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摘 要：随着吉林省城镇化进程的加快，社会主义新农村的建设的需要，对农民的整体素质有了更高的要求，对职业农民的教育问题成为现阶段吉林地方政府的主要工作之一，因此本文将对吉林西部农村城镇化进程中的职业农民教育问题进行分析研究，希望可以以此提高职业农民教育水平，促进农民自身素质的提高，从而促进吉林西部农村城镇化的发展。
关键词：吉林西部农村 城镇化进程 职业农民教育 分析研究
吉林西部农村城镇化的发展，使职业农民的教育成为刻不容缓的问题，因此我们应该加深对职业农民教育的研究，提高对职业农民的教育水平，从而提高农民的综合素质，促进吉林农村的现代化建设，提高农业科技化与现代化的水平，从而促进我国吉林农业的进一步发展。
一、职业农民概述
职业农民与传统意义上的农民有所不同，具体指的是从事农业生产的从业者有很高的专业生产技能，同时农业生产为其主要的收入来源，在职业农民中主要有三种类型，分别是：社会服务型、专业技能型以及生产经营型。其中社会服务型农民指的是在农业生产过程中及生产后提供服务的人员，例如：农村经济人、农机服务人员、土地仲裁调解人员等。专业技能型的职业农民指的是在农业企业、家庭农场或农村合作社工作的农业从业人员。生产经营型的职业农民具体指的是农业企业的管理者，家庭农场的主人或者是农村合作社的领导人等。
二、吉林西部农村城镇化进程中职业农民教育问题
随着吉林西部农村城镇化进程的逐渐加快，人们也越来越关注对职业农民的教育，同时一些存在于教育过程中的问题也逐渐显现出来，主要表现在以下几方面：
第一，吉林西部农村中的职业农民缺乏接受教育的意识。在现阶段吉林西部的职业农民中，大部分农民没有积极、主动的去接受职业农民教育，由于受到传统农民生产观念的影响，他们对职业农民教育存在一定的抵触情绪，而且一部分农民的文化知识水平比较低，学习现代农业生产经营知识与现代化的农业科技时比较困难，容易使其产生退缩心理，从而不想再接受职业农民教育。第二，吉林西部农村中职业农民教育缺乏组织性。在安排职业农民教育时没有考虑到农业生产的时间，使教育时间与生产时间不匹配，职业农民在接受教育后只学习到了理论知识，没有将理论知识融入于实践当中去，因此教育效果不佳。另外，对职业农民进行教育的教育机构的师资力量匮乏，无法具有针对性的对职业农民进行教育，无法将农业科技对农民进行普及和推广。而且教育机构的制度不健全，没有良好的教育教学环境，使得农民无法静下心来认真学习，这些都为职业农民的教育带来了一定的影响。第三，吉林西部农村中职业农民缺乏法律意识和经营管理的经验。由于农民的文化素质相对较低，所以他们对农业生产经营管理的意识叫薄弱，同时缺乏专业的生产经营管理知识，对经济、政治等因素的了解程度低，因此无法走出家门，寻找新的发展机遇，迎接新的挑战。另外，由于农民缺乏法律意识，所以当他们的权益被侵犯时，常常不知道怎样用法律武器来维护自身的利益，从而使自身的利益受到损害。
三、吉林西部农村城镇化进程中职业农民教育方法
针对吉林西部农村城鎮化进程中职业农民教育中存在的一些问题，我们可以从以下三方面寻找解决方法：
1.规范教育内容，创新教育方法。首先，对职业农民教育内容的选择要具有针对性，根据农民的需要制定教育目标和教育教学计划。教育内容要与职业农民的自身特征相符合，可以通过问卷调查的方法了解职业农民的真正需求，也可以通过召开座谈会的方式与职业农民进行有效沟通，了解他们的所思所想，发现他们在实际学习中遇到的困难，然后根据吉林西部当地的地理环境和农民自身的实际情况来安排教育教学的具体内容，设置相关的专业课程，并且要紧跟社会发展的潮流，及时更新课程内容，保证职业农民可以接受先进的农业知识教育。第二，要对职业农民教育的教学方式进行创新发展。针对不同类型的职业农民采用不同的教育方式，并对不同产业类型的职业农民进行分类教育，依据农业生产的时间段进行课程安排，让职业农民在接受理论知识教育后可以及时将理论知识运用到实际当中，强化操作训练。例如在选育种子阶段吉林省政府可以在田间设置职业农民教育的教室，边讲理论知识变训练农民的操作技能，从而提高职业农民的农业生产水平。
