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摘 要：人文素质教育对高职院校而言十分关键，当下高职院校过度重视专业技能，对人文教育的关注度不够。与本科生相比，高职院校部分学生的习惯、表达等素质教育有所欠缺。本文针对高职院校人文素质教育的重要性进行了分析，并利用国学经典《弟子规》对高职院校学生进行了立德修身管理。在高职教育中推广《弟子规》，可协助学生建立良好的人际关系，对后期社会发展具有积极影响。
关键词：高职教育 弟子规 人文素质 培养模式
一、引言
经济全球化发展趋势日益激烈，大力发展人文素质培养已经成为当下主要工作。现阶段，社会各行业竞争日益激烈，企业在选拔人才时，一般考虑专业技能、理论知识和人文素质三方面，加强高职院校学生人文素质的培育具有极为关键的作用。众多研究中，人际关系、国学经典相结合后，《弟子规》的影响作用最为突出。弟子规是清代学者李毓秀所著，全文360字。该著作结合了中国文化的精髓，对当代高职院校学生的为人处世方面具有极为突出的作用。
二、高职学生人文素质现状
1.人文素质教育缺失导致学生人文素质低。就业压力日益紧张，高职院校从提高学生专业技能角度出发，过度重视专业课程的教学，而对人文素质教育的培养处于相对较少。调查结果表明，高职院校中，除了“两课”外，大部分人文课程的设置处于空白阶段，也有可能存在简单的选修课对学生进行人文素质培养。在校期间，学生主要精力投在了专业知识上，人文社会课程过少。导致学生文史常识缺失严重，进而形成“工具人”的现象。
2.道德水平一般。高职学生中，部分学生缺乏社会责任感，社会道德水平偏低，为人处世更喜欢以自我为中心，缺少爱心和社会责任感。调查结果表明，57%的学生不会去见义勇为，26%的学生不愿无条件帮助别人。
3.适应性、交际能力差。学生的交际能力差，不善于表达自己的思想，调查结果表明，10%的学生认为自身不具有交际能力；21%的学生觉得无法适应新环境；45%的学生觉得不能更好的表现自己，不敢公开场合大声说话，紧张感会增加。部分学生还会缺少一定的自我保护意识，生活能力差、心理脆弱，对未来不自信等状况较多。
三、《弟子规》在高职院校推广的必要性
《弟子规》是国学经典教材，入则孝”体现的感恩教育、“出则悌”体现的尊重教育、“泛爱众”体现的关心教育，这些都是中华文化的精髓所在，将高职院校学生人文素质培养工作看作是最终要求。其主要目的在于让学生懂得尊重、关怀、爱心、自信等方面的重要性，这也是国学教育的特色，对中华民族的生存发展而言具有极为显著的作用。以当下生活为依托，以躬行实践为目标，充分培养学生受教育程度，帮助其建立良好的心理素质。这对高职学生而言是十分重要的行为，具体分析如下：
第一，协调人际关系。无论是高职院校学生，还是社会大众，究其一生，不外乎父子、夫妇、长幼、朋友、同事五伦关系。《弟子规》内容便是教会我们有效的处理这些规范。从高职教育角度出发，这也是培养学生交际能力的基本方法。《弟子规》要求孝敬父母、爱护兄弟姐妹；言行举止等需要遵守相应规范，保证讲信用；同时与同学交往中，需要保证具有仁德之心；并在课余时间及时学习其他经典著作，保证为学生的发展打下良好基础。
第二，弥补损失。应试教育弊端十分突出，引起学生不能从小接受完整的教育，学生所受情感熏陶不足，引领作用太少。社会发展更多的重视物质文明，对精神层面的要求相对较少，导致大部分学生存在过度自私的现象。部分家庭仍是“独生子女”，长辈娇惯导致部分学生缺少尊重、谦让精神，更不会设身处地的为别人着想，有时甚至存在颠倒黑白、是非不分的状况。道德上的错位将会引起极大危害，以致现在诸多教师经常会感慨学生真的越来越难管了，这里所提及的“难管”，不仅是指专业技能方面的培训，更是指学生习惯性格方面的培养。《弟子规》中针对孝、悌、谨、信、仁爱等方面皆有明了的行动细节让学生学习，充分弥补了当代学生在德育方面的缺失，对学生、对社会发展而言具有极大意义。
