论文部分内容阅读
摘 要：初中体育课程在新的课程改革要求之下，教学理念和教学方法都发生了较大的改变，为了更好地提升初中生的体育素养和能力，要转变原有的思想，树立以学生为中心和主体的意识，着眼于培养初中生的综合体育能力和素养，更好地提升初中生的身体素质，通过体育学习锤炼学生的意志品质，使学生充分感受到初中体育课程的精彩魅力，积极主动地进入到初中体育学习之中。
关键词：多样化；初中体育；教学方法
初中体育教学要全面树立以学生为中心和主体的意识和观念，转变以教师为主的课堂教学模式和理念，以多样化的教学方法和手段，更好地激发学生的初中体育学习热情和兴趣，使学生对体育学习内容产生强烈的兴趣，逐渐消除内心的畏惧心理，更好地提升初中体育教学的有效性。
一、 初中体育教学方法多样化的作用分析
1. 树立和突显学生的體育学习主体性
在初中体育教学之中，要转变原先以教师为主的教学模式和理念，在传统的讲授式的教学模式之下，通常是教师对体育学习的知识点进行讲解，学生则根据教师的示范进行操作，在这种教学模式和方法之下，学生处于较为被动的状态，在一板一眼地“照样画瓢”的动作操练下，难以形成学生的主体性意识，忽略了学生对于体育学习的主体性感受。为此，融入多样化的初中体育教学方法可以最大程度上转变传统教学模式和状态，使学生的体育学习思维得到最大程度的释放和发散，成为初中体育课堂的主人，更好地达到初中体育学习目标。
2. 更好地促进学生的个性张扬和发展
初中体育教学不仅是一种体能训练形式，同时也是一种行为规范方式，传统的初中体育教学方法相对单一化，学生进行固定的体育活动内容的训练和学习，缺乏自主性、创造性的体育思维，而多样化的初中体育教学方法则为学生创设了极为丰富的学习平台，使学生可以借由不同的体育学习方法，进行创造性的发挥，使学生的特长拥有一个发展平台，并且学生还可以在多样化的体育学习方法之下，选择自己感兴趣的体育学习项目，从而更好地在体育学习中张扬自己的个性，促进学生的个性发展。
二、 初中体育多样化教学方法的应用与实现路径
1. 游戏教学法
初中体育教学应用较为广泛的教学方法就是游戏教学法，并且其教学效果显著，在初中体育教学之中，教师可以精心设计与体育学习内容相关的游戏，并要注意游戏设计的适宜性、趣味性，以学生熟悉的、喜闻乐见的游戏方式，更好地活化初中体育课堂，让学生在游戏的引领和驱动之下，极大地激发体育学习的兴趣和热情，积极主动地参与到游戏体育学习内容之中，在游戏中锻炼自己的身体素质，提升自己的体育思维能力和创造能力。
例如：在初中体育训练内容“引体向上”的教学中，为了提升学生的臂力，可以设计与教学内容相关的“拉人角力”的游戏，游戏设计过程为：两名学生相对站立，各出一只脚相抵并出一只手相拉，要求两人互相用力牵扯，看谁能够将对方拉到自己这边来，以此评判为胜方。在设计和操作游戏的过程中，要注意同学双方的手要牵紧，不可放松以免跌倒；双方的脚要始终保持相抵的位置不可随意移动。学生在强烈的好胜心的驱使之下，积极主动地进入到游戏活动之中，将体育学习视作了一种游戏娱乐方式，极大地获得了体育学习的愉悦享受和体验，进而乐此不疲地反复进行游戏，于无形中增强了学生的臂力水平，提升了学生的体育素质。
2. 生活情境教学法
