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2018年9月15日是第十八个国防教育日，主题是“传承红色基因，汇聚强军力量”，这一年更是贯彻十九大精神的开局之年，是决胜实现国防建设2020年目标任务的关键一年。习近平总书记在十九大报告中强调，我们的国防是全民国防，加强全民国防教育，对于弘扬爱国主义精神、强化忧患危机意识、传承红色基因血脉、涵育崇军尚武文化、增强全民国防观念，意义重大而深远。
《中华人民共和国国防教育法》明确规定，学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。苏州工业园区星海实验中学是一所注重中西方文化交流，努力创办与国际教育接轨的完全中学，在新时代国际化浪潮中仍不忘优秀的革命精神，踏寻红色足迹，切实把中学生国防素养的提高落实到校园教育中，为培养新时代接班人而奋斗。
一、注重常规，树立品德
常规虽小、尤为重要，事无巨细、常记心中，优秀品德的养成离不开对细节的关注。国防教育是理论知识的教育，更是身体力行的教育;不仅在课堂中进行，也体现在日常校园活动中。
1.升国旗。升国旗仪式是一项庄严和有严格程序的活动。学校每周都严格按照《国旗法》的程序要求进行升降国旗，升旗手和护旗手统一着装、队列整齐、步伐有力，充分展现了星海人的精气神。
2.阳光跑操。学校为了将每年新生军训的训练成果不断保持和扩大，每周下午阳光体育时间组织年级进行跑操，跑操过程中要求排面整齐、节奏一致、口号响亮，无一不体现了像军人一样对队列队形的高标准和高要求。
3.体育课堂。行如风、立如松、坐如钟，是对军人的基本要求，教师对体育课堂的常规部分亦是如此要求，从“立正”“稍息”到集合整队等都要求学生做到“快、静、齐”，令行禁止，动作迅速，精神饱满和严肃认真。
二、军事训练，磨练品质
军事训练是高级中学学生的必修内容，是学校实施素质教育的重要措施。根据《学生军事训练工作规定》精神及上级教育主管部门的要求，校领导高度重视高一新生入学前为期一周的军事训练活动。
无论是在七子山国防教育基地的集训，还是接受园区消防大队官兵们的指导，经过多年的积累与发展，高一新生軍训呈现出“一线四面”的特色，“一线”与“四面”互相协调，彼此促进。
“一线”是指以军事训练为主线，锻炼身体，磨练品质，坚定意志，提升纪律意识。
“四面”的第一面，了解高中生活。有德育处专门关于学校基本情况的介绍，有社长关于社团情况的报告，还有班主任老师带领同学们学习学校的规章制度;“四面”的第二面，是军训文艺汇演，展现了星海学子丰富的内心世界，深入诠释了星海“人人成功，人人成星”的办学理念;“四面”的第三面，是强化国防意识，普及急救知识。
红十字会的教师们精心准备的急救知识讲座，既有理论指导说明，又有实际操作的指导，“手把手”教心肺复苏、人工呼吸等急救技能;“四面”的第四面，是建立感情的多边联结，教官与学生之间，教师与学生之间，学生与学生之间，从陌生到熟悉，从试探到信任，心与心靠得更近。
学校在对新生进行军训的时候需要加强思想指导。很多学校在新生军训时没有明确的思想指导，军事训练的方式和内容也比较单一。高中生的军事训练不应只停留在初中阶段的列队、会操等一系列简单的动作训练上，也不能从一般的教育角度来看待军事训练的价值和意义，而是在此基础上，加强国防知识教育。通过开展国防知识教育，学生可以正确认识我国目前的国防形势，从而形成责任意识与忧患意识;创新国防教育的方式，利用现代化的教学手段对学生进行国防知识的灌输。
