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【摘要】新课改要求学生必须成为学习的主体。中学美术课堂教学也应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科；使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与教师互动交流的场所。新课程背景下多媒体在课堂教学中的地位不可小觑，笔者拟在本文中对新课程改革下，对如何利用多媒体技术优化美术课堂教学进行探索。
【关键词】新课改；多媒体技术；优化课堂教学
美术课程是现代教育教学中非常重要的一个学习领域，在这样一个信息爆炸、社会飞速发展的时代，美术教育很有必要普及与运用现代教学媒体。运用多媒体技术辅助美术教学，既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的必然要求。与传统教学手段相比，现代多媒体教学的实效性很强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。目前，大多数学校基本上都已经开展了多媒体教学。在美术教学中，能够恰如其分地使用多媒体技术，利用其集文本、图形、图像、声音、动画和视频等于一体的功能特性，以及传统教学手段所没有的趣味性、直观性，会更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，从而大大提高教学质量。那么，在中学美术教学中运用多媒体较之传统教学手段到底有哪些优势呢？
一、多媒体教学在中学美术教学中的优势
1、新课改提倡，在教学活动中要缩小学生与知识的认知距离，增强互动性。多媒体教学的互动性主要是指学习主体（学生）与多媒体之间的互动，即指学生在接触新知识的同时，也在评定和测试自己的知识结构。探讨如何通过多媒体应用来调动学生的学习积极性，形成师生互动，生生互动，学生与多媒体互动的良好课堂氛围。教师可以根据美术教学的课程特点和学生接受能力来制作课件并倾听学生的意见不断改进，让多媒体成为学生接受知识、思考问题、与教师交流的有效途径。由此可见，多媒体可以增强学生学习过程中的互动性。
2、一位学生能否学好一样东西，往往是看他对这样东西有没有兴趣和学习热情。而多媒体技术能将图像、动画、声音、文字等元素动态地结合在一起，全方位地调动学生的学习积极性。美术学习是一个循序渐进的繁杂过程，学生学习初期一般具有浓厚的兴趣，但是随着时间的推移，难免会出现诸如畏惧困难、浮躁、急于求成等不良学习心理。教师在制作多媒体课件或软件时，应当意识到多媒体教学是为了实现全方位传输授课内容的最终目的，实施传统板书课堂教学过程中所不具备的现代化教学手段，将知识融于愉悦的视听过程中，让学生怀着积极的心态去学习，最大限度地提高课堂教学的效率，激发学生对美术课浓厚兴趣。学生有了学习兴趣和热情，课堂教学质量自然就提高了。
3、多媒体教学的一个重要特点就是容量大、省时间。有心理实验证明：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取信息量，比单一地听教师讲课要强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。也就是说，多媒体应用于教学，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。充分利用现代教学媒体对学生进行知识技能教学，能够促进学生智能发展，提高学生掌握知识的能力。采用现代教学媒体进行教学，生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机。对学生智能发展的各个环节——感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响。学生的学习和对知识的掌握，是通过各种感官把外界信息传递给大脑中枢而形成的，在学习中，各感官的功能协调发挥得越好，学习效率就越高。而现代教学媒体的运用，可以充分调动学生眼、耳和脑的功能，提高学生学习的效率。因此我们说，多媒体技术最大的一个优势是提高教学效率。
4、运用多媒体进行美术教学，可以改变传统教学中单一的教学模式，实现教学模式的多样化。利用多媒体使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染，打破传统的教师讲学生听的单一教学模式。欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，在每一册美术书中都有供学生欣赏的内容，如何使枯燥的内容生动化呢？教师可以通过制作课件再配上有关影视作品片段及音乐和解说词，加深学生对作品的理解。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐，美中育人。
相对于传统的美术教学手段，多媒体教学确实有很大优势，那么，我们教师在教学过程中应该如何使用多媒体，才能使多媒体教学的优势得到最大限度的发挥呢？
二、多媒体在中学美术教学中的具体运用
