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内容摘要：随着新课改的不断推进，学校教育已经越来越重视民族传统文化的传承与发展，中国是四大文明古国之一，民族文化源远流长，如今作为世界上最大的发展中国家，弘扬本国优秀民族文化，提高国民素质，继而影响世界文化发展趋势，是当前学校教育进行民族文化传承与发展的重要目标。本文将从学校教育中民族传统文化的传承现状为切入点，分析中国主流文化与各民族文化发展之路。
关键词：学校教育 民族传统文化 传承现状 发展路径
我国是一个多民族国家，56个民族有着属于自己的民族文化，而我国主流文化也对各民族文化起着重要的引导作用，因此，探讨我国主流文化与各民族文化的发展策略是本文的重点内容。
一.民族传统文化的重要作用
（一）推动我国学校素质教育的发展
提高学生的思想品德水平是学校素质教育的重要目标，也是直接体现学校素质教育成果的主要指标，因此学校无论大小，都应拥有丰富的思想政治教育资源。民族文化作为我国重要的精神财富，是不可多得的思想政治教育资源，素质教育作为全国性的教育重点和教育核心，这些丰富的教育资源自然会为其在素质教育方面的发展提供了非常有力的条件，同时也为顺利开展素质教育提供必要基础，从这一点来说，学校要完成素质教育的大目标，就必须进行民族传统文化传承。
（二）推动学校校园文化建设
校园环境整治和优化是校园文化建设的重要组成部分，也是直接体现校园文化建设成果的主要措施，每所学校都拥有独特的民族传统文化积淀，能够在很大程度上助力校园文化建设，传承民族传统文化作为全国性的教育重点和教育核心，其自然会为推动学校校园文化建设提供丰厚的文化基础，从这一点来说，学校进行校园文化建设的首要任务，是不断加强民族传统文化传承，为学生提供优质的文化场所。
二.中国民族传统文化的价值分析
（一）价值内容
1.民族古典文化的教育价值：民族古典文化的教育价值多种多样，甚至有的思想文化会影响学生的一生。以汉民族古诗词文化为例，诗词的特点是寥寥数语便可融汇多样人生，同现代文学形式相比，诗词的魅力更多的体现在其会给读者无穷无尽的想象空间，因此诗词教学时培养学生理解力的重要工具，同样也是让学生放飞思维的重要工具，在高校民族类社团中，古诗词文化的教育价值体现在可以让学生接受多元化的文化知识，并可以将其转换为自己的思考。
2.民族特色文化的教育价值：我国是一个多民族国家，各个民族都有其独特的文化，这些文化历经千年不衰，自然有其不可替代的存在价值，我国作为四大文明古国之一，民族特色文化种类繁多、源远流长，其中蕴含的教育价值更是难以估量，尤其是在少数民族高校民族类社团中，民族特色文化的教育价值体现在丰富学生的思想文化，让学生在文化熏陶中升华思想，提升其思想内涵。
（二）价值取向
1.培养高素质的社会新人：在现代学校教育中继承和发扬民族传统文化，是培养高素质的社会新人的重要途径，随着世界文化的不断发展，我国更需要以民族传统文化的力量帮助学生在正确的思想文化道路上健康的走下去，这是成为高素质的社会新人的必要基础和前提。
2.提高高校民族类社团教育水平：高校民族类社团教育中加入民族传统文化内容，将会在很大程度上扩充其教育内容，增添其教育魅力，丰富其教育内涵，提升其教育价值，从而促进高校民族类社团教育水平的不断提升。
3.弘扬我国优秀的传统文化：高校民族类社团教育虽然不是正统的高校教育内容，但也是高校文化教育的重要组成部分，随着高校教育的不断发展和完善，高校民族类社团不仅自身具备完整的教育内容和方法，更是在其他学科中均有渗透，将中国传统文化融入高校民族类社团教育中，无疑会为弘扬我国优秀的传统文化提供帮助，让学生在传统文化的熏陶中健康成长。
