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任务型教学法主要是让学生通过一系列英语学习任务完成教学目标，从而提高学生的英语水平。任务教学法与传统的教学方式相比具有较大的优势，它能激发学生的听、说、读、写能力，让学生主动学习、自主思考。任务型教学主要以交流为主，为学生创造良好的语言学习环境。
一、联系生活，创造英语学习环境
小学生是一个特殊的群体，他们的思维较开阔、好奇心强且对新鲜事物充满热情，因此，教师在对小学英语进行教学时，应该抓住学生的心理特点，根据学生的学习特点因材施教，只有这样才会促进学习效率的提高，取得良好的学习效果。生活是英语学习最重要的素材。教育部门对于小学生英语学习的要求是要让学生学会基本的英语对话。生活场景能够帮助学生进行英语学习：日常的打招呼，“Hello！”，“how are you？”等对学生启发很大。为了让小学生打下坚实的语言基础，教师应该合理设置英语学习任务，加强英语与生活的关系，从而高效的培养学生的英语学习兴趣。联系生活、引入生活场景、明确教学任务，让学生处在生活场景中进行英语学习。
例如，在口语课程授课时，为了培养学生的语感，教师可以通过实际生活帮助学生进行英语学习。在进行问候方面的学习时，教师可以让学生想象向长辈、朋友、同学问候的场景，并针对不同类群的人设计不同的问候方式。在向长辈问候时，应该问候健康：How are you？对方可能会回答：I am fine，thank you！在向新同学问好时，一般会说：Nice to meet you！對方一般会回答：Nice to meet you，too！同时，让学生分角色扮演，进行英语交流，从而还原生活场景，帮助学生理解英语思维。当学习疑问句式：Would you like…？时，教师可以让学生对周围的人进行调查。教师通过设计调查任务，让学生了解不同年级学生的喜好以及男女生爱好的差异性，从而调动学生的学习积极性。联系生活场景有利于帮助学生提高英语口语表达能力。
二、课外实践，提高英语学习水平
英语是一门应用性很强的语言，需要不断地练习、实践才能达到较高的水平。在小学英语教学中，教师应该注重学生的英语交流技巧，帮助他们练习英语口语。任务型教学为教师提供了较好的途径，有利于加强小学英语学习的课外实践。通过课外实践任务，可以帮助学生进行英语表达，提高学生的英语口语水平。英语教学实践的开展能够为学生创造更多的英语学习空间，让学生在轻松的氛围内达到学习效率的最大化。在苏教版教材中，关于颜色的学习：How many are colors？What color do you like？的学习任务可以和实践紧密结合，从而提高学生的英语水平。颜色在生活中是最为常见的英语学习素材，教师应充分利用生活、加强实践与生活和英语学习的关系，从而让学生轻松的学习英语。
例如，教师应多开设英语学习平台，成立晨读英语角，通过英语角对前一天所学内容进行巩固。在英语角中，学生可以与教师、同学进行随心所欲的交流，建立良好、和谐的英语交流学习环境。在学习颜色时，教师为了帮助学生完成学习目标，可以带领学生参观植物园，在参观前给学生布置学习任务，让他们有目的进行参观，选择自己最喜欢的植物，并对其颜色进行描述：What color is your favorate flower？另外，在参观后，还应让学生对身边的颜色进行描述，如苹果、香蕉、橘子等一系列水果的颜色。
三、类比学习，加强学生理解记忆
小学生的学习能力有限，不能很好的运用英语的学习内容，需要教师设计相应的教学任务帮助学生加强应用能力，从而让学生更好的掌握英语语言。类比原理能够帮助小学生强化对同一类事物的联想，既加强了学生的对于原材料的理解记忆，也帮助学生提高了知识的运用能力。类比学习能够让学生明确事物间的联系，让学生活学活用。当进行一个课时的学习后，立刻进行知识的巩固，并设置不同的例子帮助学生理解所学内容。在进行实例选择时，应尽量选择与课文相似的内容设置学习任务，以使学生学会举一反三。在进行各类商品学习时，教师要教学生识别各类商品的名称：toy，car，pen等，当有了基本的词汇作为基础时，便可以对shopping的过程进行任务设计，从而让学生灵活的学习英语句式和语法。
例如，当学习新内容之后，要及时的让学生进行随堂训练，随堂训练的内容主要是教师通过类比同类型事物提出的教学任务，而学生则根据教师的提示进行模拟对话等形式的英语口语训练。在学习天气一课后，教师要根据当天的天气提出问题，让学生对天气进行讨论：Today is a nice day，it is suitable for basketball！再比如，在学习购物时，教师应该让学生联想实际的购物情景，并根据购物场景合理设置教学任务，从而实现对英语知识的运用。具体做法为：学生分角色扮演市场的买卖者，当顾客光顾时，首先应说：Can I help you？顾客会说：I want a book，please.What kind of？How much？等。这一方面能够激发学生的学习兴趣，还能让学生加深记忆，很大程度上锻炼了学生的英语表达能力，积累了丰富的学习、生活经验，对促进小学生的英语能力提升有很大帮助。
