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围棋是古老的东方文化，它作为一门艺术、一种智力游戏正逐步被人们重视起来。众所周知，学棋有很多好处，可以全面开发智力，促进大脑发育，可以锻炼逻辑思维能力，养成勤于思考的习惯，可以训练孩子集中注意力，围棋也是一种挫折教育，可以培养孩子的自信心，是一把开启儿童智慧的金钥匙。我们塘桥镇是一个历史悠久，文化资源丰富的乡镇，而围棋就是塘桥精神文化资源的一大特色。早在九十年代我们塘桥镇就举办过全国的围棋比赛，而我园早就把围棋教学作为园本课程研究，将围棋文化深深扎根于园各领域教学目标中。要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。
一、在对待师幼关系上，强调尊重和赞赏
“为了每一位孩子的发展”是我们的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位孩子做人的尊严和价值。我班有个孩子叫泽泽，在围棋活动中积极性很高，但语言表达能力较差，说话时不连贯，表达不清。有一次站起来找天元和星位。找到了也不会说。下面的小朋友都笑了。我首先表扬了他的勇敢和积极，接着问孩子：“老师相信在座的小朋友都有一颗爱心，乐于帮助学习上有困难的小朋友，谁来帮助泽泽。”这一下孩子们都纷纷举起了小手……
教师不仅要尊重每一位孩子，还要学会赞赏每一位孩子：赞赏每—位孩子的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位孩子所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位孩子所付出的努力和所表现出来的善意。赞赏孩子能够增强孩子的自信心。成功源于自信，孩子的自信来自于教师精心地呵护与培养。明代王阳明曾说过一句话，“数子十过，不如赞子一功”。常言说：好孩子是“夸出来”的。因此，教师在教育教学过程中，应努力寻找孩子的闪光点，经常表扬孩子、赞扬孩子，让孩子感觉到老师很赏识自己，激发孩子学习兴趣，调动孩子学习积极性。
赞赏孩子能够建立融洽的师生关系。美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本性最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”学会赞赏孩子就要求教师对孩子学习、生活、品德等各方面的表现予以重视，对于优点给予赞扬，孩子犯了错误或成绩不好，能够得到老师的谅解和鼓励，孩子就会产生一种认同感和尊重感。古人云：“人敬人，人恒敬之。”教师的尊重和认同将会得到孩子同样的回报。师生之间和谐、融洽的关系也就自然而然地产生了。
二、在对待教学关系上，强调帮助和引导
教怎样促进学呢？教的职责在于帮助：帮助孩子检视和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助孩子寻找、搜集和利用学习资源；帮助孩子营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助孩子对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助孩子发现自己的潜能和性向。
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当孩子迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导可以表现为一种激励：当孩子遇到困难畏惧时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。如活动《我爱吃的水果》，先从游戏猜谜入手引出从形、色、味来描述水果，让孩子细致观察自己带来的水果，再指导孩子有条不紊地介绍水果。
教学过程要采取灵活多样的方法引导孩子进行评价。以围棋活动评价为例，教学过程中，教师可以以围棋游戏为例引导孩子评价，让孩子在评价中进行摹仿、体验。再引导孩子进行评价，让孩子在评价中受到启发、从而内化，还可以以对奕引导孩子进行评价，让孩子在评价中鉴别、明理等等。
三、在对待自我上，强调学习和反思
学海无涯，学无止境。各种形式的学习、培训是提高教师知识和技能水平的主要方法。在提倡终身学习的今天，每一位教师满足于自己的知识水平是完全不行的，时代在前进，社会在飞速地发展，知识也在不断的更新，要更好的适应教师职业的要求，适应自身生存和发展的需要，我们应该不断地学习。如参加新知识的培训，参加各地幼教研究的研讨学习、教师继续教育学习、技能技巧的学习等等提高自身素质。同时，自学也不失为一种好的方法，如通过看书、多媒体等可以学到很多知识。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；教学前的反思具有前瞻性，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。教师教学之前要反思课程理念、教材的编写意图、孩子的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法，从而设计出符合实际而又风格鲜明的教学设计。在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，教学中的反思，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。教學后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。要根据活动中的实际状况及时作出调整，要关注每一位孩子的学习状态，真正让孩子学得活，学得实，让活动焕发出生命的活力，让孩子的个性得到张扬，从而促进孩子健康、活泼、主动的发展。我们可以以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录下闪光点，及时作好问题分析、理性反思，提出改进措施。