（三）民族传统文化的基础价值展现
1.因材施教的教育方法：因材施教最早出现是由孔子提出，这种教育方法实际上也是我国古代教育文化当中的重要内容，如今，因材施教的教学方法在学校教育中仍然适用。
2.虚心好学的求学心态：虚心好学一直是我国民族优良的学习传统，它促使人不断学习，不断进步。如今，虚心好学的求学心态仍是推动学生不断提升自我学习能力的重要助力。
3.尊老爱幼的高尚品德：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老爱幼一直是中华民族的优良品德，其作为中国传统文化的重要内容，同时也是现代学校思想政治教育中的重要内容。
4.爱国爱家，无私奉献：爱国爱家是扎根于内心深处的对国家的一种执着的、深沉的、无私的爱，传统文化中，爱国和爱家是生而为人的重要思想品德，在学校思想政治教育中进行爱国教育，是民传统文化在学校教育中的最重要的价值体现。
三.学校教育中民族传统文化的传承现状
（一）学生传统文化素养较差
目前，我国学校的传统文化素养普遍较差，主要表现在以下几个方面：第一，许多学生面临“信仰”危机，不知道自己为什么而学习；第二，许多学生对民族文化知之甚少，也没有阅读过我国优秀的文化典籍，反而对一些网络小说非常感兴趣；第三，许多学生视主流文化思想为“思想牢笼”，盲目的追求个性与独立，反而进入文化“盲区”。
（二）外来文化对民族传统文化的冲击
如今，外来文化对民族传统文化的冲击已经十分严重，尤其是对学生的思想冲击更甚。许多女学生崇拜日韩非主流文化，许多男学生盲目追求外在美而对内在美不屑一顾。在“看脸的时代”“一切向钱看”等糟粕思想的影响下，正统文化思想无立足之地。
（三）应试教育大环境的影响
应试教育大环境下，无论是學校、教师还是学生，都以提高学习成绩为第一目标，对考试内容十分重视，而忽略了传统文化教育，虽然在初中、高中阶段都开设有语文课和思想品德课（思想政治课），但仅仅是作为应试课程来对待，其教学性比应用性更强。
关键词：学校教育 民族传统文化 传承现状 发展路径
我国是一个多民族国家，56个民族有着属于自己的民族文化，而我国主流文化也对各民族文化起着重要的引导作用，因此，探讨我国主流文化与各民族文化的发展策略是本文的重点内容。
一.民族传统文化的重要作用
（一）推动我国学校素质教育的发展
提高学生的思想品德水平是学校素质教育的重要目标，也是直接体现学校素质教育成果的主要指标，因此学校无论大小，都应拥有丰富的思想政治教育资源。民族文化作为我国重要的精神财富，是不可多得的思想政治教育资源，素质教育作为全国性的教育重点和教育核心，这些丰富的教育资源自然会为其在素质教育方面的发展提供了非常有力的条件，同时也为顺利开展素质教育提供必要基础，从这一点来说，学校要完成素质教育的大目标，就必须进行民族传统文化传承。
（二）推动学校校园文化建设
校园环境整治和优化是校园文化建设的重要组成部分，也是直接体现校园文化建设成果的主要措施，每所学校都拥有独特的民族传统文化积淀，能够在很大程度上助力校园文化建设，传承民族传统文化作为全国性的教育重点和教育核心，其自然会为推动学校校园文化建设提供丰厚的文化基础，从这一点来说，学校进行校园文化建设的首要任务，是不断加强民族传统文化传承，为学生提供优质的文化场所。
二.中国民族传统文化的价值分析
（一）价值内容
