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高中教育阶段学生自主学习能力的培养，对于学生未来的就业发展具有十分关键的作用。最近这几年来，我国逐渐开始落实素质教育，其教学模式改革已经在实践教学活动中取得了突破性的进展。越来越多的教学工作者将自我的教学重点迁移到学生的学习特点上，并尽可能地将并其研究成果应用到教学活动中。为此，笔者在文中对构建高中英语自主学习课堂教学模式运用进行分析。
1. 自主学习
当前阶段，有关于自主学习概念在我国教育界存在着诸多的解释，笔者将其全部归纳总结后得出，大概分为广义和狭义两种观点。其自主学习广义是指，学生个体借助多元化的途径或方式，进行有计划性、有决定性的学习活动，进而全面实现自我个体的健全发展。
自主学习的狭义是指在高中生群体现有学习能力的基础上，在教师的教学引导下，结合自主、能动的、具备创造性的学习活动，进而逐渐实现知识与身心发展的教学目标。基于此现实背景，将学生现有的学习基础作为物质前提，教师的教学引导作为推进学生自主发展的主要助力，学生个体能动性、有选择性的、启发性的学习活动则是实现其教学目标的主要途径。文中所要探究的自主学习，主要是指在教学条件的作用下进行的自主学习，是直属于狭义的自主学习。
2. 高中英语自主学习课堂教学模式的构建及运用
高中教育阶段自主学习课堂教学模式的应用，需要以班级中学生的未来发展为主要宗旨，以学习训练作为主要途径，将教育回报作为核心的发展目标，将高中教育阶段应用的英语教材看作是学生自主学习的主要资源，使其英语教学活动成为广大师生一同发展的主要介质，全面落实并共同发展，使其教学课堂更加幻化出活力。英语教师需要在实际教学过程中，从以下几个方面入手：
2.1 教学过程设计
充分结合当前阶段自主学习模式应用研究的主要成果及高中教育阶段英语教学的实际发展目标，全面提出自主学习课堂教学活动。其应用的具体流程如下：积极创设学习情境，以此来全面激发学生的学习兴趣；科学设置学生的学习目标，在自主学习训练过程中，不断进行提升自我学习能力；英语教师需要积极进行学习引导，要求学生自主进行学习检查；在英语练习过程中，积极进行学习评价。在此流程中，英语教师发挥着组织学生、引导学生、协调的教学作用，学生通过自主的学习讨论，解决实际学习问题。但是学生在所难免会遇到一些自己不可以解决的问题，此时英语教师则需要帮助其进行解决其学习问题。
2.2 积极创设学习情境，激发学生自主学习兴趣
在进行实际教学过程中，教师需要充分结合高中英语学科的学习内容，积极创设自主学习情境，进而科学有效地实现其教学内容与教学流程之间的有效协调。高中生群体已经具备了自我思考、辨别是非的能力，为了全面提升学生的自主学习能力，教师需要适当进行添加作品赏析内容，使学生可以充分感受到其英语学习的无穷魅力，进而不断加深对其的理解。除此之外，教师还需要精心设计其英语电影，英语歌曲、英语脱口秀等类型的内容，使学生在轻松愉悦的氛围下全面获悉其西方英语文化，进而从根本上提高学生的学习能力。
2.3 学生自主学习的具体过程
在具体应用其自主课堂教学模式过程中，需要充分采用多元化的教学形式，并及时有效地引导班级中学生进行自主学习活动。在具体应用过程中，需要积极融入一些具有趣味性及启发性的教学内容。教师可以选用一部分名言警句作为教学案例：Whatever is worth doing is worth doing well.以此来不断提升学生的学习能力。再如，在学习进行自主学习活动过程中，教师需要充分鼓励班级中学生，直接运用英语进行学习沟通，使学生在英语交流过程中，充分感受到英语语言的独特魅力。与此同时，教师需要在实际教学过程中，尽可能地选取一些具有象征含义的教学内容，以此来充分激发学生的学习思维。例如，教师在进行教学《Unforgettable experiences》这一课时，be caught in [用法]被困住；被卡住；遭遇 [举例]淋雨 be caught in the rain。教师可以充分利用此句型，并要求学生自主完成选择填空。学生在自主进行学习训练过程中，教师则需要不断鼓励其查阅学习资料，以此来全面扩展自我的学习知识面，进而不断提升学生的自主学习能力。
2.4 科学有效的教学评价
在课堂自主教学活动结束前几分钟，英语教师需要引导班级中学生对本节课堂学习情况进行综合分析，对一些学习进步比较明显的学生进行及时的表扬。对一些学生普遍反映没有理解的内容，进行二次讲解。英语教师需要秉承着积极鼓励、尽可能不批评的原则进行教学评价，不断挖掘学生的学习闪光点，并及时给予教学鼓励和学习引导，进而不断推动学生的英语学习能力的提升。
3. 结束语
综上所述，高中教育阶段的英语学科自主学习教学模式，不仅是人们对过去传统教学模式的积极改制，同时也是为素质教育的全面落实奠定的坚实基础。为此，需要全面落实自主学习课堂教学活动，并在教学活动中不断创新其教学形式，进而有效提升学生的自主学习能力。
王小艳. 探讨新课程下高中英语自主学习教学模式[J]. 教育教学论坛， 2015（02）.
