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摘 要：如今人类已经进入了信息化时代，在这个信息大爆炸的社会，信息技术必然会成为基础教育不可或缺的科目。在初中信息技术教学中，教师应该培养学生健康的信息观以及分辨信息的能力，使学生形成良好的思想品德；还要培养学生学习信息技术的兴趣，坚定他们的信心，提高学以致用的能力。
关键词：信息；技术；初中；教学
数学是一门发展形象思维、抽象思维、逻辑思维能力的学科，传统的数学课堂，教师教学很难突破时间和空间对人们的限制，特别是对一些抽象性很强的数学知识教起来，感到困难重重，再加上我们农村教育资源缺乏，教学设备单一，很难跟上时代的步伐。在这个信息化的时代里，农村教育的信息化、现代化是必然的趋势，但在以前的岁月里，让农村学生享受到现代化的教育，可谓是纸上谈兵，一句空话。然而随着全国教育信息化的发展，我所在的农村学校也深受教育信息化辐射作用的影响，让农村教育实现与时代接轨，给农村学生带来了福荫。现结合自己多年来应用网络资源，利用多媒体课件的教学实践等，谈谈如何运用信息技术辅助初中数学教学的几点体会。
一、运用信息技术，便于收集教学素材
备课是上好課的关键。以前备课时，仅凭一本教科书加上自己的教学实践，再融入自己的教学方法，设计出一堂课的思路。而如今运用网络资源，只要鼠标一击，进入各类资源库中，相关的教学素材多种多样，有典型的教学设计，有配套的多媒体课件，有相应的flash片段，再加上光盘配套教学资源，便呈现在眼前，这样再结合校情、学情，既方便又快捷地收集教学素材，设计出一节好课，变得很轻松，使教师自身的能力发挥到了极致。我们运用信息技术，使不同地域的同行们真正达到了资源的共享。
二、运用信息技术，利于创设问题情境
“良好的开端是成功的一半”，创设恰到好处的问题情境，引入新课，便尤为重要。例如在教学《多边形内角和》时，利用多媒体播放热门栏目《开心辞典》的宣传片，创设情境，提出问题：你愿意看开心辞典吗？你想参加开心辞典的答题活动吗？那么小丫给同学们出了一道题，大家请听题“有一个多边形，它的内角和是1620度，请问这是一个几边形？A九边形B十一边形”，激发了学生学习的兴趣，设置问题悬念，引入新课。究竟正确答案是A还是B呢，通过本节课的学习，相信同学们就会茅塞顿开的，那么就让我们共同探究多边形的内角和吧。
利用多媒体创设一个声像同步的教学情境，联系生活实际，为探究新知奠定良好基础，大改从前单一的模式，枯燥的引入。
三、运用信息技术，利于展现知识的形成过程
一节课的亮点之一就是如何突破教学重点、难点，使学生形成新知。多年的教学实践表明，抓住重点知识的特征，与信息技术有效的整合，能够激发学生的兴趣，点燃学生的兴奋点，通过多媒体的动态演示，展现知识的形成过程，为学生搭建形成新知的桥梁。
例如在教学《一元一次方程的应用――追及问题》时，有一个典型问题“环形问题”，由于七年级学生年龄小，思维水平不高，大多数学生还是以形象思维为主，抽象思维还比较薄弱，我单纯的说理，一些学生还是难以理解，是一个难点，在传统教学方式下，学生很难找到此题型的等量关系，学过后也似懂非懂，不知所以然。
利用网络资源，我制作了多媒体课件，把问题中的两人赛跑制作了flash，学生看到课件中两人赛跑的动画，清晰地看到两人的运动轨迹，此时学生不在疑惑，纷纷举手，找到了此题的等量关系：“快者的路程-慢者的路程=跑道一圈的长”，利用多媒体课件动态的演示，使解决问题的过程清晰的呈现出来，生动的图象，丰富的内容极大的刺激了学生的感官，让他们的思维始终处于兴奋状态之中，解决了学生在常规教学手段中难以理解之苦。一个简单的动画胜过老师多次的说理，使抽象的数学知识变得浅显易懂。