第三，社会需求。国务院召开的职业教育大会上，总理曾多次引用黄炎培的教育理念来加强职业教育重要性的分析。黄炎培作为职业教育方面的专家，其主要观点便是强调：必须加强职业道德方面的培养，保证学生敬业、爱岗、以德服人的精神。保证学生将德育工作放在首位，充分注重诚信、敬业等观念的执行。现代社会中各行业发展较快，需要综合性人才。加强明礼、诚信、敬业人才的培养具有重大现实意义。《弟子规》的学习便可充分提高上述品行的实现，是保证学生具有相应道德品质。这是企业、社会所需的。高职学生需要以《弟子规》为准则进行分析，建立良好的参考标准，保证学生道德记录良好，为后期人格形成、职业规划等打下基础，成为企业和社会所需的栋梁之才。
四、职高学生人文素质培养的措施—利用弟子规开展教育
1.聆听、诵读《弟子规》。《弟子规》寓意深刻，对职高学生而言具有难度较大的特点，教师需要加强耐心进行讲解，保证高职院校学生在潜移默化中逐渐发生改变，充分领悟其内涵。同时高职院校可以举办相应的专题讲座，让学生参与学习，走幸福发展的人生道路。充分围绕幸福、传统文化、生活伦理等方面进行专题分析和讲解。此外，高职学生需要及时进行《传统文化》、《公民德行教育教育公益论坛》等相关视频的观看，不懂之处可以询问教师，教师需要加强引导作用，保证学生的心灵形成强大的筑墙，为学生爱心、善心的提高打下坚实基础。
此外，高职教育需要将《弟子规》充分引入到课堂教学中国，将这种观念渗透到教学理念中，可借助早读、课堂诵读、熟背等方法提高学生对这一经典作品的理解，并且将其中内容融会贯通，充分净化内心世界，提高道德情操。
2.感悟、践行《弟子规》。高职院校的实际生活、学习中，可借助宣传栏、黑板报等进行《弟子规》的想学习，同时还可增加学习方法的多元化，如书法、朗诵及情境模拟等方法，可让学生充分感受到周边气氛的改变。借助聆听、诵读国学经典，可让学生从内心方面发生改变，逐渐明白其中道理，从而规范自身的言谈举止。结合每日学习内容进行自身反思，并可以与同学交流心得体会。
此外，高职教育中，需要充分践行《弟子规》，结合自身言谈举止进行反思，是否与书中内容要求相匹配，同时还可进行师生之间、学生之间的相互督促和检查，保证《弟子规》的学习不仅停留在表面，更多的是落实在实处。加强高职学生“感恩”心态的培养，在父亲节、母亲节等节日里，可借助自己力所能及的方法来表达内心情感。一方面可增加家庭亲情感，另一方面为学生日后心态、性格的调整打下良好基础。保证高职院校的学生在经过人文素质培养后，更加具有时间观念、道德感、无私感、文明意识等素养。
学校需要建立严格的人文素质考核标准，将知识、能力、素养等协调起来，作为高职院校教育考核的重点内容。保证及时制定科学合理的评价体系，让学生在院校便形成良好的人文素养。
五、结语
近年来，国家高职院校的招生数量增长较快，但是其人文素养方面较为欠缺，已经成为社会公认问题。为此，需要加强专业知识外的培养，保证学生具有更加良好的道德品质、职业素养。将专业教育、人文素养培育等同看待。充分发挥《弟子規》这一经典的优势，保证学生从中有所感悟，并不断提高自身人文素养，为今后的发展打下良好基础。
参考文献：
[1]梅醒斌.高职人文素质教育的偏颇与对策[J].职业技术教育，2010，26：36-39.
[2]谭属春，黄炳华.高职院校实践教学渗透人文素质教育的思考[J].实验室研究与探索，2010，8：352-354.
