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【摘 要】语用能力是在初中英语教学过程中应该重点培养的一种能力，也是学生们在英语学习过程中需要不断提升的一种能力。本文中的语用能力主要是指学生们能够在具体的语境中运用恰当，地道的英语进行实际表达的能力。本文将针对目前初中英语写作课堂中所存在的问题，并从提高学生的语用能力的角度出发，探讨初中英语写作课堂中提高学生的语用能力的策略。
【关键词】初中英语；写作课堂；语用能力；策略
在英语学习过程中，学生的语用能力主要包括两大部分，即在书面表达的过程中运用恰当的语言进行实际交流的能力以及在口语表达中运用恰当的语言进行实际交流的能力。本文将主要从初中英语写作课的角度出发，在探讨目前初中英语写作教学中所存在的问题的基础上，分析初中英语写作课堂中提高学生的语用能力的策略。
一、目前初中英语写作课堂中存在的问题
一提到初中英语写作教学，虽然很多教师都已经意识到了英语写作教学的重要性，也知道英语写作在各类型英语考试中所占的重要比重，然而，他们却不知道该如何抓起，如何在课堂上指导学生写出像样的文章，如何能够指导学生运用恰当的语言来表达他们的思想，分享他们的经历，进而提高他们的语用能力。大致上来，目前初中英语写作课堂上所存在的突出的问题如下：第一，教师没有关注对学生的语言表达方面的指导。第二，教师没有重点分析如何提高学生的语用能力。而这样的两大问题势必会影响初中英语写作教学效率的提高。
二、初中英语写作课堂中提高学生的语用能力的策略
鉴于上文中所提到的目前初中英语写作课堂中经常存在的突出的问题，作为一线的教师，我们应该关注如何能够在写作课上学会运用恰当，地道，丰富的表达方式来进行语言表达，分享自己的故事，表明自己的观点，介绍相关的事物等等，从而能够有效提高学生们的语用能力。
（一）在初中英语写作课上指导学生运用恰当的语言进行表达。
在初中英语写作课堂上，运用恰当的语言进行表达是提高学生的语用能力的第一步。在很多情况下，学生们为了能够在写作考试中得到高分，因此，过分注重使用一些难度较大的词汇或者一些生僻的词汇或者表达方式等等。这样的文章虽然表面上看起来好像与众不同，但是，也为自己的文章埋下了不小的隐患。然而，根据本文的研究，学生们不能一味地追求在语言表达时的新颖，而应该首先在“恰当”这个方面下功夫，否则，将无法在不断地实践当中提高自己的语用能力。比如，有个学生在表达重庆是自己的第二故乡时，他用到了这样一个句子：Chongqing is my second room. 然而，事实上，在英语中，room这个词意思是“房间，空间”，指房子里面的房间。而home可以指“家，家乡”，通常含有一定的感情色彩。因此，在这里，学生只需要用home一词就比较恰当，即Chongqing is my second home。
（二）在初中英语写作课上指导学生运用丰富的语言进行表达。
在初中英语写作课堂上，为了能够有效地提高学生的语用能力，教师除了可以引导学生运用恰当的语言进行表达，还应该指导学生运用丰富的语言来进行表达。这里的“丰富”是指学生在进行书面表达时要注意变换不同的语言表达方式，从而能够使得自己的文章丰富圆润起来。相反，如果文章中所使用的语言表达方式过于单一，整篇文章看起来便缺少了很多的生机和活力。因此，语言表达的丰富性经常被作为衡量学生英语水平的重要指标之一。比如，在进行英语书面表达时，对于表示递进的连词的使用，教师应该注意表达的丰富性。Besides，furthermore，moreover，what’s more等等都是较好的选择。通过利用丰富的语言表达方式，可以有效提高学生的语用能力。
（三）在初中英语写作课上指导学生运用地道的语言进行表达。
在初中英语写作课上指导学生运用地道的语言进行表达这是一个更高的要求，同时也是提高学生的英语语用能力的一种非常有效的策略。这里的“地道”主要是指学生所采用的英语表达方式应该符合英美国家人的思维习惯和日常的表达习惯。否则，英语便会带着浓浓的汉语腔。这对于学生来说虽然很难做到，但是，却需要教师一步步地引导。比如，很多孩子在写英语作文时存在将汉语句子生硬的翻译成英文句子的习惯。如To me， learning English is difficult.這一个句子虽然在语法上没有什么问题，但是却存在不太地道的情况。相反，英美国家的人经常会这么进行表达：It is difficult for me to learn English.因此，在平时的教学过程中，教师要经常给学生灌输什么样的表达方式比较地道的问题，从而能够有效提高学生的语用能力。
结语
总之，在初中英语写作课堂上，为了能够有效地提高学生对于英语的语用能力，教师便应该在学生的语言使用下功夫去指导，让学生们不断提高他们的进行恰当的语言使用的意识，并且能够在潜移默化的过程中提高自己的语用能力。具体来看，在初中英语写作课上，教师应该指导学生运用恰当的语言进行表达，指导学生运用丰富的语言进行表达以及指导学生运用地道的语言进行表达。但是，在这一过程中，教师应该注意的是，学生的所有的语言表达应该在一定的语境中进行，否则便会失去相应的意义。
【参考文献】
