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摘 要：核心素养成为当前高中教育教学中需要关注的核心内容，其同样也是培养新时代下的优秀高中生的重要手段，在高中数学教学中，关注核心素养同样也是比较关键的基本要求，本文就重点结合核心素养下的新要求，探讨了如何打造高中数学美妙课堂，以供参考。
关键词：核心素养；高中数学；课堂教学
随着当前我国高中教育教学水平的不断提升，相应教育工作已经不再仅仅局限于高中生知识掌握方面的要求，核心素养的提出在当前高中教育教学中同样也需要予以高度重视，尽量确保高中教学符合新形势下社会对于高中生的新要求。在高中学科教学中，针对核心素养的应用进行详细分析探讨也就显得极为必要，比如高中数学课堂教学中就需要融入和渗透核心素养的相关要求，更好提升高中数学课堂教学效果。
一、基于核心素养的高中数学课堂教学要点
（一）关注文化基础素养
在高中数学课堂教学中结合核心素养需要首先把握好文化基础素养方面的要求，能够确保高中数学课堂教学能够较好实现高中生文化基础素养的有效培养。传统高中数学课堂教学中虽然同样也较好关注了文化基础素养方面的要求，但是同样也存在着较为明显的局限性，仅仅围绕着教材知识以及考点进行分析，很难对于高中生的知识面进行扩充，不利于高中生对于更多知识的掌握效果。比如在“算法初步”相关讲解中，传统的课堂教学仅仅关注于相关考试要求的讲授，学生也仅仅能够获取相应的考试能力，而对于其它相关知识很难形成较好掌握和涉及。基于此，在未来高中数学课堂教学中应该致力于加大对于知识内容的扩充，确保相关高中数学课堂教学中可以传达更多的文化知识，比如对于我国历史中相关数学知识点的研究，就可以在课堂中进行展示，以便高中生开拓视野，同时也可以较好实现对于自身爱国情怀的培养。当然，在文化基础素养的关注中同样也需要重点围绕着相关课外读物进行合理设置，能够在高中数学课堂中有效引入《数学史选讲》等素材，提升高中生文化基础素养。
（二）关注高中生自主发展
在核心素养的要求下，高中生同样还需要具备较高的自主发展能力，这也就需要在未来高中数学课堂教学中进行灵活设计，确保高中生可以在课堂中得到该项能力的培养。传统的高中数学课堂教学仍然无法摆脱教师讲、学生记的模式，对于高中生自身能动性的调动不强，学生仅仅被动地接受相关知识，如此也就必然很容易影响到最终学生的学习能力，学习主动性不强。基于此，在未来高中数学课堂教学中需要致力于构建以学生为主体的课堂氛围，要求学生能够结合相关导入素材，自行分析相关问题，获取相应数学知识，促使高中生具备更强的自主探索精神，进一步培养高中生的创新能力。此外，在高中生自主发展能力的培养中还可以借助于小组学习等模式进行灵活运用，实现高中生之间的良性互助和竞争，同样也可以更好推动高中生的自主发展。
（三）关注社会参与
核心素养要求下的高中数学课堂教学还需要关注于社会参与方面的要求，应该努力增加高中生参与社会实践的机会，要求高中生能够通过社会实践活动，更好培养自身社会参与能力，并且可以在社会实践活动参与中获取更多的知识，在培养自身社会责任感方面也具备较强作用价值表现。基于此，未来高中数学课堂教学中需要引入和高中生生活实际关联度比较密切的一些要素，可以较好实现对于高中数学知识的有效迁移，进而也就必然可以较好促使高中生在灵活运用高中数学知识的基础上学以致用，或者是利用现实生活中的一些例子来支持所學数学知识，该过程中必然也就可以逐步培养学生的社会参与能力。
二、在高中数学课堂教学中应用核心素养的注意事项
在未来高中数学课堂教学中引入和应用核心素养确实成为了比较核心的基本要求，为了更好提升核心素养的应用效益，在未来高中数学课堂教学中必然需要把握好上述具体要求和基本设计方法，切实提升高中数学课堂教学水平。当然，核心素养融入高中数学课堂同样也容易出现较多的偏差问题，造成核心素养的教学效益无法得到较好体现，规避这些教学误区同样也成为未来高中数学教师需要关注的核心内容。
高中数学课堂教学中应用核心素养需要重点规避形式化问题，当前依然存在一些高中数学教师仅仅在课堂教学中围绕核心素养喊口号，把过多的精力放在了数学知识的教学上，而对于核心素养的具体要求很难得到落实，如此必然也就很容易影响到核心素养的渗透效果，无法摆脱传统的教学模式束缚。另外，当前高中数学课堂教学中对于核心素养的应用往往还表现除了过度问题，过于关注高中生核心素养的培养，对于如何将核心素养和高中数学知识结合起来没有进行深入分析，如此必然也就很容易影响到高中数学教学质量，进而失去了高中数学课堂教学的本有意义。
三、结束语
综上所述，在未来高中数学学科教学中结合核心素养成为重要发展方向，为了更好提升高中数学教学中核心素养的应用价值，注重各个关键核心素养的有效渗透应用极为必要，并且需要在高中数学课堂设计中规避形式化问题，力求核心素养的引入比较合理，可以和原有数学教学体系比较协调有序。
参考文献：
[1]杨西龙.打造优效课堂培养核心素养——高中数学“3547”教学法探析[J].中学数学研究，2018（06）：7-9.
