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摘要：体育活动能够培养幼儿健康体魄，提升幼儿协作能力和竞争精神，其与德、智、美、劳紧密相连，是幼儿教育中必不可少的重要内容。为了确保幼儿的全面发展，为幼儿的未来成长奠定良好的基础，丰富幼儿的体育文化活动尤为重要。在幼儿体育文化活动中，教师应该以幼儿为主，体现幼儿在活动中的价值和重要性，进而增强幼儿对体育文化活动的积极性和参与性。本文主要对幼儿本文体育文化活动的创新经验进行了分析和阐述。
关键词：幼儿本位；体育文化活动；创新经验
素质教育的深入使我国教育模式出现了巨大的变化，幼儿教育不仅仅是基础文化的学习，更要培养幼儿的健康体魄，尊重幼儿心理特质，以幼儿的活动兴趣为基礎，丰富体育文化活动的内容和形式。在活动的过程中，教师要认识到幼儿在体育文化活动中的重要地位，尊重幼儿的心理需求和自主精神，培养幼儿的思考能力和协作精神，充分发挥幼儿的天性和特长，使幼儿的智力和体能得到有效的发展，进而为幼儿的未来成长奠定良好的基础。
一、幼儿体育文化活动的意义
（一）增强幼儿身体素质
体育文化活动能够增加幼儿的户外活动机会，通过体育运动和竞技活动来提升幼儿的身体素质。首先，户外活动能够增加幼儿与自然接触的机会，室外有充足的阳光和心想的空气，这些对幼儿的身体代谢有很大的帮助，能够增强幼儿心血管功能，再配合适当的体育锻炼来增加幼儿的抵抗力，进而减少流行感冒等疾病对幼儿健康的影响；其次，幼儿体育文化活动的种类繁多，教师可以根据幼儿的身体素质进行活动内容的选择和创新，确保运动量适宜，避免过量运动对幼儿的身体造成压力。例如，教师可以组织幼儿园的幼儿进行跳绳比赛，跳绳可以锻炼幼儿的平衡能力和协作能力，也能确保幼儿在自己的能力范围内进行适当的运动，避免过量运动影响幼儿健康。所以，不论是成年人还是幼儿，体育运动都是强身健体的有效措施，教师和家长要鼓励和帮助幼儿进行积极健康的体育文化活动，进而为幼儿的健康成长奠定基础。
（二）培养幼儿开朗积极的性格
幼儿体育文化活动不仅能够锻炼幼儿身体素质，还能培养幼儿开朗积极的性格。通常，幼儿体育文化活动与成人体育文化活动不同，其普遍具有一定的趣味性，多以游戏竞赛的形式开展。在活动的过程中，幼儿需要集中自己的注意力、提升想象力和协调能力，进而与同伴做好配合。为此，幼儿要多与合作伙伴交流，积极表达自己的想法，通过游戏运动的形式来获得更多的同龄朋友，进而有效提升幼儿的沟通能力，避免幼儿孤僻性格的产生。例如，某幼儿园的一个转学小朋友，由于刚转入该园，小朋友对周围的环境和人都不熟悉，进而导致小朋友很少与教师或其他人交流，逐渐造成了他的自闭性格。为了改变他的性格，教师组织班内的小朋友进行踢毽子比赛，在比赛的过程中，教师将他与比较活泼开朗的小朋友分为一组，通过其他小朋友的带动，他也逐渐融入到了集体之中，逐渐能够主动与其他人交流，增加了小朋友的自信心和积极性。所以，教师要做好引导工作，了解幼儿的需求和心理状态，充分发挥幼儿的有点和长处，与他们共同克服自身缺点和不足。
（三）培养幼儿的团结精神
大部分幼儿体育活动需要团队协作来完成，这主要是幼儿年龄较小，许多活动无法独自进行，且幼儿体育文化活动要具有一定的娱乐性，所以需要各个小朋友的积极参加。在活动的教程中，教师要培养幼儿正确积极的体育精神，鼓励幼儿团结协作，建立集体主义精神。为此，教师首先要培养幼儿集体主义观念，使集体协作精神在体育活动中充分得到发挥。定期开展小型运动会，邀请家长与幼儿一起参加，通过丰富有趣的体育文化活动来促进家长和幼儿之间的交流，家长要积极协助幼儿完成体育活动项目，通过项目经济和有效的奖励制度来激励幼儿的机体荣誉感，使其在体育活动中感受到团结的力量，进而更好的融入到集体之中，这对幼儿的团结精神、协作能力的发展都有很大的帮助。
