在小学简单的数学基础之上，学生抱着对数学的憧憬进入了初中。然而，作为一名初中数学老师，我一直在思考为什么小学数学基础相同而且智商相当的学生在初中学习了一段时间数学之后，无论是成绩还是思维，都出现了不小的差距。通过与学生的交流沟通及对自己教学方式的不断摸索，我最终得出了答案：兴趣。
　　下定决心进行教学方式的改革后，我准备利用初一上半学年的半个学期作为试验期，对我的新想法进行试验。由于这段时间知识点少而且简单，正值学生适应初中学习生活的时期，如果改革失败，就可以返回原来的教学模式及时弥补，不会造成教学事故，相反，如果改革成功，教学效果就会事半功倍。在考虑了很久，将自己预想的课堂在脑海中上演了一遍又一遍之后，我进行了大胆的教学改革实践。
　　与学生第一次见面，当我看着那一个个陌生但又充满期待的脸庞时，我对这次教学改革的信心更足了。那节课上，我告诉学生，初中数学其实一点也不难，如果你相信老师，跟着老师的节奏一起向前走，老师就会帮你取得良好的数学成绩。随着和他们互动的不断增加，慢慢地，他们脸上的严肃变成了微笑，我知道我离他们的真心又近了一步。在第一节课的最后，我告诉了他们我的惩罚措施，树立了一个威严却亲切的老师形象，这对我今后教学改革的开展有不小的帮助。下面就分享一下我的具体方法。
　　一、给课堂注入活力
　　课堂是初中学生汲取知识的主战场，如果老师和学生都好好利用课堂这45分钟，学生的课余学习就会变得很轻松。为了培养学生对数学的兴趣，我放弃了以前填鸭式的教学方法，不再一个人讲解知识点和例题，而是将45分钟更多地交给学生。具体来说，我为课堂注入活力的方式有：分小组问答竞赛，可以更好地集中学生的注意力，使他们更有责任感和信心，提高一次计算的准确性，更具团队合作意识；在课堂教学中加入数学历史的部分，可以让学生对知识点的印象更深刻，并且可以了解知识点的来龙去脉，并以数学家为榜样，感受数学的独特魅力；课堂的最后几分钟，因为学生的大脑这时已经很疲倦了，如果再进行数学训练，效率必然很低下，所以每天在这几分钟里，我都会给学生提出一个有趣的数学问题，提高学生的数学兴趣，开发学生的思维，等等。
　　二、让学生自主学习
　　在课后，如果想让学生的数学知识基础更牢固，老师一般会布置一些课外作业，让学生完成后按时交给老师，批改之后再发下去让学生改错。我相信这是中国千千万万人民教师都会选择的方式，无论小学，初中，高中，甚至大学都是如此。但是，我认为在兴趣教学中，教师不能束缚有天赋、有兴趣的学生前进的脚步，所以我选择以作业换答案的办法。我们年级的数学作业主要是数学报纸上的习题，下一期有上一期的标准答案，我的方法是拿着这一期做完的数学报纸，随机批改几道题，正确率超过80%并且没有抄袭嫌疑的学生可以得到下一期报纸，这样，学生可以看着下期报纸的介绍知识点部分的版面进行预习。到了收作业的时候，所有人必须交上来。采用这种方式，我既不会放弃后面进度慢的学生，又不会照顾不到进度正常的学生，也不会束缚进度快的学生。自然而然，在学生中形成了相互竞争的氛围，作为学生学习的动力之一，也在一直帮助他们前进。
　　三、与学生及时沟通
　　因为这是我第一次进行教学改革，所以学生的感受和看法对于整个教学改革是至关重要的，多与学生沟通，是这次以兴趣为主题的教学改革的内容之一，也是改革效果的很好反馈。利用师生共同的零碎时间，以不占用学生课余时间为主要目标，先进行探索性的沟通，比如课代表到办公室交作业的时候，或者有学生问完题之后，我就会问适不适应这样的教学方式，对这种教学方式有什么建议或意见，有什么疑问之类的话，看看大家对数学课的反应。之后，通过更深入地了解，我选择了与那些在交流中会认真思考的学生，以及暂时掉队、没有信心的学生沟通，以便更好地了解他们的想法，改进与完善我的教学方式，并且提高我的教学质量。
　　“兴趣是最好的老师”。在第一次月考和期中考试中，学生的数学成绩很不错，这促使了我继续进行以兴趣为主的教学，一直坚持到现在。有学生和我分享他的数学学习经历，他告诉我说，他刚刚步入初中的时候，因为老师的鼓励和兴趣教学，使他渐渐从小学那种以做会每一道题为目标的学生，蜕变成一个期待明天数学课学什么内容，并开始自学之路的高数学修养的学生。作为老师，我感受到这样的学生在课堂上是一种很舒服的存在，无论是授课老师，还是学生自己在这堂课上都很享受。他在数学竞赛中频频获奖，即使进入高中，数学也一直是他的优势科目。作为初中老师，我们只有和学生一起成长、一起进步，不断完善自己，才能给学生更好的教育和引导。