数学课堂这一目标相差较远。首先，传统的"灌输式"数学课堂枯燥乏味不适用于小学数学的启蒙开发教育，学生学习兴趣和学习热情普遍不高。"我讲你听"的教学方式影响了学生自主探索的学习，在学习上过度依赖教师，学习能力愈发下降。辅导总结资料层出不穷，辅导班和学习的"车轮战"以及家长的"学习包办"，学生按部就班的学习方式影响了他们的个人主见和思考决定的能力。其次，从学生本身来看也存在着较大的问题，学生在面对数学学习时普遍存在存在畏难情绪，课上学习时注意力不集中课下自律刻苦意识不强，数学改革发展进入“瓶颈期”。教师应当重视多媒体参与下的教学改革，活跃课堂教学氛围改变教学现状。
二、浅谈多媒体参与小学数学课堂教育改革提高教学质量的作用
首先，多媒体参与课堂教育有利于更好的开拓学生的思维、发掘学生的数学潜力。在课上，教师借助多媒体资源的便利通过生动形象的动画模拟等教育方式，能够帮助学生更加深刻的了解的抽象的知识理论的具体含义。多媒体技术融入小学数学教育有利于打造一个轻松、快乐的教学氛围，也在一定的程度上减少了学生学习复习的阻力，学生的学习学习资源更多学习的延展性更强，学习的内容更加清晰具有条理，有助于学生快乐学习。其次，新的教学模式对传授者和学习者双方都提出了更高质量的要求，有利于提高教师的个人教学素质能力，更好的帮助学生集中注意力投入到课堂学习中。
三、探寻推进多媒体参与小学数学课堂教学改革的具体实践对策
3.1巧用多媒体游戏化教学，增加课堂互动
推动多媒体参与小学数学课堂需要教师开发多媒体的潜在作用，将游戏与多媒体教学结合，增加课堂的互动环节在潜移默化中引导学生学习课堂知识参与课堂学习。
以人教版小学数学课本三年级上册第一单元“时、分、秒”时，这一章节要求教师帮助学生认识表盘学会识表。教师就可以利用多媒体制作或下载一个可调控的电子表盘，教师随机拨动表盘激励学生抢答说出对应的时间，最后教师要适当的借助物质鼓励学生。通过抢答的游戏有效的调动了课堂学习氛围最大程度的利用了多媒体的技术资源，在潜移默化中帮助学生巩固课堂知识。
3.2利用多媒体兴趣化教学，拓展学习视野
推动多媒体参与小学数学课堂要重视兴趣对于教学活动的推进作用，教师要利用多媒体技术资源帮助学生拓展教学视野丰富教学内容。通过视频、图片的播放能够将抽象的理论知识转变的更加具体化。
例如，教师在讲解人教版小学数学课堂五年级下册“长方体和立方体”的部分时，就可以借助多媒体的绘制功能，鼓励学生在屏幕上绘制出立体的长方体和正方体激发学生的学习动机。其次，教师还可以借助微课资源，通过有趣的视频讲解帮助学生进一步理解抽象的理论知识。
3.3使用多媒体激励化教学，鼓励学生学习
教师改革小学数学的课堂教学模式渗透多媒体技术，就应当将多媒体充分渗透到课堂教学的各个方面。教师可以利用多媒体的投屏和展示功能，将优秀学生的课后作业整理并进行展示，学生课后作业完成更加积极有利于学生的自我提高。在教学中，尤其是课堂练习的过程中教师也同样可以利用这一功能，教师鼓励学生走上讲台通过多媒体讲解自己对于题目的看法和解答过程。通过激励制度与多媒体的结合鼓励学生主体参与课堂学习，有利于学生学习信心的提高。
【结束语】
多媒体参与小学数学教学改革对于推进打造小学阶段智慧课堂、激发学生数学知识学习动机以及提高学生的数学核心素养具有重要的积极作用。教师应当充分利用多媒体教学资源，将课堂教学与多媒体技术自然有机的融于一起积极的开展教学活动，在关注学生的课堂学习反馈把握课堂教学节奏的同时引导学生探索数学知识，感受数学知识的独特魅力。
【参考文献】
[1]白光宇.教师视角下多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2020（07）：150.
[2]王小敏，郑岩林.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].新课程（中），2019（09）：96.