信息技术的运用，展现了知识的形成过程，不仅提高了学生学习的兴趣，而且加强了对数学知识的理解，从而突破了教学重点，优化了数学课堂，达到了良好的教学效果。
四、运用信息技术，增大容量，提高效率
运用信息技术，可以增大教学容量，提高教学效率，开阔学生视野，可以把原来两三节课的内容融入一节课完成，起到了事半功倍的作用。在教学《三视图》时，在多媒体课件里准备了许多立体图形的从正面看、从左面看、从上面看的演示过程及画好的三视图。当学生对某种立体图形的三视图不理解时，便利用多媒体及时地展现在他们眼前，缩短了学生接受新知的时间，增大了教学容量，丰富了学习内容，从而提高了学生的能力。
五、运用信息技术，深化知识，升华情感
一节课，可以通过小结，起到画龙点睛的作用。在教学《勾股定理》时，在结束之时，利用多媒体课件，介绍古代在勾股定理方面取得的成就，动态演示多种著名的勾股定理证明方法，领略勾股定理这一古老而神奇的定理，体会数学深厚的文化底蕴。
借助网络资源，通过介绍古代在勾股定理方面取得的成就，浓缩时空，超越时空，声像结合，如身临其境，大大激发学生的学习兴趣，让学生体会古人伟大的智慧，使本节知识得到拓展，情感得以升华。
总之，在应用信息技术辅助数学教学的实践中，作为一位青年农村教师，受益匪浅。并将继续在教育教学实践中不断摸索前行，不断学习现代化的教育理念，熟练掌握多媒体操作技术和CAI课件的制作，树立教育信息化的教育理念，运用现代化的教学方式，优化数学课堂，成为一名新型的人民教师，这样才能使我的数学课堂教学更精彩，从而使农村学生们真正受益，农村教育质量才能逐步得到提高！
参考文献：
[1]杨艳红.浅谈新课程理念下初中信息技术开放式教学的策略[J].中国校外教育，2007（6）.
[2]陈男.关于初中信息技术开放式教学模式的探索[J].黑龙江教育，2008（4）.
[3]戚淑蛟.开放式教学对初中信息技术课堂的促进作用[J].延边教育学院学报，2009（8）.
关键词：信息；技术；初中；教学
数学是一门发展形象思维、抽象思维、逻辑思维能力的学科，传统的数学课堂，教师教学很难突破时间和空间对人们的限制，特别是对一些抽象性很强的数学知识教起来，感到困难重重，再加上我们农村教育资源缺乏，教学设备单一，很难跟上时代的步伐。在这个信息化的时代里，农村教育的信息化、现代化是必然的趋势，但在以前的岁月里，让农村学生享受到现代化的教育，可谓是纸上谈兵，一句空话。然而随着全国教育信息化的发展，我所在的农村学校也深受教育信息化辐射作用的影响，让农村教育实现与时代接轨，给农村学生带来了福荫。现结合自己多年来应用网络资源，利用多媒体课件的教学实践等，谈谈如何运用信息技术辅助初中数学教学的几点体会。
一、运用信息技术，便于收集教学素材
备课是上好課的关键。以前备课时，仅凭一本教科书加上自己的教学实践，再融入自己的教学方法，设计出一堂课的思路。而如今运用网络资源，只要鼠标一击，进入各类资源库中，相关的教学素材多种多样，有典型的教学设计，有配套的多媒体课件，有相应的flash片段，再加上光盘配套教学资源，便呈现在眼前，这样再结合校情、学情，既方便又快捷地收集教学素材，设计出一节好课，变得很轻松，使教师自身的能力发挥到了极致。我们运用信息技术，使不同地域的同行们真正达到了资源的共享。
二、运用信息技术，利于创设问题情境