2.加强职业农民教育的组织力度。首先，我们应该做好职业农民教育组织机构的筛选工作，根据吉林省西部农村的具体地理环境，选取地理位置合适的教育机构重点扶持，建立健全教育机构的制度，加大对教育机构的投资，重新整合农业教育培训的资源。吉林省政府可以同吉林省的农业高等院校进行合作，在农业高等院校中对职业农民进行教育，为农民创造出良好的学习氛围，从而激发出农民学习的积极性与热情。另外，农民教育机构还应该加强与农民合作社的合作力度，以农村合作社为基础，为职业农民提供实训基地，方便农民进行实践学习与考察。其次，选取优秀的职业农民教师，加大对职业农民教师的培训力度。吉林省政府可以聘请吉林农业高校的教师为职业农民上课，提高农民的理论知识基础。同时我们也可以加大对优秀的职业农民的培训力度，提高他们的实际操作水平，帮助其他农民进行农业生产活动。而且在选取优秀职业农民教师时，要注重教师对农业生产经营理念的讲解与国家惠农政策的相关知识的讲解以及现代农业相关知识的讲解水平的高低，以此来帮助农民更加职业性，促进吉林农业的现代化发展。
3.吉林省政府加大对职业农民教育的扶持力度。吉林省政府应该充分发挥政府宏观调控的作用，制定一系列有利于职业农民教育发展的政策，建立健全职业农民教育培训制度。从政府部门中选取优秀的技术人员在农业生产过程中对职业农民进行技术指导与培训，同时做好信息的服务与反馈工作，协调农民之间的关系，帮助农民做好农业的生产经营活动。另外，吉林省政府应该加大对职业农民教育的资金投入，给予职业农民教育雄厚的资金支持，将职业农民教育中所需要的一切费用都纳入到政府财政支出的预算中，减少职业农民教育的经济负担。同时政府也应该加强对资金使用的监管，明确资金的流向，可以在各乡镇建立专门的职业农民教育账户，保证投入的资金真正用在职业农民的教育中，达到扶持职业农民教育的目的。
四、结语
综上分析可知，我们可以从规范教育内容，创新教育方法、加强职业农民教育的组织力度、加大对职业农民教育的扶持力度等方面改进职业农民教育方法，提高农民的综合素质，促进吉林省农业现代化的发展。
参考文献：
[1]王德录，吴杭.论吉林西部农村城镇化进程中的新型职业农民教育[J].白城师范学院学报，2015，12：55-58.
[2]莫堃.职业教育对中国西部农村劳动力转移的贡献研究[D].西南大学，2011.
[3]孙华臣.城镇化进程中的城乡收入差距演变及其对经济增长的门限效应[D].山东大学，2012.
[4]欧阳力胜.新型城镇化进程中农民工市民化研究[D].财政部财政科学研究所，2013.
[5]何建新.城市化进程中农村转移劳动力的配置结构与配置效率研究[D].华中农业大学，2014.
[6]张守祥.我国新型城镇化进程中的教育问题[A].安徽省教育厅、安徽省台办.第四届皖台基础教育论坛交流文集[C].安徽省教育厅、安徽省台办：，2015：20.
作者简介：于慧岩（1979—），男，汉族，吉林省白城市人，白城市洮北区人力资源和社会保障局，职称：实习研究员，学历：本科，研究方向为社会科学研究。
※基金项目：本研究为2014年度吉林教育科学“十二五”规划课题 “吉林西部农村城镇化进程中的职业农民教育问题研究”成果之一，项目编号：ZD14119。负责人：王德录，参与人：于慧岩，舒柏臣，李海红.
