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【摘要】创业教育是社会发展的必然趋势，它在解决高校毕业生就业问题及促进我国经济发展方面具有深刻的理论意义和重要的现实意义。从我国经济发展现状看，开展创业教育是当今时代对教育发展提出的新要求，创业教育可促进经济发展、缓解就业压力，推动我国教育改革的进程。本文力求在理工类高校创业教育体系构建及运行机制构建等方面有所突破和创新，确保创业教育的顺利开展，构建合理的、科学的创业教育体系。
【关键字】 理工类；高校；本科毕业生；创业教育；应对策略
创业教育是以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型人才为目标的新的教育理念。创业教育可促进经济发展、缓解就业压力和推动教育改革。从我国目前经济发展的现状看，开展创业教育是当今时代对教育发展提出的新要求，也是社会发展的必然趋势。创业教育在解决高校毕业生就业问题及促进我国经济发展方面都具有重要的意义。随着高校毕业生就业压力日益加大，实施创业教育，有其现实的和深刻的理论意义。
一、创业教育是我国高等教育发展的现实选择
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养创新型人才，是我国高等教育面临的光荣而艰巨的任务。为在全球经济一体化背景下为迎接知识经济的挑战，我国的高等教育必须加快改革步伐。21世纪的大学生如果只会等待机会降临而不会积极寻找机会，不仅高校毕业生的就业问题难以解决，还会造成智力资源的浪费，制约我国高等教育的发展进程。创业教育对传统的大学教育模式提出了挑战，它要改变传统就业教育固有的思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，还是岗位的创造者。这种以培养大学生创业意识和能力为目的的创业教育，是目前我国高等教育发展的必然趋势也是我国顺应时代要求的必然选择。
在这种严峻的就业形势下传统的教育方式难以解决就业压力大的现状。这就要求高校要转变传统的教育思想和教育观念，改革人才培养模式，培养具有创新意识和创业能力的个体和群体。开展创业教育是培养创业型人才的必然要求，它适应社会主义市场经济的发展需求，对推动经济发展有着积极的意义，是解决社会就业压力的有效手段之一。大学生创办企业将促进科技成果的直接转化，因此，提倡和鼓励大学生自主创业无疑会成为解决大学生就业问题的一种可而有效的途径。这就要求高等教育在创业能力！择业能力和适应能力上下功夫，为社会输送大量具有创业能力和素质的毕业生。
二、高校开展创业教育的基本状况
目前制约我国大学生创业教育发展的原因有三，一是我国创业教育起步较晚经验不足，缺乏教育资金。二政府的政策调控力度不够，在开展大学生就业促进工作中，我国政府的政策调控力度和实施力度不够，使我国没有形成完善的创业教育环境。三是传统的教育模式没有发生实质性的突破。近年来，高校虽在教育在教育思想观念、教学内容、课程、教学方式等方面做了很多尝试，取得了一定的进展，但总体上还没有走出传统培养模式的框架。
近年来，各高校在实施素质教育过程中的许多改革措施都与创业教育有关，但从总体上看，普通高等教育在创业教育方面的探索还不够系统和深入。2002年4月，教育部高等教育司在北京召开了普通高等学校创业教育试点工作座谈会，各试点院校的负责人汇报了各自开设创业教育活动的基本情况。从创业教育实践活动方式看，大致可归纳为如下三种形式：
一是以大学生整体能力、素质提高为侧重点的创业教育，将它融入到素质教育之中；二是以提高大学生的创业知识、创业技能为侧重点的创业教育，特点是建立大学生创业园；三是综合式的创业教育，既注重大学生基本素质的培养，又为大学生提供创业所需资金和必要的技术咨询，。
总体来看，各院校的创业教育活动虽然己经开始，并取得了一定的成绩，但仍处于初始阶段，还需要我们对其继续进行更深入的探讨，做出更大的努力。目前，各高校领导纷纷重视开展创业教育，建立专门的师资队伍进行系统的创业教育教学。教育理念新、创业教育贯穿在学校的全体学生的教育活动。在市场力量的推动下，高等学校以大学生创业活动为核心开展创业教育，建设大学生创业基地或创业园区，多视角地开展大学生创业教育。
