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摘 要：初中阶段的学生正处在一个身心发展都比较重要的阶段，作为教师来讲，对于学生的情感教育在这一阶段起着重要的作用。本文以笔者所教美术学科为例，运用情感教育在美术教学中的实施，结合实际进行分析，探索在初中美术教学中情感教育实施的相关策略，为促进初中生身心健身发展提供一定的参考。
关键词：情感教育；初中美术；美术教学
前言
随着教育体制改革的不断深入，提高学生的综合素质成为教育的主要任务。美术课程作为初中素质教育的重要课程，其教学目的就在于提高学生的审美能力和个人修养。然而，美术课程在实际的教学中面临诸多困难，这主要是因为美术课程不属于升学考试的范围，部分学生和教师对这门课程的重视程度不够，从而导致初中美术课堂教学质量较差。情感教育是素质教育的重要突破口，对于提高美术教学质量具有重要的作用。因此，在教学中，教师要合理实施情感教育，以提高美术教学质量。文章重点针对情感教育实施策略进行分析和研究。
一、初中美术教学中实施情感 教育的重要性
在初中教学中，美术不是中考考试科目，导致一些学生对这门课程不够重视，一些教师的教学热情也不高，在这种情况下，初中美术课堂的教学效果可想而知。
要提高美术课堂的教学效果，实施情感教育是一个良好的选择。情感教育是素质教育的重要突破口，在情感教育中，教师可以通过自己的情感感染学生，加强师生之间的沟通和交流，从而增进师生之间的感情。在师生关系融洽的氛围下，学生可以愉悦的心情学习美术，提高学习质量，最终获得全面发展。
二、情感教育在初中美术教育中应用的原则
（一）寓教于乐的原则
由于一些学生对美术课程不是特别重视，导致对美术学习失去兴趣，因此，教师要坚持寓教于乐的原则，让学生在快乐的氛围中学习美术知识。首先，教师要充分利用各种有利的条件，通过合理的教学配置引起学生的学习兴趣，从而使其积极主动地参与到美术课堂教学中。其次，教师要善于发现每位学生的闪光点，并给予充分的表扬，提高學生的自信心。
（二）积极情感的原则
实施情感教育对教师的教学水平提出了更高的要求，在教学过程中，不仅仅是向学生传道、授业、解惑，更重要的是传播一种积极向上的思想。因此，教师在教学过程中一定要保持饱满的精神状态和积极的情感，从而促进学生的情感向着积极乐观的方向发展。
（三）师生交流的原则
教学活动并不是知识单方面的流动，它需要师生之间的交流和沟通，所以教师要在情感教育中处理好师生之间的关系，从而提高教学质量和效果。
三、初中美术教学中实施情感教育的策略
（一）提高教师美术素养在学习阶段
教师是学生产生认知的源头，学生对美术的理解程度和理解方式理所当然取决于教师的言行举止、思想态度、教学模式，因此改变教师的思想观念是在初中美术课堂中融入情感教育的源头。然而部分教师仍然将适应考试模式放在第一位，教学环节一成不变，这样既不利于学生深刻理解，也不利于培养学生学习美术的兴趣。为了改变这一现状，教师必须在初中美术教学过程中融入情景教学，教师从情感方面融入美术讲解，让学生潜移默化中受到积极影响，从而在学习时投入自己的思想情感。
在学习《我为校园添色彩》的时候，教师不能让学生仅仅对书本上的一些范图进行模仿，这样就算还原度很高的作品也不能培养学生的创造性思维。教师应该让学生走出教室体会所处学校的美景和内心期盼的校园景色，再利用画笔进行描绘，只有这样的图画才能富含学生的思想和情感，学生操作起来也会显得得心应手、充满想法。
（二）寻找合适的素材，形成良好美术素质
每一幅美术作品都会说话，都有它想要表达的思想情感，然而这些情感的表现不是凭空想象出来的，而是作者人生的感悟或者是在生活中可以寻找到的素材，通过这些素材学生可以发挥自己的想象力进行体会、模仿、加工、呈现，从而在创造过程中体现人生观、世界观、价值观。因此，教师在课堂上为学生挑选素材的过程中，要着重挑选富有内涵、对于学生有故事的材料。教师也要帮助学生解剖美术作品中的爱国热情、劳动精神、保护环境等具有积极意义的元素，让学生深刻体会。
在学习《变废为宝》的时候，教师要将学生分为几个小组利用课余时间将家中没有用处的废品带入课堂，利用课堂时间发挥想象力进行改装、“变废为宝”，这个教学过程，有利于培养学生的创造思维能力，有利于保护环境，有利于让学生养成勤俭节约的好习惯。
（三）创设接近生活的情景教学
在初中美术教学中融入情感教育需要渗透情景教学的教学模式，让学生身临其境的学习有利于融入学生的情感。在此过程中，教师要以课文内容为原型开展情景教学，这样有利于发挥学生的想象力，从而提高学习效果。