[1]李润兰.促进初中英语写作有效教学的对策研究.西南大学硕士研究论文，2013年
[2]周春娇.自主学习模式下的初中英语写作教学研究.哈尔滨师范大学硕士研究论文，2015年
[3]李军.以读促写优化初中英语写作教学.英语广场，2013年9期
【关键词】初中英语；写作课堂；语用能力；策略
在英语学习过程中，学生的语用能力主要包括两大部分，即在书面表达的过程中运用恰当的语言进行实际交流的能力以及在口语表达中运用恰当的语言进行实际交流的能力。本文将主要从初中英语写作课的角度出发，在探讨目前初中英语写作教学中所存在的问题的基础上，分析初中英语写作课堂中提高学生的语用能力的策略。
一、目前初中英语写作课堂中存在的问题
一提到初中英语写作教学，虽然很多教师都已经意识到了英语写作教学的重要性，也知道英语写作在各类型英语考试中所占的重要比重，然而，他们却不知道该如何抓起，如何在课堂上指导学生写出像样的文章，如何能够指导学生运用恰当的语言来表达他们的思想，分享他们的经历，进而提高他们的语用能力。大致上来，目前初中英语写作课堂上所存在的突出的问题如下：第一，教师没有关注对学生的语言表达方面的指导。第二，教师没有重点分析如何提高学生的语用能力。而这样的两大问题势必会影响初中英语写作教学效率的提高。
二、初中英语写作课堂中提高学生的语用能力的策略
鉴于上文中所提到的目前初中英语写作课堂中经常存在的突出的问题，作为一线的教师，我们应该关注如何能够在写作课上学会运用恰当，地道，丰富的表达方式来进行语言表达，分享自己的故事，表明自己的观点，介绍相关的事物等等，从而能够有效提高学生们的语用能力。
（一）在初中英语写作课上指导学生运用恰当的语言进行表达。
在初中英语写作课堂上，运用恰当的语言进行表达是提高学生的语用能力的第一步。在很多情况下，学生们为了能够在写作考试中得到高分，因此，过分注重使用一些难度较大的词汇或者一些生僻的词汇或者表达方式等等。这样的文章虽然表面上看起来好像与众不同，但是，也为自己的文章埋下了不小的隐患。然而，根据本文的研究，学生们不能一味地追求在语言表达时的新颖，而应该首先在“恰当”这个方面下功夫，否则，将无法在不断地实践当中提高自己的语用能力。比如，有个学生在表达重庆是自己的第二故乡时，他用到了这样一个句子：Chongqing is my second room. 然而，事实上，在英语中，room这个词意思是“房间，空间”，指房子里面的房间。而home可以指“家，家乡”，通常含有一定的感情色彩。因此，在这里，学生只需要用home一词就比较恰当，即Chongqing is my second home。
（二）在初中英语写作课上指导学生运用丰富的语言进行表达。
在初中英语写作课堂上，为了能够有效地提高学生的语用能力，教师除了可以引导学生运用恰当的语言进行表达，还应该指导学生运用丰富的语言来进行表达。这里的“丰富”是指学生在进行书面表达时要注意变换不同的语言表达方式，从而能够使得自己的文章丰富圆润起来。相反，如果文章中所使用的语言表达方式过于单一，整篇文章看起来便缺少了很多的生机和活力。因此，语言表达的丰富性经常被作为衡量学生英语水平的重要指标之一。比如，在进行英语书面表达时，对于表示递进的连词的使用，教师应该注意表达的丰富性。Besides，furthermore，moreover，what’s more等等都是较好的选择。通过利用丰富的语言表达方式，可以有效提高学生的语用能力。
（三）在初中英语写作课上指导学生运用地道的语言进行表达。
在初中英语写作课上指导学生运用地道的语言进行表达这是一个更高的要求，同时也是提高学生的英语语用能力的一种非常有效的策略。这里的“地道”主要是指学生所采用的英语表达方式应该符合英美国家人的思维习惯和日常的表达习惯。否则，英语便会带着浓浓的汉语腔。这对于学生来说虽然很难做到，但是，却需要教师一步步地引导。比如，很多孩子在写英语作文时存在将汉语句子生硬的翻译成英文句子的习惯。如To me， learning English is difficult.這一个句子虽然在语法上没有什么问题，但是却存在不太地道的情况。相反，英美国家的人经常会这么进行表达：It is difficult for me to learn English.因此，在平时的教学过程中，教师要经常给学生灌输什么样的表达方式比较地道的问题，从而能够有效提高学生的语用能力。
结语
总之，在初中英语写作课堂上，为了能够有效地提高学生对于英语的语用能力，教师便应该在学生的语言使用下功夫去指导，让学生们不断提高他们的进行恰当的语言使用的意识，并且能够在潜移默化的过程中提高自己的语用能力。具体来看，在初中英语写作课上，教师应该指导学生运用恰当的语言进行表达，指导学生运用丰富的语言进行表达以及指导学生运用地道的语言进行表达。但是，在这一过程中，教师应该注意的是，学生的所有的语言表达应该在一定的语境中进行，否则便会失去相应的意义。
【参考文献】
[1]李润兰.促进初中英语写作有效教学的对策研究.西南大学硕士研究论文，2013年
[2]周春娇.自主学习模式下的初中英语写作教学研究.哈尔滨师范大学硕士研究论文，2015年
[3]李军.以读促写优化初中英语写作教学.英语广场，2013年9期