“良好的开端是成功的一半”，创设恰到好处的问题情境，引入新课，便尤为重要。例如在教学《多边形内角和》时，利用多媒体播放热门栏目《开心辞典》的宣传片，创设情境，提出问题：你愿意看开心辞典吗？你想参加开心辞典的答题活动吗？那么小丫给同学们出了一道题，大家请听题“有一个多边形，它的内角和是1620度，请问这是一个几边形？A九边形B十一边形”，激发了学生学习的兴趣，设置问题悬念，引入新课。究竟正确答案是A还是B呢，通过本节课的学习，相信同学们就会茅塞顿开的，那么就让我们共同探究多边形的内角和吧。
利用多媒体创设一个声像同步的教学情境，联系生活实际，为探究新知奠定良好基础，大改从前单一的模式，枯燥的引入。
三、运用信息技术，利于展现知识的形成过程
一节课的亮点之一就是如何突破教学重点、难点，使学生形成新知。多年的教学实践表明，抓住重点知识的特征，与信息技术有效的整合，能够激发学生的兴趣，点燃学生的兴奋点，通过多媒体的动态演示，展现知识的形成过程，为学生搭建形成新知的桥梁。
例如在教学《一元一次方程的应用――追及问题》时，有一个典型问题“环形问题”，由于七年级学生年龄小，思维水平不高，大多数学生还是以形象思维为主，抽象思维还比较薄弱，我单纯的说理，一些学生还是难以理解，是一个难点，在传统教学方式下，学生很难找到此题型的等量关系，学过后也似懂非懂，不知所以然。
利用网络资源，我制作了多媒体课件，把问题中的两人赛跑制作了flash，学生看到课件中两人赛跑的动画，清晰地看到两人的运动轨迹，此时学生不在疑惑，纷纷举手，找到了此题的等量关系：“快者的路程-慢者的路程=跑道一圈的长”，利用多媒体课件动态的演示，使解决问题的过程清晰的呈现出来，生动的图象，丰富的内容极大的刺激了学生的感官，让他们的思维始终处于兴奋状态之中，解决了学生在常规教学手段中难以理解之苦。一个简单的动画胜过老师多次的说理，使抽象的数学知识变得浅显易懂。
信息技术的运用，展现了知识的形成过程，不仅提高了学生学习的兴趣，而且加强了对数学知识的理解，从而突破了教学重点，优化了数学课堂，达到了良好的教学效果。
四、运用信息技术，增大容量，提高效率
运用信息技术，可以增大教学容量，提高教学效率，开阔学生视野，可以把原来两三节课的内容融入一节课完成，起到了事半功倍的作用。在教学《三视图》时，在多媒体课件里准备了许多立体图形的从正面看、从左面看、从上面看的演示过程及画好的三视图。当学生对某种立体图形的三视图不理解时，便利用多媒体及时地展现在他们眼前，缩短了学生接受新知的时间，增大了教学容量，丰富了学习内容，从而提高了学生的能力。
五、运用信息技术，深化知识，升华情感
一节课，可以通过小结，起到画龙点睛的作用。在教学《勾股定理》时，在结束之时，利用多媒体课件，介绍古代在勾股定理方面取得的成就，动态演示多种著名的勾股定理证明方法，领略勾股定理这一古老而神奇的定理，体会数学深厚的文化底蕴。
借助网络资源，通过介绍古代在勾股定理方面取得的成就，浓缩时空，超越时空，声像结合，如身临其境，大大激发学生的学习兴趣，让学生体会古人伟大的智慧，使本节知识得到拓展，情感得以升华。
总之，在应用信息技术辅助数学教学的实践中，作为一位青年农村教师，受益匪浅。并将继续在教育教学实践中不断摸索前行，不断学习现代化的教育理念，熟练掌握多媒体操作技术和CAI课件的制作，树立教育信息化的教育理念，运用现代化的教学方式，优化数学课堂，成为一名新型的人民教师，这样才能使我的数学课堂教学更精彩，从而使农村学生们真正受益，农村教育质量才能逐步得到提高！
参考文献：
[1]杨艳红.浅谈新课程理念下初中信息技术开放式教学的策略[J].中国校外教育，2007（6）.
[2]陈男.关于初中信息技术开放式教学模式的探索[J].黑龙江教育，2008（4）.
[3]戚淑蛟.开放式教学对初中信息技术课堂的促进作用[J].延边教育学院学报，2009（8）.