[3]黄欣加.加强高职院校学生人文素质教育的研究[J].扬州职业大学学报，2010，3：52-55.
※基金项目：本文系河北省传统文化教育学会2016年度课题《弟子规与高职学生人文素质培育研究》课题编号：0020160021.
关键词：高职教育 弟子规 人文素质 培养模式
一、引言
经济全球化发展趋势日益激烈，大力发展人文素质培养已经成为当下主要工作。现阶段，社会各行业竞争日益激烈，企业在选拔人才时，一般考虑专业技能、理论知识和人文素质三方面，加强高职院校学生人文素质的培育具有极为关键的作用。众多研究中，人际关系、国学经典相结合后，《弟子规》的影响作用最为突出。弟子规是清代学者李毓秀所著，全文360字。该著作结合了中国文化的精髓，对当代高职院校学生的为人处世方面具有极为突出的作用。
二、高职学生人文素质现状
1.人文素质教育缺失导致学生人文素质低。就业压力日益紧张，高职院校从提高学生专业技能角度出发，过度重视专业课程的教学，而对人文素质教育的培养处于相对较少。调查结果表明，高职院校中，除了“两课”外，大部分人文课程的设置处于空白阶段，也有可能存在简单的选修课对学生进行人文素质培养。在校期间，学生主要精力投在了专业知识上，人文社会课程过少。导致学生文史常识缺失严重，进而形成“工具人”的现象。
2.道德水平一般。高职学生中，部分学生缺乏社会责任感，社会道德水平偏低，为人处世更喜欢以自我为中心，缺少爱心和社会责任感。调查结果表明，57%的学生不会去见义勇为，26%的学生不愿无条件帮助别人。
3.适应性、交际能力差。学生的交际能力差，不善于表达自己的思想，调查结果表明，10%的学生认为自身不具有交际能力；21%的学生觉得无法适应新环境；45%的学生觉得不能更好的表现自己，不敢公开场合大声说话，紧张感会增加。部分学生还会缺少一定的自我保护意识，生活能力差、心理脆弱，对未来不自信等状况较多。
三、《弟子规》在高职院校推广的必要性
《弟子规》是国学经典教材，入则孝”体现的感恩教育、“出则悌”体现的尊重教育、“泛爱众”体现的关心教育，这些都是中华文化的精髓所在，将高职院校学生人文素质培养工作看作是最终要求。其主要目的在于让学生懂得尊重、关怀、爱心、自信等方面的重要性，这也是国学教育的特色，对中华民族的生存发展而言具有极为显著的作用。以当下生活为依托，以躬行实践为目标，充分培养学生受教育程度，帮助其建立良好的心理素质。这对高职学生而言是十分重要的行为，具体分析如下：
第一，协调人际关系。无论是高职院校学生，还是社会大众，究其一生，不外乎父子、夫妇、长幼、朋友、同事五伦关系。《弟子规》内容便是教会我们有效的处理这些规范。从高职教育角度出发，这也是培养学生交际能力的基本方法。《弟子规》要求孝敬父母、爱护兄弟姐妹；言行举止等需要遵守相应规范，保证讲信用；同时与同学交往中，需要保证具有仁德之心；并在课余时间及时学习其他经典著作，保证为学生的发展打下良好基础。
第二，弥补损失。应试教育弊端十分突出，引起学生不能从小接受完整的教育，学生所受情感熏陶不足，引领作用太少。社会发展更多的重视物质文明，对精神层面的要求相对较少，导致大部分学生存在过度自私的现象。部分家庭仍是“独生子女”，长辈娇惯导致部分学生缺少尊重、谦让精神，更不会设身处地的为别人着想，有时甚至存在颠倒黑白、是非不分的状况。道德上的错位将会引起极大危害，以致现在诸多教师经常会感慨学生真的越来越难管了，这里所提及的“难管”，不仅是指专业技能方面的培训，更是指学生习惯性格方面的培养。《弟子规》中针对孝、悌、谨、信、仁爱等方面皆有明了的行动细节让学生学习，充分弥补了当代学生在德育方面的缺失，对学生、对社会发展而言具有极大意义。