在军事训练的整个过程中，不仅是对学生身体的考验和锻炼，也是对意志品质的磨炼。文艺汇演，急救技能培训，情感的交流与碰撞更是为枯燥、严肃的军训增添了别样精彩。
三、红色足迹，感悟精神
学校每学年都针对不同年级安排了跨省的参观、学习和交流活动，一些红色老区和先烈故地使青年学子的思想和精神得到洗礼和升华，对传承红色基因起到了关键作用。
在江西弋阳开展了历时5天“追寻红色革命经典，传承方志敏精神”的综合活动，通过参观方志敏纪念馆和故居，倾听方志敏的红色故事，开展支教活动等实践内容，使学生学习和感受了方志敏精神，对于传承红色基因，进一步培养学生“爱国、创造、清贫、奉献”的革命品质具有新时代价值。
在为期一周的安徽金寨研学旅行暨“追寻红色足迹，情系大别山区”的综合活动中，学生走进金寨县红军纪念馆和革命历史博物馆，学习金寨的红色革命史;参观古居，走访农户，体验农耕和农村生活，并进行社会调查;到天堂寨镇山区小学开展支教和义卖活动;在这片革命热土，两地学子也心情激昂，围坐在一起进行了一场别开生面的星空诗会。
追忆历史，传承精神，弘扬先辈们不怕困难、克服困难、解决困难，敢于迎难而上的顽强斗志，这是星海学子毕业前的“必修课”。
四、社会实践，丰富情感
学校秋季社会实践课程通过多样的拓展培训提高学生的团队协作能力和集体荣誉感;通过导游的讲解、带领和参观丰富了课外知识;通过实地的参观和体验强化了认知过程。
高一年级秋季社会实践课程在上海东方绿洲进行，课程主题是“走进国防科技，凝聚团队精神”。学生在园内先进行了无人机科普和航拍活动，随后游览了同比例建造的航母，参观航空博览馆等国防活动。通过此项课程让学生感受国家在兵器发展上的成就，领略自然风光，享受团队乐趣，增强国防观念，使学生在丰富生动的社会实践中，增强民族自信心、民族自豪感。
高二年级秋季社会实践课程在全国爱国主义教育示范基地常熟沙家浜风景区开展，学生参观了沙家浜革命历史纪念馆，馆内的展览有动有静，塑像和场景栩栩如生，使人如临其境，生动形象地展现了军民抗日的情形，强化了爱国教育效果。在户外拓展环节，同学们齐心协力、迎难而上克服了一项又一项难关，充分体现了学子们不畏困苦艰险、团结协作的优秀革命品质。 五、校本课程，多元融合
《教育部关于开展中小学国防教育示范学校创建活动的通知》在阐述重点任务时要求学校以课程融合为基本形式，丰富学校国防教育内容，创新教育形式，深化教育教学改革。学校依托现有师资队伍和教学资源面向高一和高二年级开设《中学生国防教育》校本课程，分管校长组织牵头，教科室和教务处统筹安排，课程以历史、地理、英语、物理、音乐和体育六门学科协同开展的形式授课。
（一）国防教育在高中物理教学中的实践
在高中物理课堂教学中，教师要有意识地对学生开展国防教育。将国际、国内与国防教育有关的事件、战略理论等内容与科目教学相融合，用鲜活的、具有代表性的国防案例对学生的心灵与思想进行感染和启迪，从而使学生的国防观念可以与时代的发展相适应。在对国防教育资源进行开发的时候，需要把学生在日常生活中容易用到的实用技术与国防科技相结合，从而提高学生学习国防知识的兴趣，培养他们的创新探索精神，加强对国防科技的认识与了解。
就高中物理这一科目来说，教材中涉及到了许多与国防科技知识相关的素材，教师在教学的时候要充分利用这一资源优势，加强对学生的国防教育。比如人教版高中物理第一册在绪言中介绍了正负电子对撞机、哈勃太空望远镜等高科技设备，这些尖端设备在国防中得到了有效运用，教师应当以此为据点，对学生进行知识拓展，既激发了学生的求知欲，也使学生体会到学习物理知识的重要性。高二教材《动量守恒定律的应用》这一章节选编了导弹在空中飞行爆炸的例题，这道题体现了物理知识在国防科技中的应用，教师要在讲解例题的基础上为学生拓展与之相关的知识。在《反冲运动和火箭》中，教师可以围绕我国的火箭发展史开展教学，让学生我国在火箭研发上所取得的成就，扩展他们的国防视野。