在学习《宣传品的设计制作》的时候，教师要选择“保护环境”“节约有限资源”“吸烟有害健康”这样接近学生生活的主题让学生进行创作。这样的话题让学生更有想法进行创作也会让学生更有学习兴趣。另外，教师可以专门安排时间通过写生让学生走出校园、亲近自然，零距离观察，亲身体验想要表达的东西，这样的接触比通过书本间接观察更有效果，有利于激发学生的学习积极性，有利于培养学生的兴趣爱好，有利于学生深刻把握细节特征。
四、合理使用多媒体教学，提高教学效率
随着社会的不断发展和生产力的不断提高，多媒体技术已经逐步运用到课堂教学当中。在进行情感教育的同时配上音乐营造氛围，让学生更快融入课堂教学，同时搭配符合主题的图片、视频、可以充分调动学生的学习兴趣。
在学习《中国结》的时候，大量精美的关于中国结的图片展示在大屏幕上，同时配上音乐，这样在拓展学生知识面、培养学生爱国主义情感的同时有效渲染学习氛围。在学习《室内装饰品的设计和制作》的时候，由于处于初中阶段的学生对装修还没有太多的涉及，教师可以通过现代信息技术向学生展示著名室内装修案例，这样就可以让学生快速认识、欣赏。
此外，教师也要合理把握使用多媒体的时间，不能使用有限的课堂时间大量使用多媒体进行教学，否则就会事倍功半。
情感教育是一种潜移默化影响的教学，在这个过程中，学生能够最大限度地融入其中并且亲身体会其中的深刻含义，这样学生才能最有效果地吸收。与此同时，情感教育的宗旨就是以学生为课堂的主人公，以实际生活为出发点让学生受到感染，发展学生的人生观、价值观、世界观，有利于提高学生的美术素养，有利于扎实学生的美术基础
五、结语
在初中美术课堂教学中，合理实施情感教育具有重要的积极意义，可以加强师生之间的沟通和交流，创造融洽的师生关系，为学生学习美术营造良好的环境，从而提高学生学习美术的热情和质量。因此，教师一定要加强对情感教育的研究，合理实施情感教育，并努力提高自己的综合素质，用真诚、关切的态度和学生进行交流，使学生的情感得以丰富，从而促进学生的全面发展，实现教学的最终目的。
参考文献
[1]姬艳飞，情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析[J].中国培训，2015/20
[2]王慧，浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中国校外教育，2016/23
（作者单位：浙江省丽水市缙云县盘溪中学）
关键词：情感教育；初中美术；美术教学
前言
随着教育体制改革的不断深入，提高学生的综合素质成为教育的主要任务。美术课程作为初中素质教育的重要课程，其教学目的就在于提高学生的审美能力和个人修养。然而，美术课程在实际的教学中面临诸多困难，这主要是因为美术课程不属于升学考试的范围，部分学生和教师对这门课程的重视程度不够，从而导致初中美术课堂教学质量较差。情感教育是素质教育的重要突破口，对于提高美术教学质量具有重要的作用。因此，在教学中，教师要合理实施情感教育，以提高美术教学质量。文章重点针对情感教育实施策略进行分析和研究。
一、初中美术教学中实施情感 教育的重要性
在初中教学中，美术不是中考考试科目，导致一些学生对这门课程不够重视，一些教师的教学热情也不高，在这种情况下，初中美术课堂的教学效果可想而知。
要提高美术课堂的教学效果，实施情感教育是一个良好的选择。情感教育是素质教育的重要突破口，在情感教育中，教师可以通过自己的情感感染学生，加强师生之间的沟通和交流，从而增进师生之间的感情。在师生关系融洽的氛围下，学生可以愉悦的心情学习美术，提高学习质量，最终获得全面发展。
二、情感教育在初中美术教育中应用的原则
（一）寓教于乐的原则
由于一些学生对美术课程不是特别重视，导致对美术学习失去兴趣，因此，教师要坚持寓教于乐的原则，让学生在快乐的氛围中学习美术知识。首先，教师要充分利用各种有利的条件，通过合理的教学配置引起学生的学习兴趣，从而使其积极主动地参与到美术课堂教学中。其次，教师要善于发现每位学生的闪光点，并给予充分的表扬，提高學生的自信心。
（二）积极情感的原则
实施情感教育对教师的教学水平提出了更高的要求，在教学过程中，不仅仅是向学生传道、授业、解惑，更重要的是传播一种积极向上的思想。因此，教师在教学过程中一定要保持饱满的精神状态和积极的情感，从而促进学生的情感向着积极乐观的方向发展。
（三）师生交流的原则
教学活动并不是知识单方面的流动，它需要师生之间的交流和沟通，所以教师要在情感教育中处理好师生之间的关系，从而提高教学质量和效果。