1.民族古典文化的教育价值：民族古典文化的教育价值多种多样，甚至有的思想文化会影响学生的一生。以汉民族古诗词文化为例，诗词的特点是寥寥数语便可融汇多样人生，同现代文学形式相比，诗词的魅力更多的体现在其会给读者无穷无尽的想象空间，因此诗词教学时培养学生理解力的重要工具，同样也是让学生放飞思维的重要工具，在高校民族类社团中，古诗词文化的教育价值体现在可以让学生接受多元化的文化知识，并可以将其转换为自己的思考。
2.民族特色文化的教育价值：我国是一个多民族国家，各个民族都有其独特的文化，这些文化历经千年不衰，自然有其不可替代的存在价值，我国作为四大文明古国之一，民族特色文化种类繁多、源远流长，其中蕴含的教育价值更是难以估量，尤其是在少数民族高校民族类社团中，民族特色文化的教育价值体现在丰富学生的思想文化，让学生在文化熏陶中升华思想，提升其思想内涵。
（二）价值取向
1.培养高素质的社会新人：在现代学校教育中继承和发扬民族传统文化，是培养高素质的社会新人的重要途径，随着世界文化的不断发展，我国更需要以民族传统文化的力量帮助学生在正确的思想文化道路上健康的走下去，这是成为高素质的社会新人的必要基础和前提。
2.提高高校民族类社团教育水平：高校民族类社团教育中加入民族传统文化内容，将会在很大程度上扩充其教育内容，增添其教育魅力，丰富其教育内涵，提升其教育价值，从而促进高校民族类社团教育水平的不断提升。
3.弘扬我国优秀的传统文化：高校民族类社团教育虽然不是正统的高校教育内容，但也是高校文化教育的重要组成部分，随着高校教育的不断发展和完善，高校民族类社团不仅自身具备完整的教育内容和方法，更是在其他学科中均有渗透，将中国传统文化融入高校民族类社团教育中，无疑会为弘扬我国优秀的传统文化提供帮助，让学生在传统文化的熏陶中健康成长。
（三）民族传统文化的基础价值展现
1.因材施教的教育方法：因材施教最早出现是由孔子提出，这种教育方法实际上也是我国古代教育文化当中的重要内容，如今，因材施教的教学方法在学校教育中仍然适用。
2.虚心好学的求学心态：虚心好学一直是我国民族优良的学习传统，它促使人不断学习，不断进步。如今，虚心好学的求学心态仍是推动学生不断提升自我学习能力的重要助力。
3.尊老爱幼的高尚品德：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老爱幼一直是中华民族的优良品德，其作为中国传统文化的重要内容，同时也是现代学校思想政治教育中的重要内容。
4.爱国爱家，无私奉献：爱国爱家是扎根于内心深处的对国家的一种执着的、深沉的、无私的爱，传统文化中，爱国和爱家是生而为人的重要思想品德，在学校思想政治教育中进行爱国教育，是民传统文化在学校教育中的最重要的价值体现。
三.学校教育中民族传统文化的传承现状
（一）学生传统文化素养较差
目前，我国学校的传统文化素养普遍较差，主要表现在以下几个方面：第一，许多学生面临“信仰”危机，不知道自己为什么而学习；第二，许多学生对民族文化知之甚少，也没有阅读过我国优秀的文化典籍，反而对一些网络小说非常感兴趣；第三，许多学生视主流文化思想为“思想牢笼”，盲目的追求个性与独立，反而进入文化“盲区”。
（二）外来文化对民族传统文化的冲击
如今，外来文化对民族传统文化的冲击已经十分严重，尤其是对学生的思想冲击更甚。许多女学生崇拜日韩非主流文化，许多男学生盲目追求外在美而对内在美不屑一顾。在“看脸的时代”“一切向钱看”等糟粕思想的影响下，正统文化思想无立足之地。
（三）应试教育大环境的影响
应试教育大环境下，无论是學校、教师还是学生，都以提高学习成绩为第一目标，对考试内容十分重视，而忽略了传统文化教育，虽然在初中、高中阶段都开设有语文课和思想品德课（思想政治课），但仅仅是作为应试课程来对待，其教学性比应用性更强。