（二）国防教育在高中思想政治教学中的实践
在高中思想政治教学中对学生进行时事政治教育有助于强化国防教育。将国防教育渗透在时事政治教育中，有助于增強学生的责任感与使命感，并提高国防意识。加强对学生的国防教育，那么时事教育的内容要具有新颖性和教育性。时事内容具有新颖性，就可以对学生产生强大的吸引力，如此教师可以根据学生的兴奋点为学生答疑解惑。国防教育要有着明确的教育目标，通过教学，学生可以认清当前的形势，对我国的国防投入更多的关注，从而加强自身的爱国情感。
比如当前的时事政治，有很多关于我国国防现状的军事报道，通过为学生开展国防教育，学生可以对我国的军事环境以及发展状况有个比较全面的了解，从而激发他们投身国防事业的热情。
（三）国防教育在高中体育教学中的实践
在高中体育教学中渗透国防教育，需要教师对体育课程的内容和体系进行全新的设置，带领学生走出校园，开展必要的军事体育社会实践。军事体育可以让学生切实感受到军人的不易，从而培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，提高他们的国防意识，进而激起学生的爱国主义精神。教师可以为学生组织一些集体类的体育运动项目，比如、障碍接力跑、拔河比赛、匍匐前进等等，让学生在锻炼的过程中培养集体精神和竞争意识。军事体能训练是高中国防教育的一个重要组成部分，很多高中忽视了学生的军事体能训练，只有加强了学生的军事体能素质才能切实落实国防教育。
在高中体育教育中，教师要将国防教育和体育教学进行有机结合，把国防知识始终贯彻于体育知识的教学中，并且在体育运动项目中融入军事体育的元素，让学生在潜移默化的过程中接受国防教育，培养国防意识。不仅如此，学校也要加强与军事体育相关的硬件设施建设，为军事体育教学的开展提供有力支持。国防教育需要理论和实践并重，鼓励学生走进部队，在部队中感受国防教育，强化国防教育的成果。
（四）国防教育在高中历史教学中的实践
高中历史学科与国防教育有着紧密的联系，教师应当利用这一优势适时地为学生开展国防教育。国防教育的目的在于捍卫国家主权和领土完整，抵御外侵，是一项基本教育。国防教育涉及面广、范围广泛、内容丰富，而历史学科的教学内容几乎涉及到了国防教育的全部领域。由于历史是以史实说话，透过历史谈国防更具可信度和说服力。我国的近代史告诉我们，没有强大的国防就没有民族的伟大复兴。目前我国的国际形势不容乐观，在领土、领海、资源等方面与其他国家有着突出的矛盾。所以，我们必须要提高国防意识，加强对学生的国防教育。在高中历史教学中，教师要结合相应的历史事件，对学生开展针对性的国防教育。比如在讲到洋务运动、殖民地的内容时，教师可以引导学生树立海防意识;在讲到世界大战、飞机的内容时，要引导学生加强防空观念。和平与发展是当今世界的两大主题，而战争一直存在世界历史的发展洪流中。在日常的课堂教学中，教师可以结合相关的史实、时事来提高学生的和平意识，让他们明白国防的重要性，珍爱和平，从而加强对国防知识的学习，为维护世界和平贡献一份力量。
六、结语