第三，社会需求。国务院召开的职业教育大会上，总理曾多次引用黄炎培的教育理念来加强职业教育重要性的分析。黄炎培作为职业教育方面的专家，其主要观点便是强调：必须加强职业道德方面的培养，保证学生敬业、爱岗、以德服人的精神。保证学生将德育工作放在首位，充分注重诚信、敬业等观念的执行。现代社会中各行业发展较快，需要综合性人才。加强明礼、诚信、敬业人才的培养具有重大现实意义。《弟子规》的学习便可充分提高上述品行的实现，是保证学生具有相应道德品质。这是企业、社会所需的。高职学生需要以《弟子规》为准则进行分析，建立良好的参考标准，保证学生道德记录良好，为后期人格形成、职业规划等打下基础，成为企业和社会所需的栋梁之才。
四、职高学生人文素质培养的措施—利用弟子规开展教育
1.聆听、诵读《弟子规》。《弟子规》寓意深刻，对职高学生而言具有难度较大的特点，教师需要加强耐心进行讲解，保证高职院校学生在潜移默化中逐渐发生改变，充分领悟其内涵。同时高职院校可以举办相应的专题讲座，让学生参与学习，走幸福发展的人生道路。充分围绕幸福、传统文化、生活伦理等方面进行专题分析和讲解。此外，高职学生需要及时进行《传统文化》、《公民德行教育教育公益论坛》等相关视频的观看，不懂之处可以询问教师，教师需要加强引导作用，保证学生的心灵形成强大的筑墙，为学生爱心、善心的提高打下坚实基础。
此外，高职教育需要将《弟子规》充分引入到课堂教学中国，将这种观念渗透到教学理念中，可借助早读、课堂诵读、熟背等方法提高学生对这一经典作品的理解，并且将其中内容融会贯通，充分净化内心世界，提高道德情操。
2.感悟、践行《弟子规》。高职院校的实际生活、学习中，可借助宣传栏、黑板报等进行《弟子规》的想学习，同时还可增加学习方法的多元化，如书法、朗诵及情境模拟等方法，可让学生充分感受到周边气氛的改变。借助聆听、诵读国学经典，可让学生从内心方面发生改变，逐渐明白其中道理，从而规范自身的言谈举止。结合每日学习内容进行自身反思，并可以与同学交流心得体会。
此外，高职教育中，需要充分践行《弟子规》，结合自身言谈举止进行反思，是否与书中内容要求相匹配，同时还可进行师生之间、学生之间的相互督促和检查，保证《弟子规》的学习不仅停留在表面，更多的是落实在实处。加强高职学生“感恩”心态的培养，在父亲节、母亲节等节日里，可借助自己力所能及的方法来表达内心情感。一方面可增加家庭亲情感，另一方面为学生日后心态、性格的调整打下良好基础。保证高职院校的学生在经过人文素质培养后，更加具有时间观念、道德感、无私感、文明意识等素养。
学校需要建立严格的人文素质考核标准，将知识、能力、素养等协调起来，作为高职院校教育考核的重点内容。保证及时制定科学合理的评价体系，让学生在院校便形成良好的人文素养。
五、结语
近年来，国家高职院校的招生数量增长较快，但是其人文素养方面较为欠缺，已经成为社会公认问题。为此，需要加强专业知识外的培养，保证学生具有更加良好的道德品质、职业素养。将专业教育、人文素养培育等同看待。充分发挥《弟子規》这一经典的优势，保证学生从中有所感悟，并不断提高自身人文素养，为今后的发展打下良好基础。
参考文献：
[1]梅醒斌.高职人文素质教育的偏颇与对策[J].职业技术教育，2010，26：36-39.
[2]谭属春，黄炳华.高职院校实践教学渗透人文素质教育的思考[J].实验室研究与探索，2010，8：352-354.
[3]黄欣加.加强高职院校学生人文素质教育的研究[J].扬州职业大学学报，2010，3：52-55.
※基金项目：本文系河北省传统文化教育学会2016年度课题《弟子规与高职学生人文素质培育研究》课题编号：0020160021.