三、理工类高校开展创业教育教学的对策
1、学校内部成立相应的职能管理部门。高校应设有严格的体系监管教学质量，创业教育制度是推进创业教育的规程和准则，具有引导、激励作用。确定明确的创业教育思想后，要实施有力的创业教育组织领导，使创业教育的指导思想落到实处。
2、树立创业就业一体化的教育理念。教育理念是人们对教育实施过程的基本主张，大学生创业教育理念是高校在培养创业型人才的过程中对创业教育信念、价值及活动准则所持的一种认识。创业教育不仅是教育形式和教育内容的改革，而且是高等教育人才培养模式功能的重新定位，是教育方面的新
的价值追求，是与时俱进的时代精神。
3、推进创业教育师资队伍专业化。高校要开展创业教育教学并达到预期目标，建立一支结构合理、素质优良的创业教育专业化教师队伍是至关重要的。构建专家型创业教育教师队伍。新的时代对创业教师的素质和能力提出了新的要求，创业教师不仅要精通专业知识，还要掌握创业能力和开拓能力等。沒有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育，师资队伍建设是创业教育课程教学的关键，是发展创业教育的重要因素。教师的质量和水平决定着教学的质量和水平，要推动创业教育又好又快的发展，培养高素质人才，教师队伍的建设必须专业化。
4、构建创业教育课程体系。创业教育的核心在于创业精神和创业能力的培养，创业精神和能力的形成是理性认识和感性认识共同作用的结果。要使高校创业教育课程体系更加科学合理，就必须明确高校创业教育培养的目标、创业教育的课程内容以及创业教育的方式和方法三者之间的关系。一个合理、科学的创业教育课程体系最大限度地发挥创业教育的整体功能，从而更有效地实现创业教育的预期目标。 高等学校要真正在大学期间培养好大学生的创业精神，就必须以改革课程体系为突破口，在教学内容、教学方法、教学手段各个方面进行改革，才能收到实效。根据课程内容和课程形式的不同可分为学科课程、活动课程、创业实践活动三种形式。
5、建立大学生就业创业基地。优化创业教育环境，一方面高校办学要树立创业教育理念，有步骤地开展创业教育的各项工作；另一方面是建设创业教育学科，使创业教育形成一种规模；三建立创业教育实践基地，为教师及学生从事创业教育、活动提供实践支持。
6、重视创业实践环节。这样可提高学生的创业实践能力，直接影响学生毕业后社会竞争力的高低。创业实践活动主要是以/走出学校！面向社会0的方式体会创业知识的学以致用，这样有助于培养创业意识和创业思想品质，学生在实践教学活动中可体验获得对创业的感性认识，在创业实践中磨练创业意志！培养创业能力。由于创业教育具有很强的社会实践性，仅仅靠学校自身的力量是不够的，须要同外界的社会力量，尤其是企业！事业等单位进行合作，共同建设创业教育实践基地，为创业构筑一个实践平台，建立稳定的教育实践基地是实施创业教育急需解决的一个重要问题。拓宽培养渠道，开展丰富的创业实践活动，开展创业实践活动营造创业教育的良好氛围，引导学生进行自主创业，启发学生的创业思路、拓宽创业视野。通过邀请创业成功者来校讲座，分析自己在创业中成功与失败的原因，给学生提供借鉴；在创业教育实践基地定期举办创业计划大赛等活动，在全校形成浓厚的创业氛围。在创业作品的设计过程中须要学生综合运用各种知识，过程本身就是一种极大的锻炼。
创业教育是一种全新的教育理念，是知识经济时代培养学生创新创业精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。实施创业教育既是国家实施战略性发展的需要，也是高校承担建设创新型国家的历史使命，通过开展创业教育来引导我国高等教育进行革新，使我国的教育发展步伐与世界接轨。
参考文献：
[1]郑玮，孙丁楠.关于创业教育师资队伍建设的思考[J].青年文学家.2009：285
[2]王国贤.大学生创业教育教程[M〕.大连：辽宁师范大学出版社，2006
[3]李平，刑娣凤.浅谈高校创业教育课程建设[J].教育探索，2008
[4]谢王水平，姚爱民.大学生创业教育的两个哲学思考[J].中国大学生就业
2007
[5]李春琴氣高校实施创业教育的探索研究[D].东北师范大学，2006.
