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【摘要】在高中地理课堂教学中，知识容量比较大，课堂氛围一般比较沉闷。繁杂的各种知识充斥着学生的大脑，让学生的大脑神经经常处于高度的紧张中。如何提高高中地理课堂效率，让学生在快乐中学习，在学习中快乐，一直是我在教学活动中努力尝试的。
【关键词】高中地理 课堂效率 教学方法 课堂氛围 兴趣
地理是一门自然学科，主要分析的是地理事物分布规律以及人类与自然之间的相互关系，与人们日常生活有着密切联系的课程。课堂教学是教育最为基本的教学形式，同时课堂教学也是新课程改革的重要阵地，所以说在高中地理教学过程中要提高课堂效率，才能有效地实施素质教育，随着新课堂的不断改革，对高中地理课堂教学提出了一定的要求，教师需要对教学理念和教学方法进行一定的改变，进一步优化高中地理课堂教学。
一、在高中地理课程中培养学生创新能力
1.培养学生创新能力必须有坚实的基础知识和能力。只有具备了坚实的地理知识为基础，才能不断地提高地理思维能力。所以，要想在地理教学中培养学生创新思维能力，首先要让学生打好坚实的知识基础，其次加强基础知识的学习，弄清地理原理和基本概念，最终熟练地掌握地理规律。只有这样才能具备流畅的地理思维能力，才能进行创造性的思维。离开了基础知识的指导，混乱的创造想象，只能是瞎想，得出的结果很可能违背实际。只有在学生打好坚实的理论的基础上，根据客观事实进行大胆的想象推理，才能培养创造性思维能力。
2.培养学生创新能力必须改进教学方法。传统的教学方法都是“填鸭式”的，教师只是僵硬地传授知识，束缚了学生的思想，没有培养学生主动学习和钻研的能力，忽视了对学生的创造性思维的培养。这种教学方法已经不能适应现代的教学改革教学，必须做出改进。在地理课程中，教师可以创设“问题情境”来进行教学，就是故意把学生引入到问题当中，由学生自己发现问题，分析问题，最后解决问题。同时在学生发现问题的时候，老师不要急于解答，要鼓励学生不断分析和解答问题，启迪和开发学生的思维。这样循环往复就能培养学生的创新能力。
3.培养学生创新能力必须鼓励学生多参加课外活动。光在地理课堂中教学还不足以培养学生的创新能力，要让同学们走出课堂，多参加课外活动，开阔视野，学以致用。一些积极的课外活动能为学生的创新提供充足的营养思维，也是学生创新能力的第二课堂。课外活动形式可以多样，例如，让学生们制作地理模型，画地理墙报，观测气象，学环保论文，等等。这样的课外活动都能增长知识，丰富情感，调动地理思维。学生们广泛地接触社会和自然，培养考察和调查能力，对创造能力的培养有很大的帮助。
4、培养分析能力是高中地理教学的重要内容。比如在世界地理的学习过程中，了解世界各主要国家的工农业区位因素是一项重点内容，但是如果只是学一节分析一节，则学生容易边学边忘。所以我在分析某一地理事物区位因素时，总是先分析该地理事物的区位因素，然后让学生总结对于该类地理事物的分析方法，再寻找其他地区同类地理事物的区位因素让学生自己分析。比如，学习中亚棉花区位因素后我便让学生先回忆印度棉花生产的区位因素，然后打开地图册埃及部分，让学生结合地图册上所给埃及气候类型分布图、埃及地形图，用分析中亚棉花的方法分析埃及长绒棉的区位因素。分析完欧洲西部航运发达的原因后，打开地图册俄罗斯部分，让学生自己分析俄罗斯北冰洋流域三大河流航运是否发达。通过这种学习方法，学生不仅掌握了知识，而且学会了分析的方法。
二、建立良好的师生关系
在高中地理教学过程中，要想有效地提高高中地理课堂效率，就必须要建立良好的师生关系，進而能够有效地促进师生之间的互动，从而有效地提高高中地理课堂教学的质量以及学生学习的效率。在课堂教学过程中还要保证师生之间的平等，教师尊重学生们的观念，培养学生们的创新精神，使得学生们能够进行大胆地提问，能够让学生们参与到高中地理课堂教学活动中，从而能够为高中地理课堂营造一种良好的教学氛围，使得原本沉闷的课堂变得有生机，进而调动了学生们学习的积极性，在一定程度上提高了高中地理课堂效率。
三、积极地开展课外教学
课外教学是课堂教学的一种延伸，使得学生们在课堂中学到的理论知识在实际中加以运用，不仅开阔了学生们的视野，而且还陶冶了学生们的情操$教师根据教学的要求，有针对性地开展课外教学，不仅在课外教学中学到了知识，而且还能把知识运用到实际生活中，进而提高了高中地理教学的质量
四、创设精彩的总结
一堂地理课，时间短，内容多，所以一个精彩的总结有利于学生对一节课内容的回顾和掌握。比如在学习印度时，我对这一节内容的总结是这样的：三大地形，三大河流，三种气候，三类国家，三大宗教，三大矿产，三大工业，三大经济作物，三大粮食作物，三个亿国。这样学生在复习该部分内容时，便心中有“数”了。
五、生活中做学生的大朋友
苏霍姆林斯基说：“教师应该成为孩子的的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师。这样孩子们才会向他敞开他们的心灵。”课下与学生交朋友，了解学生的心声，有利于加强师生感情。有时候，一个眼神，一句叮嘱，一个很细微的动作都可以让学生从心底喜欢上这个老师，从而“安其学而亲其师，悦其友而信其道”。