1、将多媒体教学贯穿美术教学的各个环节。任何教学活动都是围绕备课、教学、课后辅导三个主要环节进行的，即使是多媒体教学当然也脱离不了这三个环节。与传统教学不同，多媒体教学的备课不仅仅是书面形式，要根据授课内容选择授课媒介，并不是所有内容都适合使用多媒体，所以在备课阶段要做充分准备，根据教学内容进行教学设计，利用计算机多媒体与传统方式结合的方式，通过计算机收集资料与素材，并最后对内容进行梳理，制作PPT、CAI课件等，从而使授课过程更加容易。一些教学辅助软件的使用大大降低了美术教学的难度，使学生更加容易接受所授知识，并能够通过实践演练对所学知识进行巩固。如Photoshop绘图软件，它不仅仅成为了中学美术教学中常常用到的绘图软件，而且已经成为相当一部分人进行艺术创作的工具。一些教学软件还可以在学生进行模拟练习之后自动给出评价与建议，对于学生的自学也有很大的帮助。因此，多媒体在课堂教学当中的运用大有裨益。而随着计算机网络技术的发展，美术课后辅导的传统模式已经被打破，教师没必要在课后一对一地进行辅导，而是可以通过网络的形式，通过视频辅导或将一些操作录成录像进行指导，大大增加了辅导的灵活性，同时使师资得到了最大程度上的利用。因此，不管是教学过程中的哪个环节，如果可以的话，我们都应该尽可能地运用多媒体技术。
2、每一节课，只有突出重点、突破难点，才有可能被称为好课。运用多媒体能够提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点以及规律。如在教授《生活中的色彩搭配》、《民间艺术的色彩搭配》等系列色彩搭配课时，笔者运用多媒体引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示取色、调色时，学生就可以直观地看到色彩的变化原理。笔者只需略加引导、归纳，便能有效地突破这一知识难点。
3、学生只有亲身体验参与的活动，才能够获得并巩固新知。运用的慢吞吞教学教学，可以改变传统的“授——受”局面，增强学生的自主参与性。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就会成为机械学习和被动学习。笔者就设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象，比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过自主参与，学生对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
总之，在中学美术教学中可充分运用多媒体教学，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性与参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高美术教学的质量。
【关键词】新课改；多媒体技术；优化课堂教学
美术课程是现代教育教学中非常重要的一个学习领域，在这样一个信息爆炸、社会飞速发展的时代，美术教育很有必要普及与运用现代教学媒体。运用多媒体技术辅助美术教学，既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的必然要求。与传统教学手段相比，现代多媒体教学的实效性很强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。目前，大多数学校基本上都已经开展了多媒体教学。在美术教学中，能够恰如其分地使用多媒体技术，利用其集文本、图形、图像、声音、动画和视频等于一体的功能特性，以及传统教学手段所没有的趣味性、直观性，会更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，从而大大提高教学质量。那么，在中学美术教学中运用多媒体较之传统教学手段到底有哪些优势呢？
一、多媒体教学在中学美术教学中的优势
1、新课改提倡，在教学活动中要缩小学生与知识的认知距离，增强互动性。多媒体教学的互动性主要是指学习主体（学生）与多媒体之间的互动，即指学生在接触新知识的同时，也在评定和测试自己的知识结构。探讨如何通过多媒体应用来调动学生的学习积极性，形成师生互动，生生互动，学生与多媒体互动的良好课堂氛围。教师可以根据美术教学的课程特点和学生接受能力来制作课件并倾听学生的意见不断改进，让多媒体成为学生接受知识、思考问题、与教师交流的有效途径。由此可见，多媒体可以增强学生学习过程中的互动性。
2、一位学生能否学好一样东西，往往是看他对这样东西有没有兴趣和学习热情。而多媒体技术能将图像、动画、声音、文字等元素动态地结合在一起，全方位地调动学生的学习积极性。美术学习是一个循序渐进的繁杂过程，学生学习初期一般具有浓厚的兴趣，但是随着时间的推移，难免会出现诸如畏惧困难、浮躁、急于求成等不良学习心理。教师在制作多媒体课件或软件时，应当意识到多媒体教学是为了实现全方位传输授课内容的最终目的，实施传统板书课堂教学过程中所不具备的现代化教学手段，将知识融于愉悦的视听过程中，让学生怀着积极的心态去学习，最大限度地提高课堂教学的效率，激发学生对美术课浓厚兴趣。学生有了学习兴趣和热情，课堂教学质量自然就提高了。