作者简介：杨小丽，女，1981年1月出生，河北省唐山市，硕士研究生，燕山大学理学院党委副书记、副院长，助理研究员，研究方向为高校思想政治教育工作
【关键字】 理工类；高校；本科毕业生；创业教育；应对策略
创业教育是以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型人才为目标的新的教育理念。创业教育可促进经济发展、缓解就业压力和推动教育改革。从我国目前经济发展的现状看，开展创业教育是当今时代对教育发展提出的新要求，也是社会发展的必然趋势。创业教育在解决高校毕业生就业问题及促进我国经济发展方面都具有重要的意义。随着高校毕业生就业压力日益加大，实施创业教育，有其现实的和深刻的理论意义。
一、创业教育是我国高等教育发展的现实选择
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养创新型人才，是我国高等教育面临的光荣而艰巨的任务。为在全球经济一体化背景下为迎接知识经济的挑战，我国的高等教育必须加快改革步伐。21世纪的大学生如果只会等待机会降临而不会积极寻找机会，不仅高校毕业生的就业问题难以解决，还会造成智力资源的浪费，制约我国高等教育的发展进程。创业教育对传统的大学教育模式提出了挑战，它要改变传统就业教育固有的思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，还是岗位的创造者。这种以培养大学生创业意识和能力为目的的创业教育，是目前我国高等教育发展的必然趋势也是我国顺应时代要求的必然选择。
在这种严峻的就业形势下传统的教育方式难以解决就业压力大的现状。这就要求高校要转变传统的教育思想和教育观念，改革人才培养模式，培养具有创新意识和创业能力的个体和群体。开展创业教育是培养创业型人才的必然要求，它适应社会主义市场经济的发展需求，对推动经济发展有着积极的意义，是解决社会就业压力的有效手段之一。大学生创办企业将促进科技成果的直接转化，因此，提倡和鼓励大学生自主创业无疑会成为解决大学生就业问题的一种可而有效的途径。这就要求高等教育在创业能力！择业能力和适应能力上下功夫，为社会输送大量具有创业能力和素质的毕业生。
二、高校开展创业教育的基本状况
目前制约我国大学生创业教育发展的原因有三，一是我国创业教育起步较晚经验不足，缺乏教育资金。二政府的政策调控力度不够，在开展大学生就业促进工作中，我国政府的政策调控力度和实施力度不够，使我国没有形成完善的创业教育环境。三是传统的教育模式没有发生实质性的突破。近年来，高校虽在教育在教育思想观念、教学内容、课程、教学方式等方面做了很多尝试，取得了一定的进展，但总体上还没有走出传统培养模式的框架。
近年来，各高校在实施素质教育过程中的许多改革措施都与创业教育有关，但从总体上看，普通高等教育在创业教育方面的探索还不够系统和深入。2002年4月，教育部高等教育司在北京召开了普通高等学校创业教育试点工作座谈会，各试点院校的负责人汇报了各自开设创业教育活动的基本情况。从创业教育实践活动方式看，大致可归纳为如下三种形式：
一是以大学生整体能力、素质提高为侧重点的创业教育，将它融入到素质教育之中；二是以提高大学生的创业知识、创业技能为侧重点的创业教育，特点是建立大学生创业园；三是综合式的创业教育，既注重大学生基本素质的培养，又为大学生提供创业所需资金和必要的技术咨询，。
总体来看，各院校的创业教育活动虽然己经开始，并取得了一定的成绩，但仍处于初始阶段，还需要我们对其继续进行更深入的探讨，做出更大的努力。目前，各高校领导纷纷重视开展创业教育，建立专门的师资队伍进行系统的创业教育教学。教育理念新、创业教育贯穿在学校的全体学生的教育活动。在市场力量的推动下，高等学校以大学生创业活动为核心开展创业教育，建设大学生创业基地或创业园区，多视角地开展大学生创业教育。
三、理工类高校开展创业教育教学的对策
1、学校内部成立相应的职能管理部门。高校应设有严格的体系监管教学质量，创业教育制度是推进创业教育的规程和准则，具有引导、激励作用。确定明确的创业教育思想后，要实施有力的创业教育组织领导，使创业教育的指导思想落到实处。