二、幼儿本位体育文化活动的创新
（一）环境创新
幼儿园是幼儿成长和学习的重要基地，其分为室内和室外、物质和精神四种环境条件。在幼儿园建设的过程中，教师和工作人员不仅要注重硬件设施的建设，还要紧抓软件设施的建立，确保幼儿在健康、积极的精神物质环境中成长。为此，可以从以下几个方面进行环境的创新：首先，创建不同年龄幼儿的混合体育区，实现幼儿的个性化发展，设立丰富的体育设施和体育项目，如投掷区、平衡区、攀爬区等等，这些体育区域要由专门的负责人员，及时对体育器具进行归纳和整理，避免乱堆乱放现象的出现，还要规定区域开放的时间和可容纳的人数。由于幼儿年龄较小，所以其往往会进行器具和玩具的胡乱堆放，这样不仅会影响其他小朋友的活动，还会造成一定的安全隐患。规定时间和人数能够保障活动区域的活动秩序，避免人数过多导致教师管理不足，进而造成混乱状态。此外，户外活动也要进行有效的管理，不同年龄和班级的幼儿要在活动的过程中互相帮助，通过协作互助的方式来完成各项体育任务，进而提升幼儿的荣誉感，满足幼儿的精神需求。建立一个全面、健康的体育文化活动环境，保障幼儿的健康成本；其次，通过设立文化墙的方式来使幼儿了解体育文化，调查了解幼儿感兴趣的话题，设计满足幼儿兴趣需求的题材内容，文化墙上可以摆放奥运比赛的照片，幼儿可以通过文化墙来增加对奥运会和运动精神的了解。教师也可以组织幼儿进行奥运画面的绘画，将优秀的作品展出，进而提升幼儿对体育文化的兴趣，提升幼儿的荣誉感，使其对自己主人翁的位置有基础的认知。
（二）材料创新
为了保障幼儿体育文化活动的健康性和环保性，教师可以进行废旧材料的回收和创新，选择天然无害的乡土材料进行利用和改造，设计出更多天然、环保的幼儿玩具，既满足幼儿的体育娱乐需求，又保障幼儿的身体健康。例如，教师可以利用废旧纸箱设计体育游戏活动，将大号纸箱进行拼接和黏贴，幼儿可以在纸箱内爬行或走动，形成滚轮的效果。教师也可以安排几个幼儿为一个小组，一起进行纸箱滚动的游戏，选出滚动距离最远的小组，并予以奖励和表扬。这种方式不仅降低了体育活动的成本，还减少了体育活动对空间、材料等方面的限制，使体育文化活动可以随时、随地开展。一些偏远地区的幼儿园，资金条件较差，无法准备充足的儿童体育器具，导致幼儿体育文化活动的减少。为了解决这类问题，教师可以利用旧材料进行改造和创新，设计一些有趣的乡土体育活动，以此来满足幼儿对体育运动和游戏的需求。
（三）主题创新
常见的幼儿体育文化活动包括：晨间操、体育教学、体育竞技、户外游戏等等。为了满足幼儿本位的要求，教师可以对这些活动内容和主题加以创新，使活动更加有趣和多样化。在晨间操创新方面，教师可以在晨间操中添加队列训练，配合积极昂扬的音乐来提升幼儿的晨间精神，增加幼儿步伐的紧凑性，在队形变换的过程中来提升幼儿的协作和配合能力，通过整齐的动作来提升幼儿的集体融入敢，在音乐的节拍下，激发幼儿积极向上的精神。队列训练后再进行原有的晨间操运动，这样可以在一定程度上增加幼儿的运动量，但又在其身体承受范围之内，对幼儿的身心健康有很大的帮助；在体育活动方面，为了激发幼儿想象力，培养幼儿的创新能力，教师可以增加一些体育艺术活动，如溜冰舞蹈、花样轮滑等等。组织学生进行滑冰比赛，通过滑冰队列表演、障碍比赛等评定优胜小组，为优胜小组颁发奖状和奖励。这样不仅能丰富幼儿的体育活动，还能提升幼儿的荣誉感；在经济运动方面，教师要考虑幼儿的年龄特点和身体素质情况，针对不同年龄的儿童和不同身体素质的儿童来策划活动内容，确保运动量适宜。
三、结语
综上所述，幼儿体育文化活动对幼儿的健康城建有很大的作用和帮助。因此，教师要根据幼儿的身体和精神需求进行体育文化活动内容和形式的创新，将幼儿作为活动的主体，开展幼儿本位的体育文化活动。
参考文献：
[1]李小平.幼儿户外游戏活动的创新例谈[J].教育，2016（25）.