3、多媒体教学的一个重要特点就是容量大、省时间。有心理实验证明：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取信息量，比单一地听教师讲课要强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。也就是说，多媒体应用于教学，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。充分利用现代教学媒体对学生进行知识技能教学，能够促进学生智能发展，提高学生掌握知识的能力。采用现代教学媒体进行教学，生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机。对学生智能发展的各个环节——感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响。学生的学习和对知识的掌握，是通过各种感官把外界信息传递给大脑中枢而形成的，在学习中，各感官的功能协调发挥得越好，学习效率就越高。而现代教学媒体的运用，可以充分调动学生眼、耳和脑的功能，提高学生学习的效率。因此我们说，多媒体技术最大的一个优势是提高教学效率。
4、运用多媒体进行美术教学，可以改变传统教学中单一的教学模式，实现教学模式的多样化。利用多媒体使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染，打破传统的教师讲学生听的单一教学模式。欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，在每一册美术书中都有供学生欣赏的内容，如何使枯燥的内容生动化呢？教师可以通过制作课件再配上有关影视作品片段及音乐和解说词，加深学生对作品的理解。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐，美中育人。
相对于传统的美术教学手段，多媒体教学确实有很大优势，那么，我们教师在教学过程中应该如何使用多媒体，才能使多媒体教学的优势得到最大限度的发挥呢？
二、多媒体在中学美术教学中的具体运用
1、将多媒体教学贯穿美术教学的各个环节。任何教学活动都是围绕备课、教学、课后辅导三个主要环节进行的，即使是多媒体教学当然也脱离不了这三个环节。与传统教学不同，多媒体教学的备课不仅仅是书面形式，要根据授课内容选择授课媒介，并不是所有内容都适合使用多媒体，所以在备课阶段要做充分准备，根据教学内容进行教学设计，利用计算机多媒体与传统方式结合的方式，通过计算机收集资料与素材，并最后对内容进行梳理，制作PPT、CAI课件等，从而使授课过程更加容易。一些教学辅助软件的使用大大降低了美术教学的难度，使学生更加容易接受所授知识，并能够通过实践演练对所学知识进行巩固。如Photoshop绘图软件，它不仅仅成为了中学美术教学中常常用到的绘图软件，而且已经成为相当一部分人进行艺术创作的工具。一些教学软件还可以在学生进行模拟练习之后自动给出评价与建议，对于学生的自学也有很大的帮助。因此，多媒体在课堂教学当中的运用大有裨益。而随着计算机网络技术的发展，美术课后辅导的传统模式已经被打破，教师没必要在课后一对一地进行辅导，而是可以通过网络的形式，通过视频辅导或将一些操作录成录像进行指导，大大增加了辅导的灵活性，同时使师资得到了最大程度上的利用。因此，不管是教学过程中的哪个环节，如果可以的话，我们都应该尽可能地运用多媒体技术。
2、每一节课，只有突出重点、突破难点，才有可能被称为好课。运用多媒体能够提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点以及规律。如在教授《生活中的色彩搭配》、《民间艺术的色彩搭配》等系列色彩搭配课时，笔者运用多媒体引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示取色、调色时，学生就可以直观地看到色彩的变化原理。笔者只需略加引导、归纳，便能有效地突破这一知识难点。
3、学生只有亲身体验参与的活动，才能够获得并巩固新知。运用的慢吞吞教学教学，可以改变传统的“授——受”局面，增强学生的自主参与性。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就会成为机械学习和被动学习。笔者就设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象，比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过自主参与，学生对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
总之，在中学美术教学中可充分运用多媒体教学，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性与参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高美术教学的质量。