（作者单位：山东省滨州市惠民县第二中学）
1. 自主学习
当前阶段，有关于自主学习概念在我国教育界存在着诸多的解释，笔者将其全部归纳总结后得出，大概分为广义和狭义两种观点。其自主学习广义是指，学生个体借助多元化的途径或方式，进行有计划性、有决定性的学习活动，进而全面实现自我个体的健全发展。
自主学习的狭义是指在高中生群体现有学习能力的基础上，在教师的教学引导下，结合自主、能动的、具备创造性的学习活动，进而逐渐实现知识与身心发展的教学目标。基于此现实背景，将学生现有的学习基础作为物质前提，教师的教学引导作为推进学生自主发展的主要助力，学生个体能动性、有选择性的、启发性的学习活动则是实现其教学目标的主要途径。文中所要探究的自主学习，主要是指在教学条件的作用下进行的自主学习，是直属于狭义的自主学习。
2. 高中英语自主学习课堂教学模式的构建及运用
高中教育阶段自主学习课堂教学模式的应用，需要以班级中学生的未来发展为主要宗旨，以学习训练作为主要途径，将教育回报作为核心的发展目标，将高中教育阶段应用的英语教材看作是学生自主学习的主要资源，使其英语教学活动成为广大师生一同发展的主要介质，全面落实并共同发展，使其教学课堂更加幻化出活力。英语教师需要在实际教学过程中，从以下几个方面入手：
2.1 教学过程设计
充分结合当前阶段自主学习模式应用研究的主要成果及高中教育阶段英语教学的实际发展目标，全面提出自主学习课堂教学活动。其应用的具体流程如下：积极创设学习情境，以此来全面激发学生的学习兴趣；科学设置学生的学习目标，在自主学习训练过程中，不断进行提升自我学习能力；英语教师需要积极进行学习引导，要求学生自主进行学习检查；在英语练习过程中，积极进行学习评价。在此流程中，英语教师发挥着组织学生、引导学生、协调的教学作用，学生通过自主的学习讨论，解决实际学习问题。但是学生在所难免会遇到一些自己不可以解决的问题，此时英语教师则需要帮助其进行解决其学习问题。
2.2 积极创设学习情境，激发学生自主学习兴趣
在进行实际教学过程中，教师需要充分结合高中英语学科的学习内容，积极创设自主学习情境，进而科学有效地实现其教学内容与教学流程之间的有效协调。高中生群体已经具备了自我思考、辨别是非的能力，为了全面提升学生的自主学习能力，教师需要适当进行添加作品赏析内容，使学生可以充分感受到其英语学习的无穷魅力，进而不断加深对其的理解。除此之外，教师还需要精心设计其英语电影，英语歌曲、英语脱口秀等类型的内容，使学生在轻松愉悦的氛围下全面获悉其西方英语文化，进而从根本上提高学生的学习能力。
2.3 学生自主学习的具体过程
在具体应用其自主课堂教学模式过程中，需要充分采用多元化的教学形式，并及时有效地引导班级中学生进行自主学习活动。在具体应用过程中，需要积极融入一些具有趣味性及启发性的教学内容。教师可以选用一部分名言警句作为教学案例：Whatever is worth doing is worth doing well.以此来不断提升学生的学习能力。再如，在学习进行自主学习活动过程中，教师需要充分鼓励班级中学生，直接运用英语进行学习沟通，使学生在英语交流过程中，充分感受到英语语言的独特魅力。与此同时，教师需要在实际教学过程中，尽可能地选取一些具有象征含义的教学内容，以此来充分激发学生的学习思维。例如，教师在进行教学《Unforgettable experiences》这一课时，be caught in [用法]被困住；被卡住；遭遇 [举例]淋雨 be caught in the rain。教师可以充分利用此句型，并要求学生自主完成选择填空。学生在自主进行学习训练过程中，教师则需要不断鼓励其查阅学习资料，以此来全面扩展自我的学习知识面，进而不断提升学生的自主学习能力。
2.4 科学有效的教学评价
在课堂自主教学活动结束前几分钟，英语教师需要引导班级中学生对本节课堂学习情况进行综合分析，对一些学习进步比较明显的学生进行及时的表扬。对一些学生普遍反映没有理解的内容，进行二次讲解。英语教师需要秉承着积极鼓励、尽可能不批评的原则进行教学评价，不断挖掘学生的学习闪光点，并及时给予教学鼓励和学习引导，进而不断推动学生的英语学习能力的提升。
3. 结束语
综上所述，高中教育阶段的英语学科自主学习教学模式，不仅是人们对过去传统教学模式的积极改制，同时也是为素质教育的全面落实奠定的坚实基础。为此，需要全面落实自主学习课堂教学活动，并在教学活动中不断创新其教学形式，进而有效提升学生的自主学习能力。
王小艳. 探讨新课程下高中英语自主学习教学模式[J]. 教育教学论坛， 2015（02）.
（作者单位：山东省滨州市惠民县第二中学）