2、树立创业就业一体化的教育理念。教育理念是人们对教育实施过程的基本主张，大学生创业教育理念是高校在培养创业型人才的过程中对创业教育信念、价值及活动准则所持的一种认识。创业教育不仅是教育形式和教育内容的改革，而且是高等教育人才培养模式功能的重新定位，是教育方面的新
的价值追求，是与时俱进的时代精神。
3、推进创业教育师资队伍专业化。高校要开展创业教育教学并达到预期目标，建立一支结构合理、素质优良的创业教育专业化教师队伍是至关重要的。构建专家型创业教育教师队伍。新的时代对创业教师的素质和能力提出了新的要求，创业教师不仅要精通专业知识，还要掌握创业能力和开拓能力等。沒有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育，师资队伍建设是创业教育课程教学的关键，是发展创业教育的重要因素。教师的质量和水平决定着教学的质量和水平，要推动创业教育又好又快的发展，培养高素质人才，教师队伍的建设必须专业化。
4、构建创业教育课程体系。创业教育的核心在于创业精神和创业能力的培养，创业精神和能力的形成是理性认识和感性认识共同作用的结果。要使高校创业教育课程体系更加科学合理，就必须明确高校创业教育培养的目标、创业教育的课程内容以及创业教育的方式和方法三者之间的关系。一个合理、科学的创业教育课程体系最大限度地发挥创业教育的整体功能，从而更有效地实现创业教育的预期目标。 高等学校要真正在大学期间培养好大学生的创业精神，就必须以改革课程体系为突破口，在教学内容、教学方法、教学手段各个方面进行改革，才能收到实效。根据课程内容和课程形式的不同可分为学科课程、活动课程、创业实践活动三种形式。
5、建立大学生就业创业基地。优化创业教育环境，一方面高校办学要树立创业教育理念，有步骤地开展创业教育的各项工作；另一方面是建设创业教育学科，使创业教育形成一种规模；三建立创业教育实践基地，为教师及学生从事创业教育、活动提供实践支持。
6、重视创业实践环节。这样可提高学生的创业实践能力，直接影响学生毕业后社会竞争力的高低。创业实践活动主要是以/走出学校！面向社会0的方式体会创业知识的学以致用，这样有助于培养创业意识和创业思想品质，学生在实践教学活动中可体验获得对创业的感性认识，在创业实践中磨练创业意志！培养创业能力。由于创业教育具有很强的社会实践性，仅仅靠学校自身的力量是不够的，须要同外界的社会力量，尤其是企业！事业等单位进行合作，共同建设创业教育实践基地，为创业构筑一个实践平台，建立稳定的教育实践基地是实施创业教育急需解决的一个重要问题。拓宽培养渠道，开展丰富的创业实践活动，开展创业实践活动营造创业教育的良好氛围，引导学生进行自主创业，启发学生的创业思路、拓宽创业视野。通过邀请创业成功者来校讲座，分析自己在创业中成功与失败的原因，给学生提供借鉴；在创业教育实践基地定期举办创业计划大赛等活动，在全校形成浓厚的创业氛围。在创业作品的设计过程中须要学生综合运用各种知识，过程本身就是一种极大的锻炼。
创业教育是一种全新的教育理念，是知识经济时代培养学生创新创业精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。实施创业教育既是国家实施战略性发展的需要，也是高校承担建设创新型国家的历史使命，通过开展创业教育来引导我国高等教育进行革新，使我国的教育发展步伐与世界接轨。
参考文献：
[1]郑玮，孙丁楠.关于创业教育师资队伍建设的思考[J].青年文学家.2009：285
[2]王国贤.大学生创业教育教程[M〕.大连：辽宁师范大学出版社，2006
[3]李平，刑娣凤.浅谈高校创业教育课程建设[J].教育探索，2008
[4]谢王水平，姚爱民.大学生创业教育的两个哲学思考[J].中国大学生就业
2007
[5]李春琴氣高校实施创业教育的探索研究[D].东北师范大学，2006.
作者简介：杨小丽，女，1981年1月出生，河北省唐山市，硕士研究生，燕山大学理学院党委副书记、副院长，助理研究员，研究方向为高校思想政治教育工作