初中体育教学中不乏有与实际生活相关的教学内容，为了更好地提升初中体育教学效果，还可以将生活化的情境融入到初中体育教学内容之中，教师可以创设与生活相关联的初中体育教学情境，在潜移默化之中接受和吸收体育知识和技能，在形象、生动的情境之中达到体育学习的目标。例如：在初中体育教学内容“立定跳远”的教学中，为了提升学生的体育训练效果，教师可以让学生联想生活中看到的青蛙跳行的场景，设计一个“青蛙过荷”的生活情境，可以用跳绳设计和创造出变化多端的荷叶图形，让学生将自己想象成青蛙，在设计的荷叶图形上来回地蹦跳，在这个生动的情境之中极大地增添了体育教学的兴趣，并逐渐熟悉和掌握了立定跳远的技术，在栩栩如生的生活情境之中逐渐掌握体育知识和技能，体会到体育情感。
3. 合作教学法
在初中体育教学之中，教师要考虑到初中生心理发育不够成熟、依赖性较强的特点，采用合作教学法的方式，培养学生在体育学习中的团队合作意识和精神，从而较好地提升初中体育教学的有效性。教师可以将学生进行科学合理的分组，让学生在分组合作的交流和对话之中，完成教师布置的合作学习任务，不断地进行自主思考、实践和探究。例如：在进行羽毛球训练时，教师在向学生讲解了基本的动作要领之后，可以让学生进行分组训练，在小组合作、帮助、指正的过程中，更好地提升学生参与羽毛球训练的兴趣，增强学习羽毛球的信心，逐渐培养学生与人协作的精神和意识。
综上所述，在初中体育教学之中，教师可以采用多样化的教学方法和手段，引领学生进入到初中体育教学内容之中，以游戏化、情境化、合作式的教学方法，使学生积极主动地参与到体育训练活动之中，成为初中体育知识学习的主人，更好地在体育学习内容中感受到快乐、趣味性和竞争的乐趣，使学生在丰富多样的体育学习方法中，掌握和领会初中体育知识和技能，加深对体育知识和技能的理解和把握。
参考文献：
[1]杨元宝，陈西.初中体育教学的教育作用[J].科学咨询（科技·管理），2017（08）.
[2]李富营.拓展训练在初中体育教学中的实践探索[J].体育科技文献通报，2017（09）.
[3]李卫东.浅谈情感教育在初中体育教学中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2017（09）.
作者简介：
许蒋文，江苏省常州市，江苏省常州市卜弋中学。
关键词：多样化；初中体育；教学方法
初中体育教学要全面树立以学生为中心和主体的意识和观念，转变以教师为主的课堂教学模式和理念，以多样化的教学方法和手段，更好地激发学生的初中体育学习热情和兴趣，使学生对体育学习内容产生强烈的兴趣，逐渐消除内心的畏惧心理，更好地提升初中体育教学的有效性。
一、 初中体育教学方法多样化的作用分析
1. 树立和突显学生的體育学习主体性
在初中体育教学之中，要转变原先以教师为主的教学模式和理念，在传统的讲授式的教学模式之下，通常是教师对体育学习的知识点进行讲解，学生则根据教师的示范进行操作，在这种教学模式和方法之下，学生处于较为被动的状态，在一板一眼地“照样画瓢”的动作操练下，难以形成学生的主体性意识，忽略了学生对于体育学习的主体性感受。为此，融入多样化的初中体育教学方法可以最大程度上转变传统教学模式和状态，使学生的体育学习思维得到最大程度的释放和发散，成为初中体育课堂的主人，更好地达到初中体育学习目标。
2. 更好地促进学生的个性张扬和发展
初中体育教学不仅是一种体能训练形式，同时也是一种行为规范方式，传统的初中体育教学方法相对单一化，学生进行固定的体育活动内容的训练和学习，缺乏自主性、创造性的体育思维，而多样化的初中体育教学方法则为学生创设了极为丰富的学习平台，使学生可以借由不同的体育学习方法，进行创造性的发挥，使学生的特长拥有一个发展平台，并且学生还可以在多样化的体育学习方法之下，选择自己感兴趣的体育学习项目，从而更好地在体育学习中张扬自己的个性，促进学生的个性发展。
