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摘 要：自主学习模式是一种较为新颖的学习模式，在教学中的积极作用显著。高中数学是一门逻辑性比较强的课程，教师应在教学中充分运用自主学习模式，帮助学生构建完整的数学知识网络，促使学生更好地掌握数学知识。本文分析了高中数学教学中构建自主学习模式的重要作用和当前数学教学中存在的问题，并提出一些解决策略，旨在切实提高教学质量和效率。
关键词：高中数学；自主学习模式；课堂效率
新课改要求将学生的发展放在首要位置，这对教师和学生提出了更高的要求。因此，教师在数学教学过程中，应结合实际教学情况和需要，打破以往教学中的限制，切实提高课堂效率，促进学生全面发展。同时，学生应做到厚积薄发，提高自主学习能力，增强学习的主动性，切实提高学习质量。
一、高中数学教学中存在的问题
新课改要求切实提高高中数学教学效率，因此，教师必须对教学过程中存在的问题进行分析，从实际情况出发有针对性地提出解决问题的策略，从而给高中数学教学质量的提高奠定良好的基础。
1. 学与教的效率比较低
高中阶段的知识点发生了很大的变化，很多学生习惯初中的模仿式学习，依赖性较强，在接触高中阶段的知识时会觉得比较吃力，有的学生听得懂却不能独立解题，从而产生畏难情绪，造成学习被动。另外，由于教学任务繁重，大多数教师在教学中为赶进度往往在一个知识点没讲透彻时便进行下一个知识点的讲解，造成学生囫囵吞枣，这也直接导致高中数学课堂教学的效率比较低。
2. “填鸭式”教学束缚学生思维发展
以往，很多教师在教学中照本宣科，没有很好地挖掘教材，导致课堂教学缺乏互动，学生学习情绪低落。有些教师即便能够透彻理解教材内容，但教学重点往往放在解题技巧的讲解上，教学内容比较枯燥。还有些教师不了解学生的特点，没有从学生的角度思考问题，只是一味地灌输，这样不利于学生思维的发展，严重影响教学效率的提高。
3. 师生关系处理不当
现在，大多数教师已认识到在教学活动中以教师为主导与以学生为主体的关系，但在实际教学中仍然不能正确处理这一关系。学生是学习的主体，教师应该是学生与教材之间的中介。如果说学习过程是一部戏，那么，教师应当想方设法教会并促成学生成功地自编自导自演这一部戏。这样，学生才可以保持学习的动力，提升自身的数学素养，提高学习效率。
二、高中数学教学中自主学习模式的重要性
自主学习模式是一种比较新颖的学习模式，重视调动学生学习的主动性和积极性。在高中数学教学中应用自主学习模式，能够优化数学教学，在提高教学效率的同时，切实提高学生的自主学习能力，为学生将来的进步和发展奠定良好的基础。
1. 提高学生独立学习的意识和能力
现在的学生往往缺乏竞争意识及独立思考能力。自主学习模式能够培养学生独立自主学习的意识和能力。在自主学习过程中，学生不仅可以找到自身存在的问题和不足，对自己有更加深刻和全面的认知，还可以在探索中提高数学思维能力，切实提高数学学习效率。
2. 提高学生思考问题的能力
受应试教育的影响，很多学生不善于独立思考问题，他们只顾埋头读书，做大量的练习题，并不善于思考并总结有效的学习方法及规律。这导致学生对于知识的掌握和理解仅限于应付考试，而实际运用能力及创新能力较差，不利于自身的全面发展。自主学习模式的运用能够切实改变这种情况，能够让学生不断地提升思维能力，学会主动思考问题。
3. 提高课堂教学效率
若要提高课堂教学效率，师生之间需要很好地互动，只有学生愿意学习，课堂教学的效率才能真正提高。自主学习模式的运用，不但可以培养学生的自主学习意识和思考能力，还可以真正激发学生学习数学的兴趣，使学生在课堂上主动与教师互动。这样课堂教学氛围就会更加融洽，教学效率自然不断提高。
三、自主学习模式的应用策略
自主学习模式在高中数学教学中应用的优势比较明显，所以，教师在进行高中数学教学时，为了提高教学效率，必须重视自主学习模式的应用，将其作用真正发挥出来，帮助学生更好地学习数学。
1. 更新教学观念
在学生自主学习能力培养过程中，教师的主导作用是非常重要的。教师不只是进行知识的传授，其教学观念也会深深地影响学生。目前，大多数数学课堂是以教师的讲述为主，教学方法和手段也比较落后、单一，难以使学生积极主动地思考问题，甚至会扼杀学生的创新精神。这便要求教师更新自己的观念，深刻认识学生的主体地位，给予学生更多学习的主动权，与学生更好地互动，重视对学生独立意识和自主意识的培养。只有这样，学生的自主学习意识才能真正提高。