[2]岳绪彬.基于核心素养打造高中数学美妙课堂[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：193-194.
[3]杨艳.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（01）：89.
[4]王正军.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].数学学习与研究，2019（01）：78-79.
关键词：核心素养；高中数学；课堂教学
随着当前我国高中教育教学水平的不断提升，相应教育工作已经不再仅仅局限于高中生知识掌握方面的要求，核心素养的提出在当前高中教育教学中同样也需要予以高度重视，尽量确保高中教学符合新形势下社会对于高中生的新要求。在高中学科教学中，针对核心素养的应用进行详细分析探讨也就显得极为必要，比如高中数学课堂教学中就需要融入和渗透核心素养的相关要求，更好提升高中数学课堂教学效果。
一、基于核心素养的高中数学课堂教学要点
（一）关注文化基础素养
在高中数学课堂教学中结合核心素养需要首先把握好文化基础素养方面的要求，能够确保高中数学课堂教学能够较好实现高中生文化基础素养的有效培养。传统高中数学课堂教学中虽然同样也较好关注了文化基础素养方面的要求，但是同样也存在着较为明显的局限性，仅仅围绕着教材知识以及考点进行分析，很难对于高中生的知识面进行扩充，不利于高中生对于更多知识的掌握效果。比如在“算法初步”相关讲解中，传统的课堂教学仅仅关注于相关考试要求的讲授，学生也仅仅能够获取相应的考试能力，而对于其它相关知识很难形成较好掌握和涉及。基于此，在未来高中数学课堂教学中应该致力于加大对于知识内容的扩充，确保相关高中数学课堂教学中可以传达更多的文化知识，比如对于我国历史中相关数学知识点的研究，就可以在课堂中进行展示，以便高中生开拓视野，同时也可以较好实现对于自身爱国情怀的培养。当然，在文化基础素养的关注中同样也需要重点围绕着相关课外读物进行合理设置，能够在高中数学课堂中有效引入《数学史选讲》等素材，提升高中生文化基础素养。
（二）关注高中生自主发展
在核心素养的要求下，高中生同样还需要具备较高的自主发展能力，这也就需要在未来高中数学课堂教学中进行灵活设计，确保高中生可以在课堂中得到该项能力的培养。传统的高中数学课堂教学仍然无法摆脱教师讲、学生记的模式，对于高中生自身能动性的调动不强，学生仅仅被动地接受相关知识，如此也就必然很容易影响到最终学生的学习能力，学习主动性不强。基于此，在未来高中数学课堂教学中需要致力于构建以学生为主体的课堂氛围，要求学生能够结合相关导入素材，自行分析相关问题，获取相应数学知识，促使高中生具备更强的自主探索精神，进一步培养高中生的创新能力。此外，在高中生自主发展能力的培养中还可以借助于小组学习等模式进行灵活运用，实现高中生之间的良性互助和竞争，同样也可以更好推动高中生的自主发展。
（三）关注社会参与
核心素养要求下的高中数学课堂教学还需要关注于社会参与方面的要求，应该努力增加高中生参与社会实践的机会，要求高中生能够通过社会实践活动，更好培养自身社会参与能力，并且可以在社会实践活动参与中获取更多的知识，在培养自身社会责任感方面也具备较强作用价值表现。基于此，未来高中数学课堂教学中需要引入和高中生生活实际关联度比较密切的一些要素，可以较好实现对于高中数学知识的有效迁移，进而也就必然可以较好促使高中生在灵活运用高中数学知识的基础上学以致用，或者是利用现实生活中的一些例子来支持所學数学知识，该过程中必然也就可以逐步培养学生的社会参与能力。
二、在高中数学课堂教学中应用核心素养的注意事项
在未来高中数学课堂教学中引入和应用核心素养确实成为了比较核心的基本要求，为了更好提升核心素养的应用效益，在未来高中数学课堂教学中必然需要把握好上述具体要求和基本设计方法，切实提升高中数学课堂教学水平。当然，核心素养融入高中数学课堂同样也容易出现较多的偏差问题，造成核心素养的教学效益无法得到较好体现，规避这些教学误区同样也成为未来高中数学教师需要关注的核心内容。
高中数学课堂教学中应用核心素养需要重点规避形式化问题，当前依然存在一些高中数学教师仅仅在课堂教学中围绕核心素养喊口号，把过多的精力放在了数学知识的教学上，而对于核心素养的具体要求很难得到落实，如此必然也就很容易影响到核心素养的渗透效果，无法摆脱传统的教学模式束缚。另外，当前高中数学课堂教学中对于核心素养的应用往往还表现除了过度问题，过于关注高中生核心素养的培养，对于如何将核心素养和高中数学知识结合起来没有进行深入分析，如此必然也就很容易影响到高中数学教学质量，进而失去了高中数学课堂教学的本有意义。
三、结束语
综上所述，在未来高中数学学科教学中结合核心素养成为重要发展方向，为了更好提升高中数学教学中核心素养的应用价值，注重各个关键核心素养的有效渗透应用极为必要，并且需要在高中数学课堂设计中规避形式化问题，力求核心素养的引入比较合理，可以和原有数学教学体系比较协调有序。
参考文献：
[1]杨西龙.打造优效课堂培养核心素养——高中数学“3547”教学法探析[J].中学数学研究，2018（06）：7-9.
[2]岳绪彬.基于核心素养打造高中数学美妙课堂[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：193-194.
[3]杨艳.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（01）：89.
[4]王正军.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].数学学习与研究，2019（01）：78-79.