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【摘要】什么是学前教育？从广义的方面来讲，学前教育就是针对学龄前儿童进行的所有教育的统称;从狭义的方面来讲，学前教育就是幼儿园阶段的教育。近几年，随着二胎政策的开放，我国的幼儿数量正在逐渐增多，学前教育渐渐被越来越多的人所重视，本文中我将以幼儿园教育为例浅谈如何有效的构建学前教育教学课堂，提升学前教育教学质量。
【关键词】学前教育;幼儿教育;教育质量;教学策略
幼儿是祖国未来发展的希望，自新课改推行以来，幼儿教育逐渐成为了国家和社会关注的重点，学前教育工作者肩负着培养幼儿的责任，其工作是辛勤的，也是伟大的。
一、以幼儿园教育为例浅谈现阶段学前教育的问题
（一）学前教育教学理念问题
与其它教育相比，对学前教育的受重视程度明显要低很多，其主要原因就是观念问题。以幼儿园教育为例，很多幼师的待遇与工作量并不成正比，很多家长出于对孩子前途的考量，也会想法设法的寻找校外培训机构让孩子提前学习小学知识，这部分家长会认为幼儿园就是看孩子的地方，孩子并不会在幼儿园中学到知识。
（二）當今学前教育中的幼儿园问题
其次，在幼儿园教育中，我们面临的首要问题就是我国幼儿教育发展的不平衡以及幼儿师资的不充足。尤其在那些发展略微慢一些的地区的幼儿园里，很多学校既不具备办学资质，又没有充足的幼儿师资，甚至没有教学资格证，想成为一名幼师也不是一件困难的事。
此外，在我国目前的学前教育教学中，公办幼儿园数量较少，而好一些的私立幼儿园收费又太高。这种情况也会催生一些非法幼儿园的建立，根本就无法保证幼儿的科学成长。
同时，很多非公办幼儿园为了吸引生源，会在学校中设立一些学科启蒙课程，而这些课程的设置并不符合幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的良好成长。
二、以幼儿园教育为例浅谈如何提高学前教育教学质量
幼儿在家庭教育环境、性格秉性、学习习惯等方面都存在一定差异性，作为一名人民教师，我们应该根据幼儿的不同情况灵活的组织教学活动。
（一）转变理念，耐心从教
幼儿教师与其他教师不同，在学前教育教学的过程中，教师教学的对象并不完全具备处理问题的能力，因此在实际教学中遇到的突发状况会比较多，这就要求幼儿教师能够热爱自己的工作岗位，耐心处理工作中遇到的每一个问题。
（二）学前教育中教师应该具备的教学理念
首先，幼儿教师应该秉承以幼儿为主体的教学理念，合理的选用合适的学前教育教学方法。其次，在学前教育教学的过程中，教师还应该切实保护好学生的身心安全，不论是在幼儿的生活还是学习中，教师都应该提高警惕，经常性的开展一些幼儿安全讲堂，树立幼儿的自我保护意识。 当今的社会环境要求每一个人都应该树立终身学习理念。幼儿是一个具有很强的向师性的群体，作为一名学前教育教师，更应该树立终身学习意识。
对于学前教育，许多家长采取直接面对问题，对幼儿进行打罵，这样并不能解决根本问题，只会是问题发展的更加严重。在生活的压力下，很多父母选择忽视对幼儿的学前教育，而且选择给与自己的父母带孩子，这样是非常错误的。
对幼儿的学前教育不重视，会使得幼儿的健康心理素质减弱得不到成长，其实家长并不渴望幼儿能够在品格方面能有变化，并且不在这方面进行培养。只是希望能够健康成长，建立完整的人格。让他用成绩创建自己的人生。或者可以有一个健康的体魄，在以后的工作和生活中有个很好的造诣。而忽视对学前教育的培养。 面对学前教育，不能一味的生硬的灌输思想，需要引导学习。因此，在幼儿的学前教育中需要注意什么，幼儿不需要在学习的过程中不断去被逼迫、强迫学习，要把学习变成了自己的需要，是一个自然而然的过程，在效果上和效率上都能达到一个比较好的状态。也就是说，幼儿能将自己的心理能量较为集中的用在学习上，而不必和自我抗争，产生内在的冲突。