当今国际形势变化莫测，国与国之间的影响和渗透无处不在，教育、经济、文化和意识认知上的“迎进来、送出去”需要青年学生能知悉国防知识、提升国防认知、树立新国防理念。正是基于这样的实际需求和国家教育要求，学校将国防教育融入校园德育工作中，校园常规是国防教育的“抓手”，军事训练是国防教育的基石，追忆历史是国防教育的“情感纽带”，综合实践是国防教育的“校准器”，校本课程更是为培养学生国防素养插上了“翅膀”。
（责编 唐琳娜）
《中华人民共和国国防教育法》明确规定，学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。苏州工业园区星海实验中学是一所注重中西方文化交流，努力创办与国际教育接轨的完全中学，在新时代国际化浪潮中仍不忘优秀的革命精神，踏寻红色足迹，切实把中学生国防素养的提高落实到校园教育中，为培养新时代接班人而奋斗。
一、注重常规，树立品德
常规虽小、尤为重要，事无巨细、常记心中，优秀品德的养成离不开对细节的关注。国防教育是理论知识的教育，更是身体力行的教育;不仅在课堂中进行，也体现在日常校园活动中。
1.升国旗。升国旗仪式是一项庄严和有严格程序的活动。学校每周都严格按照《国旗法》的程序要求进行升降国旗，升旗手和护旗手统一着装、队列整齐、步伐有力，充分展现了星海人的精气神。
2.阳光跑操。学校为了将每年新生军训的训练成果不断保持和扩大，每周下午阳光体育时间组织年级进行跑操，跑操过程中要求排面整齐、节奏一致、口号响亮，无一不体现了像军人一样对队列队形的高标准和高要求。
3.体育课堂。行如风、立如松、坐如钟，是对军人的基本要求，教师对体育课堂的常规部分亦是如此要求，从“立正”“稍息”到集合整队等都要求学生做到“快、静、齐”，令行禁止，动作迅速，精神饱满和严肃认真。
二、军事训练，磨练品质
军事训练是高级中学学生的必修内容，是学校实施素质教育的重要措施。根据《学生军事训练工作规定》精神及上级教育主管部门的要求，校领导高度重视高一新生入学前为期一周的军事训练活动。
无论是在七子山国防教育基地的集训，还是接受园区消防大队官兵们的指导，经过多年的积累与发展，高一新生軍训呈现出“一线四面”的特色，“一线”与“四面”互相协调，彼此促进。
“一线”是指以军事训练为主线，锻炼身体，磨练品质，坚定意志，提升纪律意识。
“四面”的第一面，了解高中生活。有德育处专门关于学校基本情况的介绍，有社长关于社团情况的报告，还有班主任老师带领同学们学习学校的规章制度;“四面”的第二面，是军训文艺汇演，展现了星海学子丰富的内心世界，深入诠释了星海“人人成功，人人成星”的办学理念;“四面”的第三面，是强化国防意识，普及急救知识。
红十字会的教师们精心准备的急救知识讲座，既有理论指导说明，又有实际操作的指导，“手把手”教心肺复苏、人工呼吸等急救技能;“四面”的第四面，是建立感情的多边联结，教官与学生之间，教师与学生之间，学生与学生之间，从陌生到熟悉，从试探到信任，心与心靠得更近。
学校在对新生进行军训的时候需要加强思想指导。很多学校在新生军训时没有明确的思想指导，军事训练的方式和内容也比较单一。高中生的军事训练不应只停留在初中阶段的列队、会操等一系列简单的动作训练上，也不能从一般的教育角度来看待军事训练的价值和意义，而是在此基础上，加强国防知识教育。通过开展国防知识教育，学生可以正确认识我国目前的国防形势，从而形成责任意识与忧患意识;创新国防教育的方式，利用现代化的教学手段对学生进行国防知识的灌输。
在军事训练的整个过程中，不仅是对学生身体的考验和锻炼，也是对意志品质的磨炼。文艺汇演，急救技能培训，情感的交流与碰撞更是为枯燥、严肃的军训增添了别样精彩。
三、红色足迹，感悟精神