【作者单位：张家港市塘桥中心幼儿园 江苏】
一、在对待师幼关系上，强调尊重和赞赏
“为了每一位孩子的发展”是我们的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位孩子做人的尊严和价值。我班有个孩子叫泽泽，在围棋活动中积极性很高，但语言表达能力较差，说话时不连贯，表达不清。有一次站起来找天元和星位。找到了也不会说。下面的小朋友都笑了。我首先表扬了他的勇敢和积极，接着问孩子：“老师相信在座的小朋友都有一颗爱心，乐于帮助学习上有困难的小朋友，谁来帮助泽泽。”这一下孩子们都纷纷举起了小手……
教师不仅要尊重每一位孩子，还要学会赞赏每一位孩子：赞赏每—位孩子的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位孩子所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位孩子所付出的努力和所表现出来的善意。赞赏孩子能够增强孩子的自信心。成功源于自信，孩子的自信来自于教师精心地呵护与培养。明代王阳明曾说过一句话，“数子十过，不如赞子一功”。常言说：好孩子是“夸出来”的。因此，教师在教育教学过程中，应努力寻找孩子的闪光点，经常表扬孩子、赞扬孩子，让孩子感觉到老师很赏识自己，激发孩子学习兴趣，调动孩子学习积极性。
赞赏孩子能够建立融洽的师生关系。美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本性最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”学会赞赏孩子就要求教师对孩子学习、生活、品德等各方面的表现予以重视，对于优点给予赞扬，孩子犯了错误或成绩不好，能够得到老师的谅解和鼓励，孩子就会产生一种认同感和尊重感。古人云：“人敬人，人恒敬之。”教师的尊重和认同将会得到孩子同样的回报。师生之间和谐、融洽的关系也就自然而然地产生了。
二、在对待教学关系上，强调帮助和引导
教怎样促进学呢？教的职责在于帮助：帮助孩子检视和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助孩子寻找、搜集和利用学习资源；帮助孩子营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助孩子对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助孩子发现自己的潜能和性向。
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当孩子迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导可以表现为一种激励：当孩子遇到困难畏惧时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。如活动《我爱吃的水果》，先从游戏猜谜入手引出从形、色、味来描述水果，让孩子细致观察自己带来的水果，再指导孩子有条不紊地介绍水果。
教学过程要采取灵活多样的方法引导孩子进行评价。以围棋活动评价为例，教学过程中，教师可以以围棋游戏为例引导孩子评价，让孩子在评价中进行摹仿、体验。再引导孩子进行评价，让孩子在评价中受到启发、从而内化，还可以以对奕引导孩子进行评价，让孩子在评价中鉴别、明理等等。
三、在对待自我上，强调学习和反思
学海无涯，学无止境。各种形式的学习、培训是提高教师知识和技能水平的主要方法。在提倡终身学习的今天，每一位教师满足于自己的知识水平是完全不行的，时代在前进，社会在飞速地发展，知识也在不断的更新，要更好的适应教师职业的要求，适应自身生存和发展的需要，我们应该不断地学习。如参加新知识的培训，参加各地幼教研究的研讨学习、教师继续教育学习、技能技巧的学习等等提高自身素质。同时，自学也不失为一种好的方法，如通过看书、多媒体等可以学到很多知识。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；教学前的反思具有前瞻性，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。教师教学之前要反思课程理念、教材的编写意图、孩子的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法，从而设计出符合实际而又风格鲜明的教学设计。在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，教学中的反思，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。教學后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。要根据活动中的实际状况及时作出调整，要关注每一位孩子的学习状态，真正让孩子学得活，学得实，让活动焕发出生命的活力，让孩子的个性得到张扬，从而促进孩子健康、活泼、主动的发展。我们可以以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录下闪光点，及时作好问题分析、理性反思，提出改进措施。
【作者单位：张家港市塘桥中心幼儿园 江苏】