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【摘要】英语教学是小学教育机构教育教学中的重要组成部分，科学、良好的课堂教学对开拓学生视野，促进其学科知识积累，增强学生语言运用能力，提高其学习水平等均具有重要作用。同时，现阶段有多项教研报告指出，于小学英语课堂中巧妙利用游戏辅助教学，可有效地调动学生学习主动性，活跃课堂气氛，从而增强教学教学，提高教学有效性，用于实践课堂中效果良好。本文主要从游戲教学出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下利用游戏教学，提高小学英语教学质量的有效策略。
【关键词】小学英语 游戏 教学质量
一、前言
有心理学家指出，对于学生来讲，最大的学习动力是其对课堂所学知识存在强烈的兴趣，而能够最大化的激发学生学习兴趣的重要因素莫过于游戏。游戏教学法是现阶段我国各级教育机构教学活动中较为常用的一种新型教学方法，将其合理运用于小学英语课堂教学中，不仅可快速吸引学生学习兴趣，增强其学习积极性，且还可营造和谐、良好的课堂氛围，以提高教学效率，增强课堂教学有效性，意义重大。
二、巧用游戏提高小学英语教学质量的有效对策
1.依据教材知识设置课堂游戏，增强学生对教学内容的理解。从根本上来讲，教师于课堂中设置游戏的目的主要在于激发学生学习动力，帮助其快速理解课堂知识。故现阶段，教师在小学英语课堂教学中需从本节课的教材知识出发，灵活设置课堂游戏，以吸引学生注意力，增强其学习兴趣及其对教学内容的理解和掌握。
例如，在人教版小学英语四年级下册Unit5《How much is it》的实践教学中，教师可先带领班级学生阅读和熟悉教材内容，待其对教学知识有了一定了解之后，可引导学生开展“角色扮演”课堂游戏，挑选部分学生，要求其在课堂中扮演自己喜欢的动画人物或“商品市场”中的“买家”与“卖家”，创设课堂情境，以激发学生学习兴趣，并鼓励每位学生在该情境下与人交流时使用英语对话，指导其“询问价格”、“买卖物品”等，若学生遇到一些不会用英语表达的地方，教师可充分发挥自身的教学引导作用，及时提醒，使学生在课堂游戏活动中，熟悉和掌握本节课中“How much is it？”、“Tt is/They are…yuan.”等教学重点内容，以提高教学效率，增强教学效果。
2.重视学生课堂主体地位，激发其学习热情。现阶段，我国新课程标准明确指出，学生是课堂教学中的主体，一切教学活动均需以学生为中心。故当前环境下，教师在小学英语课堂教学中，需重视学生的课堂主体地位，利用游戏教学引导其自主学习，以调动其学习主动性与积极性，提高教学效果。
例如，在人教版小学英语四年级下册Unit3《Weather》的实践教学中，教师在课堂开始时不直接向学生讲解教材知识，而是先让学生自行阅读和学习课堂内容，并在学生自主学习过程中利用多媒体为其播放教材中文本音频，以培养学生英语语感，帮助其理解教材内容；之后，教师可引导学生在课堂中朗读教材中的文本对话，同时鼓励其模仿电视上每天播放的“天气预报”，使用简单的英语在课堂中播报当天的天气情况，并说一说自己对这种天气的感受，以调动学生学习主动性，使其真正成为课堂教学的主人。又比如，在《Food》的实践教学中，教师可在教学内容讲解后，引导班级学生在课堂中与其他人分享一下自己最喜欢的食物及其形状、特征等，以增强学生英语口语表达能力与语言组织能力，提高课堂教学有效性。
3.借助小组合作学习，调动学生参与课堂教学的积极性。对于小学英语教学来讲，教师要想最大限度地在课堂教学中实施游戏教学，除了要设计合理的课堂游戏之外，还需考虑到参与游戏的学生人数，可利用小组合作学习模式，动员班级中的所有学生，使其主动参与课堂学习和集体讨论，以调动其参与课堂教学的积极性。
例如，在人教版小学英语教材关于“Dolls”知识点的实践教学中，本节课教学目标主要在于让学生了解并用英语说出身体上的各个部位；教师在课堂中可先带领学生学习教材知识，之后组织其开展“快指快答”的课堂游戏：先将班级学生进行分组，让各小组成员围成一个圆，由教师指定一个小组中的一名学生开始游戏，让其快速指出另一小组中一名学生身体上的任意部位，被指者需快速说出该部位的英语词汇，说对者可继续指向下一个人，说错者则淘汰，并由组内其他成员连续答对10个英语词汇，才可“救活”他，最后在规定时间内，哪一组“幸存”人数最多即为胜者。通过此种小组合作学习游戏教学，不仅可激发学生学习主动性，使班级中每位学生均参与到课堂游戏中，增强教学效率，且还可锻炼学生英语口语表达能力，对培养学生自信心，提高教学效果等具有重要意义。
总之，于小学英语课堂教学中应用游戏法是非常必要的，对活跃课堂气氛，增强教学效率等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在小学英语实践教学中需依据教材知识设置课堂游戏，增强学生对教学内容的理解，并重视其课堂主体地位，借助小组合作学习，以激发学生学习热情，调动其参与课堂教学的积极性，增强教学效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]接钰涵.巧用游戏教学，提高小学英语教学质量[J].新课程导学.2015，（31）：70.