在对学前教育的学习培养中，由于受父母和周遭环境的影响，很多幼儿会对自己没有信心，总认为自己做不好事情。久而久之，便没有了想要学习的毅力。有这样心理因素的幼儿，积极性肯定不会高。其实幼儿的心理很奇妙，举个例子，幼儿生病需要多喝水，我们第一次是把水倒在玻璃杯给他喝，拒绝。第二次我们换卡通杯给他，一下子就把水给喝光了。品格也一样，要提高学前教育，方法很重要！ 经常鼓励幼儿，对于幼儿来说，家长的鼓励和支持比严厉的打骂更有效果。当幼儿对某件事情不感兴趣时，家长可以不断鼓励幼儿，帮助改善他们的抵触情绪。幼儿在感受到父母的鼓励时，就更有前行的动力了。不要因为小事指责，幼儿对这些抵触时，虽然会逃避，但他们内心其实很焦虑。这种情况下，指责只会让他们更有压力。和幼儿一起，帮助他们完成任务，才是解决问题最好的办法。让幼儿感受到自我能力的认可，这份尊重能够激发幼儿们前进的动力。培养面对问题时能够多角度的去思考。一些好的习惯是通过学前教育逐渐形成的。
（三）建立专业的教师队伍
需建立专业的教师队伍，而幼儿学前教育机构在选择教师人才时就需要选择业务能力和思想等整体素质较高的人才。另外需对在职教职工进行系统的培训，从师德建设入手建立多形式、多层次、多元化的教師培训体系。
总之，学前教育工作任重而道远，在实际教学过程中为了更有效的提高学前教育教学的质量，教师应该不断学习先进的学前教育教学理念和教学技巧，切实提高自己的学前教育教学能力。学前教育对幼儿的培养十分重要，有利于培养长大过后高尚的品格与坚韧的意志。品格学习与文化教育本来不是必然的矛盾，正常对幼儿的学前教育，不仅不会影响幼儿成长教育，还能帮助幼儿提高精力和注意力，从而更好地成长。更好的技巧的运用会使孩子更加容易的接受你的教育。
参考文献
[1] 郭法奇. 重新认识幼儿教育：一些基本问题的思考[J]. 河北师范大学学报（教育科学版），2018（2）.
[2] 李琴. 因材施教 提升幼儿教育管理[J]. 教育实践与研究，2018（1）.
【关键词】学前教育;幼儿教育;教育质量;教学策略
幼儿是祖国未来发展的希望，自新课改推行以来，幼儿教育逐渐成为了国家和社会关注的重点，学前教育工作者肩负着培养幼儿的责任，其工作是辛勤的，也是伟大的。
一、以幼儿园教育为例浅谈现阶段学前教育的问题
（一）学前教育教学理念问题
与其它教育相比，对学前教育的受重视程度明显要低很多，其主要原因就是观念问题。以幼儿园教育为例，很多幼师的待遇与工作量并不成正比，很多家长出于对孩子前途的考量，也会想法设法的寻找校外培训机构让孩子提前学习小学知识，这部分家长会认为幼儿园就是看孩子的地方，孩子并不会在幼儿园中学到知识。
（二）當今学前教育中的幼儿园问题
其次，在幼儿园教育中，我们面临的首要问题就是我国幼儿教育发展的不平衡以及幼儿师资的不充足。尤其在那些发展略微慢一些的地区的幼儿园里，很多学校既不具备办学资质，又没有充足的幼儿师资，甚至没有教学资格证，想成为一名幼师也不是一件困难的事。
此外，在我国目前的学前教育教学中，公办幼儿园数量较少，而好一些的私立幼儿园收费又太高。这种情况也会催生一些非法幼儿园的建立，根本就无法保证幼儿的科学成长。
同时，很多非公办幼儿园为了吸引生源，会在学校中设立一些学科启蒙课程，而这些课程的设置并不符合幼儿的身心发展规律，不利于幼儿的良好成长。
二、以幼儿园教育为例浅谈如何提高学前教育教学质量
幼儿在家庭教育环境、性格秉性、学习习惯等方面都存在一定差异性，作为一名人民教师，我们应该根据幼儿的不同情况灵活的组织教学活动。
（一）转变理念，耐心从教