2. 帮助学生突破思维束缚
数学有大量的概念和公式，部分学生在做题时主要套用公式解题，但公式有多种变化的形式，在不同的问题中应灵活运用。许多学生容易形成僵化的思维，只掌握公式的一种形式，忽视公式的变形，在做题时找不到思路。笔者认为，想要培养学生的自主学习能力，教师需要采取有效措施，帮助学生突破思维障碍。
首先，让学生学会查阅题典，建立数学模型，从而解决学习中遇到的一些问题；其次，注重渗透数学思想方法，引导学生学会分析问题，学会运用相關定理、公式及定义切实解决问题；再次，让学生学会做课堂笔记，记下有启迪性的典型问题、错题，或进行相应的备注，区分容易混淆的知识点；最后，帮助学生将学到的相关知识与问题串联起来，完成知识网络的构建。
要想帮助学生突破思维障碍，教师需要切实了解学生的学习情况和特点，并根据学生认知水平的差异，对学生进行引导，使学生主动学习的意识得到激发。教师合理地发挥主导作用，将发散性思维渗透到教学中，努力消除学生的思维定式，培养其正确的思维模式，才能提高教学效率。
3. 灵活选择教学方法和手段 首先，教师在教学中需要根据实际情况和需要创设教学情境，深入钻研教材，根据教学内容设置探究问题，培养学生的自主学习意识。
其次，教师应布置必要的预习任务，帮助学生养成预习习惯，使其主动学习新知识，调动学生数学学习的积极性。在预习的基础上，教师应适时进行一题多解、多题一解，利用题根变式教学，帮助学生建立模型，并通过变与不变的分析培养学生的自主思考能力。
最后，教师应将信息技术与数学学科相整合，并运用生动有趣的语言，增强课堂的趣味性，优化课堂教学氛围，使学生能够在更好地掌握重点和难点的同时，切实提高对数学知识的理解能力，将数学学习的潜力真正发挥出来。
4. 重视培养学生的学习兴趣
兴趣对于学生自主能力的提高是非常重要的，兴趣是学生数学学习的重要切入点。教师在讲解新知识的时候，应该重视学生兴趣点和教学内容之间的衔接，让学生对数学学习保持兴趣。
比如，在学习“函數单调性”时，教师常常让学生将比较熟悉的函数图象画出来，然后根据曲线变化的特征进行单调性含义的总结。这种方法虽然比较实用，但是教学效果不明显。笔者认为，教师可以让学生在学习新知识前，先对学过的函数进行复习，并回顾函数的定义，了解函数的三要素，然后让学生将自己熟悉的函数图象画出来，并结合几何画板进行动画演示，描述单调性的特征，这样不但能够让学生更好地复习相关知识，还能够提高学生的自主学习意识。
5. 建立自主学习网络平台
计算机网络的发展对教育也有不小的推动，教师可以利用网络平台的一些资源帮助学生自主学习。例如，师生可在国家教育资源公共服务平台或本省教育资源公共服务平台中注册账号，利用平台中的资源学习，也可以在平台中建立学习圈，进行交流互动。教师也可以建立QQ群或微信群，方便师生交流。网络的发展为学生自主学习提供了新的空间与环境，但教师应指导学生正确使用网络，避免学生受到网络不良信息的影响。
四、结语
自主学习模式是一种较为新颖的学习模式，在教学中的作用十分显著。高中数学是一门逻辑性比较强的课程，且对学生逻辑思维能力、分析解决问题能力的提高有重要影响。教师应在教学中充分运用自主学习模式，帮助学生构建完整的数学知识网络，使学生更好地掌握数学知识。
在高中阶段，学生自身的学习能力还比较弱，教师想要提高学生的自主学习能力，需要采取科学的策略，将学生的自主学习意识激发出来，提高学生学习数学的兴趣。教师应充分认识目前教学中存在的问题，真正掌握自主学习模式的要义，采取有效措施，更新教学观念，帮助学生突破思维障碍，创新教学方法和手段，充分利用网络信息资源，激发学生的兴趣，帮助学生更有效地学习。只有具有良好的数学学习习惯，学生才会更加主动和积极，才能真正提高自主学习意识和能力。
参考文献：
[1]蒙晶晶.关于高中数学自主学习模式教学的思考分析[J].考试周刊，2018（11）：92.
[2]赵斓.改善高中数学教学模式 培养学生自主学习能力[J].考试周刊，2018（14）：119.
[3]陈永利.高中数学自主学习课堂教学模式研究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：187.
[4]杨东红.自主学习模式的高中数学教学课程分析[J].课程教育研究，2017（29）：153-154.
[5]郭丽玲.浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2017（7）：9-10.