学校每学年都针对不同年级安排了跨省的参观、学习和交流活动，一些红色老区和先烈故地使青年学子的思想和精神得到洗礼和升华，对传承红色基因起到了关键作用。
在江西弋阳开展了历时5天“追寻红色革命经典，传承方志敏精神”的综合活动，通过参观方志敏纪念馆和故居，倾听方志敏的红色故事，开展支教活动等实践内容，使学生学习和感受了方志敏精神，对于传承红色基因，进一步培养学生“爱国、创造、清贫、奉献”的革命品质具有新时代价值。
在为期一周的安徽金寨研学旅行暨“追寻红色足迹，情系大别山区”的综合活动中，学生走进金寨县红军纪念馆和革命历史博物馆，学习金寨的红色革命史;参观古居，走访农户，体验农耕和农村生活，并进行社会调查;到天堂寨镇山区小学开展支教和义卖活动;在这片革命热土，两地学子也心情激昂，围坐在一起进行了一场别开生面的星空诗会。
追忆历史，传承精神，弘扬先辈们不怕困难、克服困难、解决困难，敢于迎难而上的顽强斗志，这是星海学子毕业前的“必修课”。
四、社会实践，丰富情感
学校秋季社会实践课程通过多样的拓展培训提高学生的团队协作能力和集体荣誉感;通过导游的讲解、带领和参观丰富了课外知识;通过实地的参观和体验强化了认知过程。
高一年级秋季社会实践课程在上海东方绿洲进行，课程主题是“走进国防科技，凝聚团队精神”。学生在园内先进行了无人机科普和航拍活动，随后游览了同比例建造的航母，参观航空博览馆等国防活动。通过此项课程让学生感受国家在兵器发展上的成就，领略自然风光，享受团队乐趣，增强国防观念，使学生在丰富生动的社会实践中，增强民族自信心、民族自豪感。
高二年级秋季社会实践课程在全国爱国主义教育示范基地常熟沙家浜风景区开展，学生参观了沙家浜革命历史纪念馆，馆内的展览有动有静，塑像和场景栩栩如生，使人如临其境，生动形象地展现了军民抗日的情形，强化了爱国教育效果。在户外拓展环节，同学们齐心协力、迎难而上克服了一项又一项难关，充分体现了学子们不畏困苦艰险、团结协作的优秀革命品质。 五、校本课程，多元融合
《教育部关于开展中小学国防教育示范学校创建活动的通知》在阐述重点任务时要求学校以课程融合为基本形式，丰富学校国防教育内容，创新教育形式，深化教育教学改革。学校依托现有师资队伍和教学资源面向高一和高二年级开设《中学生国防教育》校本课程，分管校长组织牵头，教科室和教务处统筹安排，课程以历史、地理、英语、物理、音乐和体育六门学科协同开展的形式授课。
（一）国防教育在高中物理教学中的实践
在高中物理课堂教学中，教师要有意识地对学生开展国防教育。将国际、国内与国防教育有关的事件、战略理论等内容与科目教学相融合，用鲜活的、具有代表性的国防案例对学生的心灵与思想进行感染和启迪，从而使学生的国防观念可以与时代的发展相适应。在对国防教育资源进行开发的时候，需要把学生在日常生活中容易用到的实用技术与国防科技相结合，从而提高学生学习国防知识的兴趣，培养他们的创新探索精神，加强对国防科技的认识与了解。
就高中物理这一科目来说，教材中涉及到了许多与国防科技知识相关的素材，教师在教学的时候要充分利用这一资源优势，加强对学生的国防教育。比如人教版高中物理第一册在绪言中介绍了正负电子对撞机、哈勃太空望远镜等高科技设备，这些尖端设备在国防中得到了有效运用，教师应当以此为据点，对学生进行知识拓展，既激发了学生的求知欲，也使学生体会到学习物理知识的重要性。高二教材《动量守恒定律的应用》这一章节选编了导弹在空中飞行爆炸的例题，这道题体现了物理知识在国防科技中的应用，教师要在讲解例题的基础上为学生拓展与之相关的知识。在《反冲运动和火箭》中，教师可以围绕我国的火箭发展史开展教学，让学生我国在火箭研发上所取得的成就，扩展他们的国防视野。