【关键词】多媒体 小学教育 现状 作用 对策 改革
【正文】根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，要求拓宽学生数学的学科视野及学习广度，不断增加学生学习实践的机会提高学生对于数学知识理解能力和应用能力。以人教版教学教学为例，各所学校应当坚持落实现代化的新课程教育改革理念，对小学数学教学的新路径进行积极的探索。教师应当结合多媒体技术调整教学模式对课堂教学进行创新实践，要求在保证提升学生数学成绩的基础上注重学生学习劳逸结合，帮助学生爱上数学学科，快乐的学习发展
一、分析小学教育数学教学现状确定多媒体参与课堂改革的方向
从教育的结果分析，现阶段人教版小学数学教育稳中有进，但学生对于数学技能的掌握距离打造高效率、高质量小学数学课堂这一目标相差较远。首先，传统的"灌输式"数学课堂枯燥乏味不适用于小学数学的启蒙开发教育，学生学习兴趣和学习热情普遍不高。"我讲你听"的教学方式影响了学生自主探索的学习，在学习上过度依赖教师，学习能力愈发下降。辅导总结资料层出不穷，辅导班和学习的"车轮战"以及家长的"学习包办"，学生按部就班的学习方式影响了他们的个人主见和思考决定的能力。其次，从学生本身来看也存在着较大的问题，学生在面对数学学习时普遍存在存在畏难情绪，课上学习时注意力不集中课下自律刻苦意识不强，数学改革发展进入“瓶颈期”。教师应当重视多媒体参与下的教学改革，活跃课堂教学氛围改变教学现状。
二、浅谈多媒体参与小学数学课堂教育改革提高教学质量的作用
首先，多媒体参与课堂教育有利于更好的开拓学生的思维、发掘学生的数学潜力。在课上，教师借助多媒体资源的便利通过生动形象的动画模拟等教育方式，能够帮助学生更加深刻的了解的抽象的知识理论的具体含义。多媒体技术融入小学数学教育有利于打造一个轻松、快乐的教学氛围，也在一定的程度上减少了学生学习复习的阻力，学生的学习学习资源更多学习的延展性更强，学习的内容更加清晰具有条理，有助于学生快乐学习。其次，新的教学模式对传授者和学习者双方都提出了更高质量的要求，有利于提高教师的个人教学素质能力，更好的帮助学生集中注意力投入到课堂学习中。
三、探寻推进多媒体参与小学数学课堂教学改革的具体实践对策
3.1巧用多媒体游戏化教学，增加课堂互动
推动多媒体参与小学数学课堂需要教师开发多媒体的潜在作用，将游戏与多媒体教学结合，增加课堂的互动环节在潜移默化中引导学生学习课堂知识参与课堂学习。
以人教版小学数学课本三年级上册第一单元“时、分、秒”时，这一章节要求教师帮助学生认识表盘学会识表。教师就可以利用多媒体制作或下载一个可调控的电子表盘，教师随机拨动表盘激励学生抢答说出对应的时间，最后教师要适当的借助物质鼓励学生。通过抢答的游戏有效的调动了课堂学习氛围最大程度的利用了多媒体的技术资源，在潜移默化中帮助学生巩固课堂知识。
3.2利用多媒体兴趣化教学，拓展学习视野
推动多媒体参与小学数学课堂要重视兴趣对于教学活动的推进作用，教师要利用多媒体技术资源帮助学生拓展教学视野丰富教学内容。通过视频、图片的播放能够将抽象的理论知识转变的更加具体化。
例如，教师在讲解人教版小学数学课堂五年级下册“长方体和立方体”的部分时，就可以借助多媒体的绘制功能，鼓励学生在屏幕上绘制出立体的长方体和正方体激发学生的学习动机。其次，教师还可以借助微课资源，通过有趣的视频讲解帮助学生进一步理解抽象的理论知识。
3.3使用多媒体激励化教学，鼓励学生学习
教师改革小学数学的课堂教学模式渗透多媒体技术，就应当将多媒体充分渗透到课堂教学的各个方面。教师可以利用多媒体的投屏和展示功能，将优秀学生的课后作业整理并进行展示，学生课后作业完成更加积极有利于学生的自我提高。在教学中，尤其是课堂练习的过程中教师也同样可以利用这一功能，教师鼓励学生走上讲台通过多媒体讲解自己对于题目的看法和解答过程。通过激励制度与多媒体的结合鼓励学生主体参与课堂学习，有利于学生学习信心的提高。
【结束语】
多媒体参与小学数学教学改革对于推进打造小学阶段智慧课堂、激发学生数学知识学习动机以及提高学生的数学核心素养具有重要的积极作用。教师应当充分利用多媒体教学资源，将课堂教学与多媒体技术自然有机的融于一起积极的开展教学活动，在关注学生的课堂学习反馈把握课堂教学节奏的同时引导学生探索数学知识，感受数学知识的独特魅力。
【参考文献】
[1]白光宇.教师视角下多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2020（07）：150.
[2]王小敏，郑岩林.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].新课程（中），2019（09）：96.