[6]吕善波.浅谈探究式教学模式在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016（25）：54.
基金项目：2017年连江县教育科学研究课题“基于人本理念的高中数学自主学习模式的研究”（课题编号：LJJKXB17— 001）。
关键词：高中数学；自主学习模式；课堂效率
新课改要求将学生的发展放在首要位置，这对教师和学生提出了更高的要求。因此，教师在数学教学过程中，应结合实际教学情况和需要，打破以往教学中的限制，切实提高课堂效率，促进学生全面发展。同时，学生应做到厚积薄发，提高自主学习能力，增强学习的主动性，切实提高学习质量。
一、高中数学教学中存在的问题
新课改要求切实提高高中数学教学效率，因此，教师必须对教学过程中存在的问题进行分析，从实际情况出发有针对性地提出解决问题的策略，从而给高中数学教学质量的提高奠定良好的基础。
1. 学与教的效率比较低
高中阶段的知识点发生了很大的变化，很多学生习惯初中的模仿式学习，依赖性较强，在接触高中阶段的知识时会觉得比较吃力，有的学生听得懂却不能独立解题，从而产生畏难情绪，造成学习被动。另外，由于教学任务繁重，大多数教师在教学中为赶进度往往在一个知识点没讲透彻时便进行下一个知识点的讲解，造成学生囫囵吞枣，这也直接导致高中数学课堂教学的效率比较低。
2. “填鸭式”教学束缚学生思维发展
以往，很多教师在教学中照本宣科，没有很好地挖掘教材，导致课堂教学缺乏互动，学生学习情绪低落。有些教师即便能够透彻理解教材内容，但教学重点往往放在解题技巧的讲解上，教学内容比较枯燥。还有些教师不了解学生的特点，没有从学生的角度思考问题，只是一味地灌输，这样不利于学生思维的发展，严重影响教学效率的提高。
3. 师生关系处理不当
现在，大多数教师已认识到在教学活动中以教师为主导与以学生为主体的关系，但在实际教学中仍然不能正确处理这一关系。学生是学习的主体，教师应该是学生与教材之间的中介。如果说学习过程是一部戏，那么，教师应当想方设法教会并促成学生成功地自编自导自演这一部戏。这样，学生才可以保持学习的动力，提升自身的数学素养，提高学习效率。
二、高中数学教学中自主学习模式的重要性
自主学习模式是一种比较新颖的学习模式，重视调动学生学习的主动性和积极性。在高中数学教学中应用自主学习模式，能够优化数学教学，在提高教学效率的同时，切实提高学生的自主学习能力，为学生将来的进步和发展奠定良好的基础。
1. 提高学生独立学习的意识和能力
现在的学生往往缺乏竞争意识及独立思考能力。自主学习模式能够培养学生独立自主学习的意识和能力。在自主学习过程中，学生不仅可以找到自身存在的问题和不足，对自己有更加深刻和全面的认知，还可以在探索中提高数学思维能力，切实提高数学学习效率。
2. 提高学生思考问题的能力
受应试教育的影响，很多学生不善于独立思考问题，他们只顾埋头读书，做大量的练习题，并不善于思考并总结有效的学习方法及规律。这导致学生对于知识的掌握和理解仅限于应付考试，而实际运用能力及创新能力较差，不利于自身的全面发展。自主学习模式的运用能够切实改变这种情况，能够让学生不断地提升思维能力，学会主动思考问题。
3. 提高课堂教学效率
若要提高课堂教学效率，师生之间需要很好地互动，只有学生愿意学习，课堂教学的效率才能真正提高。自主学习模式的运用，不但可以培养学生的自主学习意识和思考能力，还可以真正激发学生学习数学的兴趣，使学生在课堂上主动与教师互动。这样课堂教学氛围就会更加融洽，教学效率自然不断提高。
三、自主学习模式的应用策略
自主学习模式在高中数学教学中应用的优势比较明显，所以，教师在进行高中数学教学时，为了提高教学效率，必须重视自主学习模式的应用，将其作用真正发挥出来，帮助学生更好地学习数学。
1. 更新教学观念
在学生自主学习能力培养过程中，教师的主导作用是非常重要的。教师不只是进行知识的传授，其教学观念也会深深地影响学生。目前，大多数数学课堂是以教师的讲述为主，教学方法和手段也比较落后、单一，难以使学生积极主动地思考问题，甚至会扼杀学生的创新精神。这便要求教师更新自己的观念，深刻认识学生的主体地位，给予学生更多学习的主动权，与学生更好地互动，重视对学生独立意识和自主意识的培养。只有这样，学生的自主学习意识才能真正提高。
2. 帮助学生突破思维束缚
数学有大量的概念和公式，部分学生在做题时主要套用公式解题，但公式有多种变化的形式，在不同的问题中应灵活运用。许多学生容易形成僵化的思维，只掌握公式的一种形式，忽视公式的变形，在做题时找不到思路。笔者认为，想要培养学生的自主学习能力，教师需要采取有效措施，帮助学生突破思维障碍。