（二）国防教育在高中思想政治教学中的实践
在高中思想政治教学中对学生进行时事政治教育有助于强化国防教育。将国防教育渗透在时事政治教育中，有助于增強学生的责任感与使命感，并提高国防意识。加强对学生的国防教育，那么时事教育的内容要具有新颖性和教育性。时事内容具有新颖性，就可以对学生产生强大的吸引力，如此教师可以根据学生的兴奋点为学生答疑解惑。国防教育要有着明确的教育目标，通过教学，学生可以认清当前的形势，对我国的国防投入更多的关注，从而加强自身的爱国情感。
比如当前的时事政治，有很多关于我国国防现状的军事报道，通过为学生开展国防教育，学生可以对我国的军事环境以及发展状况有个比较全面的了解，从而激发他们投身国防事业的热情。
（三）国防教育在高中体育教学中的实践
在高中体育教学中渗透国防教育，需要教师对体育课程的内容和体系进行全新的设置，带领学生走出校园，开展必要的军事体育社会实践。军事体育可以让学生切实感受到军人的不易，从而培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，提高他们的国防意识，进而激起学生的爱国主义精神。教师可以为学生组织一些集体类的体育运动项目，比如、障碍接力跑、拔河比赛、匍匐前进等等，让学生在锻炼的过程中培养集体精神和竞争意识。军事体能训练是高中国防教育的一个重要组成部分，很多高中忽视了学生的军事体能训练，只有加强了学生的军事体能素质才能切实落实国防教育。
在高中体育教育中，教师要将国防教育和体育教学进行有机结合，把国防知识始终贯彻于体育知识的教学中，并且在体育运动项目中融入军事体育的元素，让学生在潜移默化的过程中接受国防教育，培养国防意识。不仅如此，学校也要加强与军事体育相关的硬件设施建设，为军事体育教学的开展提供有力支持。国防教育需要理论和实践并重，鼓励学生走进部队，在部队中感受国防教育，强化国防教育的成果。
（四）国防教育在高中历史教学中的实践
高中历史学科与国防教育有着紧密的联系，教师应当利用这一优势适时地为学生开展国防教育。国防教育的目的在于捍卫国家主权和领土完整，抵御外侵，是一项基本教育。国防教育涉及面广、范围广泛、内容丰富，而历史学科的教学内容几乎涉及到了国防教育的全部领域。由于历史是以史实说话，透过历史谈国防更具可信度和说服力。我国的近代史告诉我们，没有强大的国防就没有民族的伟大复兴。目前我国的国际形势不容乐观，在领土、领海、资源等方面与其他国家有着突出的矛盾。所以，我们必须要提高国防意识，加强对学生的国防教育。在高中历史教学中，教师要结合相应的历史事件，对学生开展针对性的国防教育。比如在讲到洋务运动、殖民地的内容时，教师可以引导学生树立海防意识;在讲到世界大战、飞机的内容时，要引导学生加强防空观念。和平与发展是当今世界的两大主题，而战争一直存在世界历史的发展洪流中。在日常的课堂教学中，教师可以结合相关的史实、时事来提高学生的和平意识，让他们明白国防的重要性，珍爱和平，从而加强对国防知识的学习，为维护世界和平贡献一份力量。
六、结语
当今国际形势变化莫测，国与国之间的影响和渗透无处不在，教育、经济、文化和意识认知上的“迎进来、送出去”需要青年学生能知悉国防知识、提升国防认知、树立新国防理念。正是基于这样的实际需求和国家教育要求，学校将国防教育融入校园德育工作中，校园常规是国防教育的“抓手”，军事训练是国防教育的基石，追忆历史是国防教育的“情感纽带”，综合实践是国防教育的“校准器”，校本课程更是为培养学生国防素养插上了“翅膀”。
（责编 唐琳娜）