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摘要：家校合作教育是培养学生基础能力和学习习惯的重要途径之一，家长和教师在合作教育的过程中可以通过有效地交流沟通来了解学生的学习和生活状况，帮助学生养成良好的学习习惯，并引导学生正确处理与家长、教师或同学之间的问题，从而为学生构建良好的学习环境，有利于学生对各项知识的学习和正确学习习惯的养成。本文通过分析家校合作对小学数学教育的有利影响，并结合相关教学案例，提出家校合作在小学数学教学中的应用。
关键词：家校合作;小学数学;辅助
引言：
小学数学是小学阶段具有辅助性质的重要课程之一，该课程具有较强的逻辑性和抽象性。目前，小学数学教育以校园教育为主，家长对学生教育的参与度较低，不利于解决学生对数学学习时出现的各类问题。因此，学校和家庭就可以通过合作教育的方式改善现阶段存在的各类问题，并增加学生与家长和教师之间的沟通频率，从而更加直观地了解学生的学习想法，增强学生对数学知识的学习兴趣。
一、家校合作对小学数学教育的有利影响
（一）扩大教学范围，纠正不良学习心态
目前，小学数学教学主要局限在学校，部分学生无法在家自主完成数学知识的学习和错误纠正，这不利于学生形成正确的数学学习思维和数学学习心态，部分成绩较差的学生还会产生厌学等不良学习心理。因此，在小学数学教育过程中实行家校合作教育就可以有效解决上述问题，家长和教师可以通过家长会、互联网、微信等平台进行交流沟通，双方可以及时反馈学生的学习状态和学习问题，并合作制定出有效的教育方案，从而合理扩大数学教学范围。同时，在小学数学教育中实行家校合作模式还可以解决学生的学习心理问题，由于班级内学生较多，教师无法第一时间了解学生状态，在此状况下，家长就可以定期询问学生的学习情况，并及时与教师沟通，从而纠正学生的不良学习心态。
（二）改善家长教育观念，提升学生学习自信
由于学生的主要学习环境以学校为主，部分家长在学生学习过程中没有起到良好的辅助作用，家长的教育观念存在问题，对学生的学习情况没有细致的了解。因此，在小学数学教学中实行家校合作模式就可以有效解决上述问题，家长可以在教师的帮助下了解学生的学习心理和学习需求，并根据小学数学教学要求对学生的数学进行辅导，在此过程中可以拉近家长与学生之间的距离，从而提升学生的数学学习興趣和学习自信。
二、家校合作在小学数学教学中的应用
（一）考察家庭情况，增强合作默契
一般情况下，学生所处的家庭环境能够直接影响学生的学习心理，为了有效开展家校合作教育活动，学校和家长之间就应该扩大了解范围，教师可以通过询问、家访等方式了解家长的教育观念、数学水平和对学生学习的态度，以及日常生活中家长对学生数学辅导的频率，并通过交流沟通的形式增加家长与教师的互助合作效率。同时，教师也应该通过合理的方式指出家长家庭教育中存在的问题，在尊重家长的前提下帮助家长制定有效的教育方案，从而提升家校合作教育质量，增强教师与家长之间的合作默契[1]。例如，在学习苏教版二年级数学《乘法口诀》的过程中，教师就可以先通过家长会或者网络问卷调查的形式了解家长对乘法口诀的掌握情况，对于文化水平较低或家庭生活条件较差的家长，教师还可以通过电话或者家访等形式了解家长对学生数学的教育观念和存在的辅导问题，从而结合现阶段数学教学内容制定出合理有效的家校互动合作方案。同时，家长也可以将所了解的学生学习情况及时反馈给数学教师，并询问正确的辅导方法，并在数学教师的指导下帮助学生树立正确的数学学习观念。减少厌学等不良学习心理的产生。
（二）丰富交流方式，构建合作平台
随着现代信息技术和通讯技术的发展，现阶段人们之间的沟通交流得到了极大的便利。为了进一步提升家校互动合作教育的效率，减少家长与教师合作教育中产生的矛盾和冲突。学校就可以建立家校互动合作官方论坛或者申请相关内容的微信公众号，教师可以通过私聊或者群发等形式让家长及时了解学生在校的数学学习情况，并定期分享数学教育方法。同时，数学教师还可以要求部分数学辅导能力强的家长分享自己的数学辅导经验，以便于其他家长提升辅导质量。此外，部分学生对数学知识的掌握范围较小，再加上不具备数学学习思维体系，该类学生在数学学习的过程中会感到吃力和厌学，部分家长和教师无法及时帮助学生解决该类问题，家长就可以将学生的问题上传至家校互动合作官方论坛中向其他家长寻求帮助，从而提升小学学生数学辅导效率[2]。
总而言之，受到现阶段教育体系的影响，小学数学教育模式和教学目标出现了变更，为了满足教学制度的要求和学生学习需求，家庭和学校就可以通过合作教育的形式解决现阶段数学教育中的各类问题。同时，小学阶段是培养学生基础能力和学习习惯的重要阶段，由于数学知识的抽象性和逻辑性，部分学生在学习过程中容易产生厌学心理，完整的家校合作教育能够有效地纠正学生的学习心态，提升家长和教师的综合水平，从而创建良好的学习环境。
参考文献：
[1]张晓晓. 家校互动在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2019（011）： 34-35.
[2]肖莺. 家校合作在小学数学中的应用[J]. 孩子天地， 2019（028）：52-52.