关键词：吉林西部农村 城镇化进程 职业农民教育 分析研究
吉林西部农村城镇化的发展，使职业农民的教育成为刻不容缓的问题，因此我们应该加深对职业农民教育的研究，提高对职业农民的教育水平，从而提高农民的综合素质，促进吉林农村的现代化建设，提高农业科技化与现代化的水平，从而促进我国吉林农业的进一步发展。
一、职业农民概述
职业农民与传统意义上的农民有所不同，具体指的是从事农业生产的从业者有很高的专业生产技能，同时农业生产为其主要的收入来源，在职业农民中主要有三种类型，分别是：社会服务型、专业技能型以及生产经营型。其中社会服务型农民指的是在农业生产过程中及生产后提供服务的人员，例如：农村经济人、农机服务人员、土地仲裁调解人员等。专业技能型的职业农民指的是在农业企业、家庭农场或农村合作社工作的农业从业人员。生产经营型的职业农民具体指的是农业企业的管理者，家庭农场的主人或者是农村合作社的领导人等。
二、吉林西部农村城镇化进程中职业农民教育问题
随着吉林西部农村城镇化进程的逐渐加快，人们也越来越关注对职业农民的教育，同时一些存在于教育过程中的问题也逐渐显现出来，主要表现在以下几方面：
第一，吉林西部农村中的职业农民缺乏接受教育的意识。在现阶段吉林西部的职业农民中，大部分农民没有积极、主动的去接受职业农民教育，由于受到传统农民生产观念的影响，他们对职业农民教育存在一定的抵触情绪，而且一部分农民的文化知识水平比较低，学习现代农业生产经营知识与现代化的农业科技时比较困难，容易使其产生退缩心理，从而不想再接受职业农民教育。第二，吉林西部农村中职业农民教育缺乏组织性。在安排职业农民教育时没有考虑到农业生产的时间，使教育时间与生产时间不匹配，职业农民在接受教育后只学习到了理论知识，没有将理论知识融入于实践当中去，因此教育效果不佳。另外，对职业农民进行教育的教育机构的师资力量匮乏，无法具有针对性的对职业农民进行教育，无法将农业科技对农民进行普及和推广。而且教育机构的制度不健全，没有良好的教育教学环境，使得农民无法静下心来认真学习，这些都为职业农民的教育带来了一定的影响。第三，吉林西部农村中职业农民缺乏法律意识和经营管理的经验。由于农民的文化素质相对较低，所以他们对农业生产经营管理的意识叫薄弱，同时缺乏专业的生产经营管理知识，对经济、政治等因素的了解程度低，因此无法走出家门，寻找新的发展机遇，迎接新的挑战。另外，由于农民缺乏法律意识，所以当他们的权益被侵犯时，常常不知道怎样用法律武器来维护自身的利益，从而使自身的利益受到损害。
三、吉林西部农村城镇化进程中职业农民教育方法
针对吉林西部农村城鎮化进程中职业农民教育中存在的一些问题，我们可以从以下三方面寻找解决方法：
1.规范教育内容，创新教育方法。首先，对职业农民教育内容的选择要具有针对性，根据农民的需要制定教育目标和教育教学计划。教育内容要与职业农民的自身特征相符合，可以通过问卷调查的方法了解职业农民的真正需求，也可以通过召开座谈会的方式与职业农民进行有效沟通，了解他们的所思所想，发现他们在实际学习中遇到的困难，然后根据吉林西部当地的地理环境和农民自身的实际情况来安排教育教学的具体内容，设置相关的专业课程，并且要紧跟社会发展的潮流，及时更新课程内容，保证职业农民可以接受先进的农业知识教育。第二，要对职业农民教育的教学方式进行创新发展。针对不同类型的职业农民采用不同的教育方式，并对不同产业类型的职业农民进行分类教育，依据农业生产的时间段进行课程安排，让职业农民在接受理论知识教育后可以及时将理论知识运用到实际当中，强化操作训练。例如在选育种子阶段吉林省政府可以在田间设置职业农民教育的教室，边讲理论知识变训练农民的操作技能，从而提高职业农民的农业生产水平。