三、初中美术教学中实施情感教育的策略
（一）提高教师美术素养在学习阶段
教师是学生产生认知的源头，学生对美术的理解程度和理解方式理所当然取决于教师的言行举止、思想态度、教学模式，因此改变教师的思想观念是在初中美术课堂中融入情感教育的源头。然而部分教师仍然将适应考试模式放在第一位，教学环节一成不变，这样既不利于学生深刻理解，也不利于培养学生学习美术的兴趣。为了改变这一现状，教师必须在初中美术教学过程中融入情景教学，教师从情感方面融入美术讲解，让学生潜移默化中受到积极影响，从而在学习时投入自己的思想情感。
在学习《我为校园添色彩》的时候，教师不能让学生仅仅对书本上的一些范图进行模仿，这样就算还原度很高的作品也不能培养学生的创造性思维。教师应该让学生走出教室体会所处学校的美景和内心期盼的校园景色，再利用画笔进行描绘，只有这样的图画才能富含学生的思想和情感，学生操作起来也会显得得心应手、充满想法。
（二）寻找合适的素材，形成良好美术素质
每一幅美术作品都会说话，都有它想要表达的思想情感，然而这些情感的表现不是凭空想象出来的，而是作者人生的感悟或者是在生活中可以寻找到的素材，通过这些素材学生可以发挥自己的想象力进行体会、模仿、加工、呈现，从而在创造过程中体现人生观、世界观、价值观。因此，教师在课堂上为学生挑选素材的过程中，要着重挑选富有内涵、对于学生有故事的材料。教师也要帮助学生解剖美术作品中的爱国热情、劳动精神、保护环境等具有积极意义的元素，让学生深刻体会。
在学习《变废为宝》的时候，教师要将学生分为几个小组利用课余时间将家中没有用处的废品带入课堂，利用课堂时间发挥想象力进行改装、“变废为宝”，这个教学过程，有利于培养学生的创造思维能力，有利于保护环境，有利于让学生养成勤俭节约的好习惯。
（三）创设接近生活的情景教学
在初中美术教学中融入情感教育需要渗透情景教学的教学模式，让学生身临其境的学习有利于融入学生的情感。在此过程中，教师要以课文内容为原型开展情景教学，这样有利于发挥学生的想象力，从而提高学习效果。
在学习《宣传品的设计制作》的时候，教师要选择“保护环境”“节约有限资源”“吸烟有害健康”这样接近学生生活的主题让学生进行创作。这样的话题让学生更有想法进行创作也会让学生更有学习兴趣。另外，教师可以专门安排时间通过写生让学生走出校园、亲近自然，零距离观察，亲身体验想要表达的东西，这样的接触比通过书本间接观察更有效果，有利于激发学生的学习积极性，有利于培养学生的兴趣爱好，有利于学生深刻把握细节特征。
四、合理使用多媒体教学，提高教学效率
随着社会的不断发展和生产力的不断提高，多媒体技术已经逐步运用到课堂教学当中。在进行情感教育的同时配上音乐营造氛围，让学生更快融入课堂教学，同时搭配符合主题的图片、视频、可以充分调动学生的学习兴趣。
在学习《中国结》的时候，大量精美的关于中国结的图片展示在大屏幕上，同时配上音乐，这样在拓展学生知识面、培养学生爱国主义情感的同时有效渲染学习氛围。在学习《室内装饰品的设计和制作》的时候，由于处于初中阶段的学生对装修还没有太多的涉及，教师可以通过现代信息技术向学生展示著名室内装修案例，这样就可以让学生快速认识、欣赏。
此外，教师也要合理把握使用多媒体的时间，不能使用有限的课堂时间大量使用多媒体进行教学，否则就会事倍功半。
情感教育是一种潜移默化影响的教学，在这个过程中，学生能够最大限度地融入其中并且亲身体会其中的深刻含义，这样学生才能最有效果地吸收。与此同时，情感教育的宗旨就是以学生为课堂的主人公，以实际生活为出发点让学生受到感染，发展学生的人生观、价值观、世界观，有利于提高学生的美术素养，有利于扎实学生的美术基础
五、结语
在初中美术课堂教学中，合理实施情感教育具有重要的积极意义，可以加强师生之间的沟通和交流，创造融洽的师生关系，为学生学习美术营造良好的环境，从而提高学生学习美术的热情和质量。因此，教师一定要加强对情感教育的研究，合理实施情感教育，并努力提高自己的综合素质，用真诚、关切的态度和学生进行交流，使学生的情感得以丰富，从而促进学生的全面发展，实现教学的最终目的。
参考文献
[1]姬艳飞，情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析[J].中国培训，2015/20
[2]王慧，浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].中国校外教育，2016/23
（作者单位：浙江省丽水市缙云县盘溪中学）