[3]杜中华. 家校合作在小学数学开发学生潜能中的重要性分析[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019（06）：121-121.
[4]张呈岗. 家校合作模式下小学数学教学策略探析[J]. 考试周刊， 2018， （057）：102-102.
关键词：家校合作;小学数学;辅助
引言：
小学数学是小学阶段具有辅助性质的重要课程之一，该课程具有较强的逻辑性和抽象性。目前，小学数学教育以校园教育为主，家长对学生教育的参与度较低，不利于解决学生对数学学习时出现的各类问题。因此，学校和家庭就可以通过合作教育的方式改善现阶段存在的各类问题，并增加学生与家长和教师之间的沟通频率，从而更加直观地了解学生的学习想法，增强学生对数学知识的学习兴趣。
一、家校合作对小学数学教育的有利影响
（一）扩大教学范围，纠正不良学习心态
目前，小学数学教学主要局限在学校，部分学生无法在家自主完成数学知识的学习和错误纠正，这不利于学生形成正确的数学学习思维和数学学习心态，部分成绩较差的学生还会产生厌学等不良学习心理。因此，在小学数学教育过程中实行家校合作教育就可以有效解决上述问题，家长和教师可以通过家长会、互联网、微信等平台进行交流沟通，双方可以及时反馈学生的学习状态和学习问题，并合作制定出有效的教育方案，从而合理扩大数学教学范围。同时，在小学数学教育中实行家校合作模式还可以解决学生的学习心理问题，由于班级内学生较多，教师无法第一时间了解学生状态，在此状况下，家长就可以定期询问学生的学习情况，并及时与教师沟通，从而纠正学生的不良学习心态。
（二）改善家长教育观念，提升学生学习自信
由于学生的主要学习环境以学校为主，部分家长在学生学习过程中没有起到良好的辅助作用，家长的教育观念存在问题，对学生的学习情况没有细致的了解。因此，在小学数学教学中实行家校合作模式就可以有效解决上述问题，家长可以在教师的帮助下了解学生的学习心理和学习需求，并根据小学数学教学要求对学生的数学进行辅导，在此过程中可以拉近家长与学生之间的距离，从而提升学生的数学学习興趣和学习自信。
二、家校合作在小学数学教学中的应用
（一）考察家庭情况，增强合作默契
一般情况下，学生所处的家庭环境能够直接影响学生的学习心理，为了有效开展家校合作教育活动，学校和家长之间就应该扩大了解范围，教师可以通过询问、家访等方式了解家长的教育观念、数学水平和对学生学习的态度，以及日常生活中家长对学生数学辅导的频率，并通过交流沟通的形式增加家长与教师的互助合作效率。同时，教师也应该通过合理的方式指出家长家庭教育中存在的问题，在尊重家长的前提下帮助家长制定有效的教育方案，从而提升家校合作教育质量，增强教师与家长之间的合作默契[1]。例如，在学习苏教版二年级数学《乘法口诀》的过程中，教师就可以先通过家长会或者网络问卷调查的形式了解家长对乘法口诀的掌握情况，对于文化水平较低或家庭生活条件较差的家长，教师还可以通过电话或者家访等形式了解家长对学生数学的教育观念和存在的辅导问题，从而结合现阶段数学教学内容制定出合理有效的家校互动合作方案。同时，家长也可以将所了解的学生学习情况及时反馈给数学教师，并询问正确的辅导方法，并在数学教师的指导下帮助学生树立正确的数学学习观念。减少厌学等不良学习心理的产生。
（二）丰富交流方式，构建合作平台
随着现代信息技术和通讯技术的发展，现阶段人们之间的沟通交流得到了极大的便利。为了进一步提升家校互动合作教育的效率，减少家长与教师合作教育中产生的矛盾和冲突。学校就可以建立家校互动合作官方论坛或者申请相关内容的微信公众号，教师可以通过私聊或者群发等形式让家长及时了解学生在校的数学学习情况，并定期分享数学教育方法。同时，数学教师还可以要求部分数学辅导能力强的家长分享自己的数学辅导经验，以便于其他家长提升辅导质量。此外，部分学生对数学知识的掌握范围较小，再加上不具备数学学习思维体系，该类学生在数学学习的过程中会感到吃力和厌学，部分家长和教师无法及时帮助学生解决该类问题，家长就可以将学生的问题上传至家校互动合作官方论坛中向其他家长寻求帮助，从而提升小学学生数学辅导效率[2]。
总而言之，受到现阶段教育体系的影响，小学数学教育模式和教学目标出现了变更，为了满足教学制度的要求和学生学习需求，家庭和学校就可以通过合作教育的形式解决现阶段数学教育中的各类问题。同时，小学阶段是培养学生基础能力和学习习惯的重要阶段，由于数学知识的抽象性和逻辑性，部分学生在学习过程中容易产生厌学心理，完整的家校合作教育能够有效地纠正学生的学习心态，提升家长和教师的综合水平，从而创建良好的学习环境。
参考文献：
[1]张晓晓. 家校互动在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2019（011）： 34-35.
[2]肖莺. 家校合作在小学数学中的应用[J]. 孩子天地， 2019（028）：52-52.
[3]杜中华. 家校合作在小学数学开发学生潜能中的重要性分析[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019（06）：121-121.
[4]张呈岗. 家校合作模式下小学数学教学策略探析[J]. 考试周刊， 2018， （057）：102-102.