[2]汤丽娟.运用游戏活动提高小学英语教学效果的研究[J].新课程导学：七年级上旬.2015，（09）：91.
[3]康晓珍.游戏活动提高小学英语教学效果研究[J].中国校外教育旬刊.2015，（26）：103.
【关键词】小学英语 游戏 教学质量
一、前言
有心理学家指出，对于学生来讲，最大的学习动力是其对课堂所学知识存在强烈的兴趣，而能够最大化的激发学生学习兴趣的重要因素莫过于游戏。游戏教学法是现阶段我国各级教育机构教学活动中较为常用的一种新型教学方法，将其合理运用于小学英语课堂教学中，不仅可快速吸引学生学习兴趣，增强其学习积极性，且还可营造和谐、良好的课堂氛围，以提高教学效率，增强课堂教学有效性，意义重大。
二、巧用游戏提高小学英语教学质量的有效对策
1.依据教材知识设置课堂游戏，增强学生对教学内容的理解。从根本上来讲，教师于课堂中设置游戏的目的主要在于激发学生学习动力，帮助其快速理解课堂知识。故现阶段，教师在小学英语课堂教学中需从本节课的教材知识出发，灵活设置课堂游戏，以吸引学生注意力，增强其学习兴趣及其对教学内容的理解和掌握。
例如，在人教版小学英语四年级下册Unit5《How much is it》的实践教学中，教师可先带领班级学生阅读和熟悉教材内容，待其对教学知识有了一定了解之后，可引导学生开展“角色扮演”课堂游戏，挑选部分学生，要求其在课堂中扮演自己喜欢的动画人物或“商品市场”中的“买家”与“卖家”，创设课堂情境，以激发学生学习兴趣，并鼓励每位学生在该情境下与人交流时使用英语对话，指导其“询问价格”、“买卖物品”等，若学生遇到一些不会用英语表达的地方，教师可充分发挥自身的教学引导作用，及时提醒，使学生在课堂游戏活动中，熟悉和掌握本节课中“How much is it？”、“Tt is/They are…yuan.”等教学重点内容，以提高教学效率，增强教学效果。
2.重视学生课堂主体地位，激发其学习热情。现阶段，我国新课程标准明确指出，学生是课堂教学中的主体，一切教学活动均需以学生为中心。故当前环境下，教师在小学英语课堂教学中，需重视学生的课堂主体地位，利用游戏教学引导其自主学习，以调动其学习主动性与积极性，提高教学效果。
例如，在人教版小学英语四年级下册Unit3《Weather》的实践教学中，教师在课堂开始时不直接向学生讲解教材知识，而是先让学生自行阅读和学习课堂内容，并在学生自主学习过程中利用多媒体为其播放教材中文本音频，以培养学生英语语感，帮助其理解教材内容；之后，教师可引导学生在课堂中朗读教材中的文本对话，同时鼓励其模仿电视上每天播放的“天气预报”，使用简单的英语在课堂中播报当天的天气情况，并说一说自己对这种天气的感受，以调动学生学习主动性，使其真正成为课堂教学的主人。又比如，在《Food》的实践教学中，教师可在教学内容讲解后，引导班级学生在课堂中与其他人分享一下自己最喜欢的食物及其形状、特征等，以增强学生英语口语表达能力与语言组织能力，提高课堂教学有效性。
3.借助小组合作学习，调动学生参与课堂教学的积极性。对于小学英语教学来讲，教师要想最大限度地在课堂教学中实施游戏教学，除了要设计合理的课堂游戏之外，还需考虑到参与游戏的学生人数，可利用小组合作学习模式，动员班级中的所有学生，使其主动参与课堂学习和集体讨论，以调动其参与课堂教学的积极性。
例如，在人教版小学英语教材关于“Dolls”知识点的实践教学中，本节课教学目标主要在于让学生了解并用英语说出身体上的各个部位；教师在课堂中可先带领学生学习教材知识，之后组织其开展“快指快答”的课堂游戏：先将班级学生进行分组，让各小组成员围成一个圆，由教师指定一个小组中的一名学生开始游戏，让其快速指出另一小组中一名学生身体上的任意部位，被指者需快速说出该部位的英语词汇，说对者可继续指向下一个人，说错者则淘汰，并由组内其他成员连续答对10个英语词汇，才可“救活”他，最后在规定时间内，哪一组“幸存”人数最多即为胜者。通过此种小组合作学习游戏教学，不仅可激发学生学习主动性，使班级中每位学生均参与到课堂游戏中，增强教学效率，且还可锻炼学生英语口语表达能力，对培养学生自信心，提高教学效果等具有重要意义。
总之，于小学英语课堂教学中应用游戏法是非常必要的，对活跃课堂气氛，增强教学效率等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在小学英语实践教学中需依据教材知识设置课堂游戏，增强学生对教学内容的理解，并重视其课堂主体地位，借助小组合作学习，以激发学生学习热情，调动其参与课堂教学的积极性，增强教学效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]接钰涵.巧用游戏教学，提高小学英语教学质量[J].新课程导学.2015，（31）：70.
[2]汤丽娟.运用游戏活动提高小学英语教学效果的研究[J].新课程导学：七年级上旬.2015，（09）：91.
[3]康晓珍.游戏活动提高小学英语教学效果研究[J].中国校外教育旬刊.2015，（26）：103.