[2]王海英.幼儿体育活动中规则显性呈现策略的尝试[J].好家长，2016（15）.
[3]郝晓岑，王婷.幼儿体育概念辨析[J].首都体育学院学报，2017，29（1）.
[4]魏凡.如何提升幼儿体育活动开展的实效性[J].学周刊，2016（27）.
关键词：幼儿本位；体育文化活动；创新经验
素质教育的深入使我国教育模式出现了巨大的变化，幼儿教育不仅仅是基础文化的学习，更要培养幼儿的健康体魄，尊重幼儿心理特质，以幼儿的活动兴趣为基礎，丰富体育文化活动的内容和形式。在活动的过程中，教师要认识到幼儿在体育文化活动中的重要地位，尊重幼儿的心理需求和自主精神，培养幼儿的思考能力和协作精神，充分发挥幼儿的天性和特长，使幼儿的智力和体能得到有效的发展，进而为幼儿的未来成长奠定良好的基础。
一、幼儿体育文化活动的意义
（一）增强幼儿身体素质
体育文化活动能够增加幼儿的户外活动机会，通过体育运动和竞技活动来提升幼儿的身体素质。首先，户外活动能够增加幼儿与自然接触的机会，室外有充足的阳光和心想的空气，这些对幼儿的身体代谢有很大的帮助，能够增强幼儿心血管功能，再配合适当的体育锻炼来增加幼儿的抵抗力，进而减少流行感冒等疾病对幼儿健康的影响；其次，幼儿体育文化活动的种类繁多，教师可以根据幼儿的身体素质进行活动内容的选择和创新，确保运动量适宜，避免过量运动对幼儿的身体造成压力。例如，教师可以组织幼儿园的幼儿进行跳绳比赛，跳绳可以锻炼幼儿的平衡能力和协作能力，也能确保幼儿在自己的能力范围内进行适当的运动，避免过量运动影响幼儿健康。所以，不论是成年人还是幼儿，体育运动都是强身健体的有效措施，教师和家长要鼓励和帮助幼儿进行积极健康的体育文化活动，进而为幼儿的健康成长奠定基础。
（二）培养幼儿开朗积极的性格
幼儿体育文化活动不仅能够锻炼幼儿身体素质，还能培养幼儿开朗积极的性格。通常，幼儿体育文化活动与成人体育文化活动不同，其普遍具有一定的趣味性，多以游戏竞赛的形式开展。在活动的过程中，幼儿需要集中自己的注意力、提升想象力和协调能力，进而与同伴做好配合。为此，幼儿要多与合作伙伴交流，积极表达自己的想法，通过游戏运动的形式来获得更多的同龄朋友，进而有效提升幼儿的沟通能力，避免幼儿孤僻性格的产生。例如，某幼儿园的一个转学小朋友，由于刚转入该园，小朋友对周围的环境和人都不熟悉，进而导致小朋友很少与教师或其他人交流，逐渐造成了他的自闭性格。为了改变他的性格，教师组织班内的小朋友进行踢毽子比赛，在比赛的过程中，教师将他与比较活泼开朗的小朋友分为一组，通过其他小朋友的带动，他也逐渐融入到了集体之中，逐渐能够主动与其他人交流，增加了小朋友的自信心和积极性。所以，教师要做好引导工作，了解幼儿的需求和心理状态，充分发挥幼儿的有点和长处，与他们共同克服自身缺点和不足。
（三）培养幼儿的团结精神
大部分幼儿体育活动需要团队协作来完成，这主要是幼儿年龄较小，许多活动无法独自进行，且幼儿体育文化活动要具有一定的娱乐性，所以需要各个小朋友的积极参加。在活动的教程中，教师要培养幼儿正确积极的体育精神，鼓励幼儿团结协作，建立集体主义精神。为此，教师首先要培养幼儿集体主义观念，使集体协作精神在体育活动中充分得到发挥。定期开展小型运动会，邀请家长与幼儿一起参加，通过丰富有趣的体育文化活动来促进家长和幼儿之间的交流，家长要积极协助幼儿完成体育活动项目，通过项目经济和有效的奖励制度来激励幼儿的机体荣誉感，使其在体育活动中感受到团结的力量，进而更好的融入到集体之中，这对幼儿的团结精神、协作能力的发展都有很大的帮助。
二、幼儿本位体育文化活动的创新
（一）环境创新