总之，地理教师要有一颗炙热的心，一份负责任的情，热爱地理教学工作，做学生喜欢的老师，“热情”上课，“激情”上课，以“情”激“情”，让学生快乐地学习，打造出高效的地理课堂。
【关键词】高中地理 课堂效率 教学方法 课堂氛围 兴趣
地理是一门自然学科，主要分析的是地理事物分布规律以及人类与自然之间的相互关系，与人们日常生活有着密切联系的课程。课堂教学是教育最为基本的教学形式，同时课堂教学也是新课程改革的重要阵地，所以说在高中地理教学过程中要提高课堂效率，才能有效地实施素质教育，随着新课堂的不断改革，对高中地理课堂教学提出了一定的要求，教师需要对教学理念和教学方法进行一定的改变，进一步优化高中地理课堂教学。
一、在高中地理课程中培养学生创新能力
1.培养学生创新能力必须有坚实的基础知识和能力。只有具备了坚实的地理知识为基础，才能不断地提高地理思维能力。所以，要想在地理教学中培养学生创新思维能力，首先要让学生打好坚实的知识基础，其次加强基础知识的学习，弄清地理原理和基本概念，最终熟练地掌握地理规律。只有这样才能具备流畅的地理思维能力，才能进行创造性的思维。离开了基础知识的指导，混乱的创造想象，只能是瞎想，得出的结果很可能违背实际。只有在学生打好坚实的理论的基础上，根据客观事实进行大胆的想象推理，才能培养创造性思维能力。
2.培养学生创新能力必须改进教学方法。传统的教学方法都是“填鸭式”的，教师只是僵硬地传授知识，束缚了学生的思想，没有培养学生主动学习和钻研的能力，忽视了对学生的创造性思维的培养。这种教学方法已经不能适应现代的教学改革教学，必须做出改进。在地理课程中，教师可以创设“问题情境”来进行教学，就是故意把学生引入到问题当中，由学生自己发现问题，分析问题，最后解决问题。同时在学生发现问题的时候，老师不要急于解答，要鼓励学生不断分析和解答问题，启迪和开发学生的思维。这样循环往复就能培养学生的创新能力。
3.培养学生创新能力必须鼓励学生多参加课外活动。光在地理课堂中教学还不足以培养学生的创新能力，要让同学们走出课堂，多参加课外活动，开阔视野，学以致用。一些积极的课外活动能为学生的创新提供充足的营养思维，也是学生创新能力的第二课堂。课外活动形式可以多样，例如，让学生们制作地理模型，画地理墙报，观测气象，学环保论文，等等。这样的课外活动都能增长知识，丰富情感，调动地理思维。学生们广泛地接触社会和自然，培养考察和调查能力，对创造能力的培养有很大的帮助。
4、培养分析能力是高中地理教学的重要内容。比如在世界地理的学习过程中，了解世界各主要国家的工农业区位因素是一项重点内容，但是如果只是学一节分析一节，则学生容易边学边忘。所以我在分析某一地理事物区位因素时，总是先分析该地理事物的区位因素，然后让学生总结对于该类地理事物的分析方法，再寻找其他地区同类地理事物的区位因素让学生自己分析。比如，学习中亚棉花区位因素后我便让学生先回忆印度棉花生产的区位因素，然后打开地图册埃及部分，让学生结合地图册上所给埃及气候类型分布图、埃及地形图，用分析中亚棉花的方法分析埃及长绒棉的区位因素。分析完欧洲西部航运发达的原因后，打开地图册俄罗斯部分，让学生自己分析俄罗斯北冰洋流域三大河流航运是否发达。通过这种学习方法，学生不仅掌握了知识，而且学会了分析的方法。
二、建立良好的师生关系
在高中地理教学过程中，要想有效地提高高中地理课堂效率，就必须要建立良好的师生关系，進而能够有效地促进师生之间的互动，从而有效地提高高中地理课堂教学的质量以及学生学习的效率。在课堂教学过程中还要保证师生之间的平等，教师尊重学生们的观念，培养学生们的创新精神，使得学生们能够进行大胆地提问，能够让学生们参与到高中地理课堂教学活动中，从而能够为高中地理课堂营造一种良好的教学氛围，使得原本沉闷的课堂变得有生机，进而调动了学生们学习的积极性，在一定程度上提高了高中地理课堂效率。
三、积极地开展课外教学
课外教学是课堂教学的一种延伸，使得学生们在课堂中学到的理论知识在实际中加以运用，不仅开阔了学生们的视野，而且还陶冶了学生们的情操$教师根据教学的要求，有针对性地开展课外教学，不仅在课外教学中学到了知识，而且还能把知识运用到实际生活中，进而提高了高中地理教学的质量
四、创设精彩的总结
一堂地理课，时间短，内容多，所以一个精彩的总结有利于学生对一节课内容的回顾和掌握。比如在学习印度时，我对这一节内容的总结是这样的：三大地形，三大河流，三种气候，三类国家，三大宗教，三大矿产，三大工业，三大经济作物，三大粮食作物，三个亿国。这样学生在复习该部分内容时，便心中有“数”了。
五、生活中做学生的大朋友
苏霍姆林斯基说：“教师应该成为孩子的的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师。这样孩子们才会向他敞开他们的心灵。”课下与学生交朋友，了解学生的心声，有利于加强师生感情。有时候，一个眼神，一句叮嘱，一个很细微的动作都可以让学生从心底喜欢上这个老师，从而“安其学而亲其师，悦其友而信其道”。
总之，地理教师要有一颗炙热的心，一份负责任的情，热爱地理教学工作，做学生喜欢的老师，“热情”上课，“激情”上课，以“情”激“情”，让学生快乐地学习，打造出高效的地理课堂。