2.加强职业农民教育的组织力度。首先，我们应该做好职业农民教育组织机构的筛选工作，根据吉林省西部农村的具体地理环境，选取地理位置合适的教育机构重点扶持，建立健全教育机构的制度，加大对教育机构的投资，重新整合农业教育培训的资源。吉林省政府可以同吉林省的农业高等院校进行合作，在农业高等院校中对职业农民进行教育，为农民创造出良好的学习氛围，从而激发出农民学习的积极性与热情。另外，农民教育机构还应该加强与农民合作社的合作力度，以农村合作社为基础，为职业农民提供实训基地，方便农民进行实践学习与考察。其次，选取优秀的职业农民教师，加大对职业农民教师的培训力度。吉林省政府可以聘请吉林农业高校的教师为职业农民上课，提高农民的理论知识基础。同时我们也可以加大对优秀的职业农民的培训力度，提高他们的实际操作水平，帮助其他农民进行农业生产活动。而且在选取优秀职业农民教师时，要注重教师对农业生产经营理念的讲解与国家惠农政策的相关知识的讲解以及现代农业相关知识的讲解水平的高低，以此来帮助农民更加职业性，促进吉林农业的现代化发展。
3.吉林省政府加大对职业农民教育的扶持力度。吉林省政府应该充分发挥政府宏观调控的作用，制定一系列有利于职业农民教育发展的政策，建立健全职业农民教育培训制度。从政府部门中选取优秀的技术人员在农业生产过程中对职业农民进行技术指导与培训，同时做好信息的服务与反馈工作，协调农民之间的关系，帮助农民做好农业的生产经营活动。另外，吉林省政府应该加大对职业农民教育的资金投入，给予职业农民教育雄厚的资金支持，将职业农民教育中所需要的一切费用都纳入到政府财政支出的预算中，减少职业农民教育的经济负担。同时政府也应该加强对资金使用的监管，明确资金的流向，可以在各乡镇建立专门的职业农民教育账户，保证投入的资金真正用在职业农民的教育中，达到扶持职业农民教育的目的。
四、结语
综上分析可知，我们可以从规范教育内容，创新教育方法、加强职业农民教育的组织力度、加大对职业农民教育的扶持力度等方面改进职业农民教育方法，提高农民的综合素质，促进吉林省农业现代化的发展。
参考文献：
[1]王德录，吴杭.论吉林西部农村城镇化进程中的新型职业农民教育[J].白城师范学院学报，2015，12：55-58.
[2]莫堃.职业教育对中国西部农村劳动力转移的贡献研究[D].西南大学，2011.
[3]孙华臣.城镇化进程中的城乡收入差距演变及其对经济增长的门限效应[D].山东大学，2012.
[4]欧阳力胜.新型城镇化进程中农民工市民化研究[D].财政部财政科学研究所，2013.
[5]何建新.城市化进程中农村转移劳动力的配置结构与配置效率研究[D].华中农业大学，2014.
[6]张守祥.我国新型城镇化进程中的教育问题[A].安徽省教育厅、安徽省台办.第四届皖台基础教育论坛交流文集[C].安徽省教育厅、安徽省台办：，2015：20.
作者简介：于慧岩（1979—），男，汉族，吉林省白城市人，白城市洮北区人力资源和社会保障局，职称：实习研究员，学历：本科，研究方向为社会科学研究。
※基金项目：本研究为2014年度吉林教育科学“十二五”规划课题 “吉林西部农村城镇化进程中的职业农民教育问题研究”成果之一，项目编号：ZD14119。负责人：王德录，参与人：于慧岩，舒柏臣，李海红.