二、 初中体育多样化教学方法的应用与实现路径
1. 游戏教学法
初中体育教学应用较为广泛的教学方法就是游戏教学法，并且其教学效果显著，在初中体育教学之中，教师可以精心设计与体育学习内容相关的游戏，并要注意游戏设计的适宜性、趣味性，以学生熟悉的、喜闻乐见的游戏方式，更好地活化初中体育课堂，让学生在游戏的引领和驱动之下，极大地激发体育学习的兴趣和热情，积极主动地参与到游戏体育学习内容之中，在游戏中锻炼自己的身体素质，提升自己的体育思维能力和创造能力。
例如：在初中体育训练内容“引体向上”的教学中，为了提升学生的臂力，可以设计与教学内容相关的“拉人角力”的游戏，游戏设计过程为：两名学生相对站立，各出一只脚相抵并出一只手相拉，要求两人互相用力牵扯，看谁能够将对方拉到自己这边来，以此评判为胜方。在设计和操作游戏的过程中，要注意同学双方的手要牵紧，不可放松以免跌倒；双方的脚要始终保持相抵的位置不可随意移动。学生在强烈的好胜心的驱使之下，积极主动地进入到游戏活动之中，将体育学习视作了一种游戏娱乐方式，极大地获得了体育学习的愉悦享受和体验，进而乐此不疲地反复进行游戏，于无形中增强了学生的臂力水平，提升了学生的体育素质。
2. 生活情境教学法
初中体育教学中不乏有与实际生活相关的教学内容，为了更好地提升初中体育教学效果，还可以将生活化的情境融入到初中体育教学内容之中，教师可以创设与生活相关联的初中体育教学情境，在潜移默化之中接受和吸收体育知识和技能，在形象、生动的情境之中达到体育学习的目标。例如：在初中体育教学内容“立定跳远”的教学中，为了提升学生的体育训练效果，教师可以让学生联想生活中看到的青蛙跳行的场景，设计一个“青蛙过荷”的生活情境，可以用跳绳设计和创造出变化多端的荷叶图形，让学生将自己想象成青蛙，在设计的荷叶图形上来回地蹦跳，在这个生动的情境之中极大地增添了体育教学的兴趣，并逐渐熟悉和掌握了立定跳远的技术，在栩栩如生的生活情境之中逐渐掌握体育知识和技能，体会到体育情感。
3. 合作教学法
在初中体育教学之中，教师要考虑到初中生心理发育不够成熟、依赖性较强的特点，采用合作教学法的方式，培养学生在体育学习中的团队合作意识和精神，从而较好地提升初中体育教学的有效性。教师可以将学生进行科学合理的分组，让学生在分组合作的交流和对话之中，完成教师布置的合作学习任务，不断地进行自主思考、实践和探究。例如：在进行羽毛球训练时，教师在向学生讲解了基本的动作要领之后，可以让学生进行分组训练，在小组合作、帮助、指正的过程中，更好地提升学生参与羽毛球训练的兴趣，增强学习羽毛球的信心，逐渐培养学生与人协作的精神和意识。
综上所述，在初中体育教学之中，教师可以采用多样化的教学方法和手段，引领学生进入到初中体育教学内容之中，以游戏化、情境化、合作式的教学方法，使学生积极主动地参与到体育训练活动之中，成为初中体育知识学习的主人，更好地在体育学习内容中感受到快乐、趣味性和竞争的乐趣，使学生在丰富多样的体育学习方法中，掌握和领会初中体育知识和技能，加深对体育知识和技能的理解和把握。
参考文献：
[1]杨元宝，陈西.初中体育教学的教育作用[J].科学咨询（科技·管理），2017（08）.
[2]李富营.拓展训练在初中体育教学中的实践探索[J].体育科技文献通报，2017（09）.
[3]李卫东.浅谈情感教育在初中体育教学中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2017（09）.
作者简介：
许蒋文，江苏省常州市，江苏省常州市卜弋中学。