综上所述，小学英语的任务型教学法可以提高学生的英语认知能力，使学生的英语得到循序渐进的提升。在任务型教学中，任务设计是教学的核心，教师应加强学习，以提出行之有效的学习任务，帮助学生提高英语水平。任务学习需要与生活紧密结合，英语是一门应用性语言，只有加强与生活的联系才能使英语发挥相应的作用，为小学生以后的发展打下基础。
一、联系生活，创造英语学习环境
小学生是一个特殊的群体，他们的思维较开阔、好奇心强且对新鲜事物充满热情，因此，教师在对小学英语进行教学时，应该抓住学生的心理特点，根据学生的学习特点因材施教，只有这样才会促进学习效率的提高，取得良好的学习效果。生活是英语学习最重要的素材。教育部门对于小学生英语学习的要求是要让学生学会基本的英语对话。生活场景能够帮助学生进行英语学习：日常的打招呼，“Hello！”，“how are you？”等对学生启发很大。为了让小学生打下坚实的语言基础，教师应该合理设置英语学习任务，加强英语与生活的关系，从而高效的培养学生的英语学习兴趣。联系生活、引入生活场景、明确教学任务，让学生处在生活场景中进行英语学习。
例如，在口语课程授课时，为了培养学生的语感，教师可以通过实际生活帮助学生进行英语学习。在进行问候方面的学习时，教师可以让学生想象向长辈、朋友、同学问候的场景，并针对不同类群的人设计不同的问候方式。在向长辈问候时，应该问候健康：How are you？对方可能会回答：I am fine，thank you！在向新同学问好时，一般会说：Nice to meet you！對方一般会回答：Nice to meet you，too！同时，让学生分角色扮演，进行英语交流，从而还原生活场景，帮助学生理解英语思维。当学习疑问句式：Would you like…？时，教师可以让学生对周围的人进行调查。教师通过设计调查任务，让学生了解不同年级学生的喜好以及男女生爱好的差异性，从而调动学生的学习积极性。联系生活场景有利于帮助学生提高英语口语表达能力。
二、课外实践，提高英语学习水平
英语是一门应用性很强的语言，需要不断地练习、实践才能达到较高的水平。在小学英语教学中，教师应该注重学生的英语交流技巧，帮助他们练习英语口语。任务型教学为教师提供了较好的途径，有利于加强小学英语学习的课外实践。通过课外实践任务，可以帮助学生进行英语表达，提高学生的英语口语水平。英语教学实践的开展能够为学生创造更多的英语学习空间，让学生在轻松的氛围内达到学习效率的最大化。在苏教版教材中，关于颜色的学习：How many are colors？What color do you like？的学习任务可以和实践紧密结合，从而提高学生的英语水平。颜色在生活中是最为常见的英语学习素材，教师应充分利用生活、加强实践与生活和英语学习的关系，从而让学生轻松的学习英语。
例如，教师应多开设英语学习平台，成立晨读英语角，通过英语角对前一天所学内容进行巩固。在英语角中，学生可以与教师、同学进行随心所欲的交流，建立良好、和谐的英语交流学习环境。在学习颜色时，教师为了帮助学生完成学习目标，可以带领学生参观植物园，在参观前给学生布置学习任务，让他们有目的进行参观，选择自己最喜欢的植物，并对其颜色进行描述：What color is your favorate flower？另外，在参观后，还应让学生对身边的颜色进行描述，如苹果、香蕉、橘子等一系列水果的颜色。
三、类比学习，加强学生理解记忆
小学生的学习能力有限，不能很好的运用英语的学习内容，需要教师设计相应的教学任务帮助学生加强应用能力，从而让学生更好的掌握英语语言。类比原理能够帮助小学生强化对同一类事物的联想，既加强了学生的对于原材料的理解记忆，也帮助学生提高了知识的运用能力。类比学习能够让学生明确事物间的联系，让学生活学活用。当进行一个课时的学习后，立刻进行知识的巩固，并设置不同的例子帮助学生理解所学内容。在进行实例选择时，应尽量选择与课文相似的内容设置学习任务，以使学生学会举一反三。在进行各类商品学习时，教师要教学生识别各类商品的名称：toy，car，pen等，当有了基本的词汇作为基础时，便可以对shopping的过程进行任务设计，从而让学生灵活的学习英语句式和语法。
例如，当学习新内容之后，要及时的让学生进行随堂训练，随堂训练的内容主要是教师通过类比同类型事物提出的教学任务，而学生则根据教师的提示进行模拟对话等形式的英语口语训练。在学习天气一课后，教师要根据当天的天气提出问题，让学生对天气进行讨论：Today is a nice day，it is suitable for basketball！再比如，在学习购物时，教师应该让学生联想实际的购物情景，并根据购物场景合理设置教学任务，从而实现对英语知识的运用。具体做法为：学生分角色扮演市场的买卖者，当顾客光顾时，首先应说：Can I help you？顾客会说：I want a book，please.What kind of？How much？等。这一方面能够激发学生的学习兴趣，还能让学生加深记忆，很大程度上锻炼了学生的英语表达能力，积累了丰富的学习、生活经验，对促进小学生的英语能力提升有很大帮助。
综上所述，小学英语的任务型教学法可以提高学生的英语认知能力，使学生的英语得到循序渐进的提升。在任务型教学中，任务设计是教学的核心，教师应加强学习，以提出行之有效的学习任务，帮助学生提高英语水平。任务学习需要与生活紧密结合，英语是一门应用性语言，只有加强与生活的联系才能使英语发挥相应的作用，为小学生以后的发展打下基础。