首先，让学生学会查阅题典，建立数学模型，从而解决学习中遇到的一些问题；其次，注重渗透数学思想方法，引导学生学会分析问题，学会运用相關定理、公式及定义切实解决问题；再次，让学生学会做课堂笔记，记下有启迪性的典型问题、错题，或进行相应的备注，区分容易混淆的知识点；最后，帮助学生将学到的相关知识与问题串联起来，完成知识网络的构建。
要想帮助学生突破思维障碍，教师需要切实了解学生的学习情况和特点，并根据学生认知水平的差异，对学生进行引导，使学生主动学习的意识得到激发。教师合理地发挥主导作用，将发散性思维渗透到教学中，努力消除学生的思维定式，培养其正确的思维模式，才能提高教学效率。
3. 灵活选择教学方法和手段 首先，教师在教学中需要根据实际情况和需要创设教学情境，深入钻研教材，根据教学内容设置探究问题，培养学生的自主学习意识。
其次，教师应布置必要的预习任务，帮助学生养成预习习惯，使其主动学习新知识，调动学生数学学习的积极性。在预习的基础上，教师应适时进行一题多解、多题一解，利用题根变式教学，帮助学生建立模型，并通过变与不变的分析培养学生的自主思考能力。
最后，教师应将信息技术与数学学科相整合，并运用生动有趣的语言，增强课堂的趣味性，优化课堂教学氛围，使学生能够在更好地掌握重点和难点的同时，切实提高对数学知识的理解能力，将数学学习的潜力真正发挥出来。
4. 重视培养学生的学习兴趣
兴趣对于学生自主能力的提高是非常重要的，兴趣是学生数学学习的重要切入点。教师在讲解新知识的时候，应该重视学生兴趣点和教学内容之间的衔接，让学生对数学学习保持兴趣。
比如，在学习“函數单调性”时，教师常常让学生将比较熟悉的函数图象画出来，然后根据曲线变化的特征进行单调性含义的总结。这种方法虽然比较实用，但是教学效果不明显。笔者认为，教师可以让学生在学习新知识前，先对学过的函数进行复习，并回顾函数的定义，了解函数的三要素，然后让学生将自己熟悉的函数图象画出来，并结合几何画板进行动画演示，描述单调性的特征，这样不但能够让学生更好地复习相关知识，还能够提高学生的自主学习意识。
5. 建立自主学习网络平台
计算机网络的发展对教育也有不小的推动，教师可以利用网络平台的一些资源帮助学生自主学习。例如，师生可在国家教育资源公共服务平台或本省教育资源公共服务平台中注册账号，利用平台中的资源学习，也可以在平台中建立学习圈，进行交流互动。教师也可以建立QQ群或微信群，方便师生交流。网络的发展为学生自主学习提供了新的空间与环境，但教师应指导学生正确使用网络，避免学生受到网络不良信息的影响。
四、结语
自主学习模式是一种较为新颖的学习模式，在教学中的作用十分显著。高中数学是一门逻辑性比较强的课程，且对学生逻辑思维能力、分析解决问题能力的提高有重要影响。教师应在教学中充分运用自主学习模式，帮助学生构建完整的数学知识网络，使学生更好地掌握数学知识。
在高中阶段，学生自身的学习能力还比较弱，教师想要提高学生的自主学习能力，需要采取科学的策略，将学生的自主学习意识激发出来，提高学生学习数学的兴趣。教师应充分认识目前教学中存在的问题，真正掌握自主学习模式的要义，采取有效措施，更新教学观念，帮助学生突破思维障碍，创新教学方法和手段，充分利用网络信息资源，激发学生的兴趣，帮助学生更有效地学习。只有具有良好的数学学习习惯，学生才会更加主动和积极，才能真正提高自主学习意识和能力。
参考文献：
[1]蒙晶晶.关于高中数学自主学习模式教学的思考分析[J].考试周刊，2018（11）：92.
[2]赵斓.改善高中数学教学模式 培养学生自主学习能力[J].考试周刊，2018（14）：119.
[3]陈永利.高中数学自主学习课堂教学模式研究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：187.
[4]杨东红.自主学习模式的高中数学教学课程分析[J].课程教育研究，2017（29）：153-154.
[5]郭丽玲.浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2017（7）：9-10.
[6]吕善波.浅谈探究式教学模式在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016（25）：54.
基金项目：2017年连江县教育科学研究课题“基于人本理念的高中数学自主学习模式的研究”（课题编号：LJJKXB17— 001）。