幼儿园是幼儿成长和学习的重要基地，其分为室内和室外、物质和精神四种环境条件。在幼儿园建设的过程中，教师和工作人员不仅要注重硬件设施的建设，还要紧抓软件设施的建立，确保幼儿在健康、积极的精神物质环境中成长。为此，可以从以下几个方面进行环境的创新：首先，创建不同年龄幼儿的混合体育区，实现幼儿的个性化发展，设立丰富的体育设施和体育项目，如投掷区、平衡区、攀爬区等等，这些体育区域要由专门的负责人员，及时对体育器具进行归纳和整理，避免乱堆乱放现象的出现，还要规定区域开放的时间和可容纳的人数。由于幼儿年龄较小，所以其往往会进行器具和玩具的胡乱堆放，这样不仅会影响其他小朋友的活动，还会造成一定的安全隐患。规定时间和人数能够保障活动区域的活动秩序，避免人数过多导致教师管理不足，进而造成混乱状态。此外，户外活动也要进行有效的管理，不同年龄和班级的幼儿要在活动的过程中互相帮助，通过协作互助的方式来完成各项体育任务，进而提升幼儿的荣誉感，满足幼儿的精神需求。建立一个全面、健康的体育文化活动环境，保障幼儿的健康成本；其次，通过设立文化墙的方式来使幼儿了解体育文化，调查了解幼儿感兴趣的话题，设计满足幼儿兴趣需求的题材内容，文化墙上可以摆放奥运比赛的照片，幼儿可以通过文化墙来增加对奥运会和运动精神的了解。教师也可以组织幼儿进行奥运画面的绘画，将优秀的作品展出，进而提升幼儿对体育文化的兴趣，提升幼儿的荣誉感，使其对自己主人翁的位置有基础的认知。
（二）材料创新
为了保障幼儿体育文化活动的健康性和环保性，教师可以进行废旧材料的回收和创新，选择天然无害的乡土材料进行利用和改造，设计出更多天然、环保的幼儿玩具，既满足幼儿的体育娱乐需求，又保障幼儿的身体健康。例如，教师可以利用废旧纸箱设计体育游戏活动，将大号纸箱进行拼接和黏贴，幼儿可以在纸箱内爬行或走动，形成滚轮的效果。教师也可以安排几个幼儿为一个小组，一起进行纸箱滚动的游戏，选出滚动距离最远的小组，并予以奖励和表扬。这种方式不仅降低了体育活动的成本，还减少了体育活动对空间、材料等方面的限制，使体育文化活动可以随时、随地开展。一些偏远地区的幼儿园，资金条件较差，无法准备充足的儿童体育器具，导致幼儿体育文化活动的减少。为了解决这类问题，教师可以利用旧材料进行改造和创新，设计一些有趣的乡土体育活动，以此来满足幼儿对体育运动和游戏的需求。
（三）主题创新
常见的幼儿体育文化活动包括：晨间操、体育教学、体育竞技、户外游戏等等。为了满足幼儿本位的要求，教师可以对这些活动内容和主题加以创新，使活动更加有趣和多样化。在晨间操创新方面，教师可以在晨间操中添加队列训练，配合积极昂扬的音乐来提升幼儿的晨间精神，增加幼儿步伐的紧凑性，在队形变换的过程中来提升幼儿的协作和配合能力，通过整齐的动作来提升幼儿的集体融入敢，在音乐的节拍下，激发幼儿积极向上的精神。队列训练后再进行原有的晨间操运动，这样可以在一定程度上增加幼儿的运动量，但又在其身体承受范围之内，对幼儿的身心健康有很大的帮助；在体育活动方面，为了激发幼儿想象力，培养幼儿的创新能力，教师可以增加一些体育艺术活动，如溜冰舞蹈、花样轮滑等等。组织学生进行滑冰比赛，通过滑冰队列表演、障碍比赛等评定优胜小组，为优胜小组颁发奖状和奖励。这样不仅能丰富幼儿的体育活动，还能提升幼儿的荣誉感；在经济运动方面，教师要考虑幼儿的年龄特点和身体素质情况，针对不同年龄的儿童和不同身体素质的儿童来策划活动内容，确保运动量适宜。
三、结语
综上所述，幼儿体育文化活动对幼儿的健康城建有很大的作用和帮助。因此，教师要根据幼儿的身体和精神需求进行体育文化活动内容和形式的创新，将幼儿作为活动的主体，开展幼儿本位的体育文化活动。
参考文献：
[1]李小平.幼儿户外游戏活动的创新例谈[J].教育，2016（25）.
[2]王海英.幼儿体育活动中规则显性呈现策略的尝试[J].好家长，2016（15）.
[3]郝晓岑，王婷.幼儿体育概念辨析[J].首都体育学院学报，2017，29（1）.
[4]魏凡.如何提升幼儿体育活动开展的实效性[J].学周刊，2016（27）.