幼儿教师与其他教师不同，在学前教育教学的过程中，教师教学的对象并不完全具备处理问题的能力，因此在实际教学中遇到的突发状况会比较多，这就要求幼儿教师能够热爱自己的工作岗位，耐心处理工作中遇到的每一个问题。
（二）学前教育中教师应该具备的教学理念
首先，幼儿教师应该秉承以幼儿为主体的教学理念，合理的选用合适的学前教育教学方法。其次，在学前教育教学的过程中，教师还应该切实保护好学生的身心安全，不论是在幼儿的生活还是学习中，教师都应该提高警惕，经常性的开展一些幼儿安全讲堂，树立幼儿的自我保护意识。 当今的社会环境要求每一个人都应该树立终身学习理念。幼儿是一个具有很强的向师性的群体，作为一名学前教育教师，更应该树立终身学习意识。
对于学前教育，许多家长采取直接面对问题，对幼儿进行打罵，这样并不能解决根本问题，只会是问题发展的更加严重。在生活的压力下，很多父母选择忽视对幼儿的学前教育，而且选择给与自己的父母带孩子，这样是非常错误的。
对幼儿的学前教育不重视，会使得幼儿的健康心理素质减弱得不到成长，其实家长并不渴望幼儿能够在品格方面能有变化，并且不在这方面进行培养。只是希望能够健康成长，建立完整的人格。让他用成绩创建自己的人生。或者可以有一个健康的体魄，在以后的工作和生活中有个很好的造诣。而忽视对学前教育的培养。 面对学前教育，不能一味的生硬的灌输思想，需要引导学习。因此，在幼儿的学前教育中需要注意什么，幼儿不需要在学习的过程中不断去被逼迫、强迫学习，要把学习变成了自己的需要，是一个自然而然的过程，在效果上和效率上都能达到一个比较好的状态。也就是说，幼儿能将自己的心理能量较为集中的用在学习上，而不必和自我抗争，产生内在的冲突。
在对学前教育的学习培养中，由于受父母和周遭环境的影响，很多幼儿会对自己没有信心，总认为自己做不好事情。久而久之，便没有了想要学习的毅力。有这样心理因素的幼儿，积极性肯定不会高。其实幼儿的心理很奇妙，举个例子，幼儿生病需要多喝水，我们第一次是把水倒在玻璃杯给他喝，拒绝。第二次我们换卡通杯给他，一下子就把水给喝光了。品格也一样，要提高学前教育，方法很重要！ 经常鼓励幼儿，对于幼儿来说，家长的鼓励和支持比严厉的打骂更有效果。当幼儿对某件事情不感兴趣时，家长可以不断鼓励幼儿，帮助改善他们的抵触情绪。幼儿在感受到父母的鼓励时，就更有前行的动力了。不要因为小事指责，幼儿对这些抵触时，虽然会逃避，但他们内心其实很焦虑。这种情况下，指责只会让他们更有压力。和幼儿一起，帮助他们完成任务，才是解决问题最好的办法。让幼儿感受到自我能力的认可，这份尊重能够激发幼儿们前进的动力。培养面对问题时能够多角度的去思考。一些好的习惯是通过学前教育逐渐形成的。
（三）建立专业的教师队伍
需建立专业的教师队伍，而幼儿学前教育机构在选择教师人才时就需要选择业务能力和思想等整体素质较高的人才。另外需对在职教职工进行系统的培训，从师德建设入手建立多形式、多层次、多元化的教師培训体系。
总之，学前教育工作任重而道远，在实际教学过程中为了更有效的提高学前教育教学的质量，教师应该不断学习先进的学前教育教学理念和教学技巧，切实提高自己的学前教育教学能力。学前教育对幼儿的培养十分重要，有利于培养长大过后高尚的品格与坚韧的意志。品格学习与文化教育本来不是必然的矛盾，正常对幼儿的学前教育，不仅不会影响幼儿成长教育，还能帮助幼儿提高精力和注意力，从而更好地成长。更好的技巧的运用会使孩子更加容易的接受你的教育。
参考文献
[1] 郭法奇. 重新认识幼儿教育：一些基本问题的思考[J]. 河北师范大学学报（教育科学版），2018（2）.
[2] 李琴. 因材施教 提升幼儿教育管理[J]. 教育实践与研究，2018（1）.