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【摘 要】绘本教学存在有很多活动。通过在教学活动中学习，不仅可以了解绘本的内容，还可以了解绘本的内容和目的。因此，这种教学方法可以有效地提高教学进度。幼儿园给孩子们一个自由说话和相互交流的机会。了解了孩子的大致情况后，要教育孩子在不同场景下的集体理解和感受，引导孩子用多种表达方式由内而外的表达自己的想法。
【关键词】绘本教学;幼儿教学;提升语言能力;
1.加大力量丰富幼儿词汇
首先，从词汇量着手也是一种可以锻炼幼儿的言语表达，幼儿的知识储备增加了，词汇量也会随之增多，心里想要表达的意思就会更加清晰，那口述出来就容易许多。在教学过程中，我们可以把绘本里面显示的重要词汇和反复出现的词汇仔细解说，然后让幼儿认真查看，最后在把词汇统一开展教学。
其次，教师还可以收集一些合适的儿歌和故事汇融入到教学中，精美的语句，加上幼儿的媚媚动听的朗诵声，可以激起幼儿对这些优美的词汇量的浓厚兴趣。幼儿每天也都会看到绘本中的新词汇，教师要重申每个新词出现在一句话中的含义，但也要结合旧词汇一起温习，反复使用。比如，教师在讲到绘本故事《生长在春天》之前，可以先给幼儿播放一首耳熟能详的儿歌《春天在哪里》，教师带领幼儿朗诵，把里面的新词重点归列出来。在观看绘本故事时，教师把两篇故事的新词一并解释给幼儿听，让幼儿自主消化，然后让幼儿对新词扩展出另一个小故事并讲述出来。通过这种词汇量增加的方式可以不断反复幼儿的语言记忆，引起儿童观看绘本的兴趣去积极地学习，了解更多的词汇。
2.利用绘本提高幼儿的联想能力和表达能力
绘本是通过图文的形式呈现出来的，但必须结合教师和幼儿的相互配合才能使绘本的作用突显出来。拥有无限的联想力可以不断的革新，阅读可以培育幼儿的联想力。所以通过绘本，教师可以采用阅读这样的教学方式来激起幼儿的联想力，指引幼儿观看绘本里的图画，启示幼儿联想图画背后的情节，可以加深幼儿对绘本情节的体会。绘本里有各种各样的图画，可以帮助幼儿对绘本里面的情节内容产生阅读的想法和兴趣，幼儿的积极性也会被调动起来。如果幼儿的表述才能一般，教师可以通过娱乐活动的方式对幼儿开展口语能力指导，让幼儿多开口。教师讲完绘本中的故事之后让幼儿重复一遍，再让幼儿观察绘本里其它的图画之后进行联想，并讲述出来。通过这样教学的方式可以扩展幼儿的联想能力和提升语言表达才能。比如，在教师讲述《小蝌蚪找妈妈》的绘本时，教师可以先问幼儿“这个绘本中有一只可爱的小蝌蚪，你们能帮助老师找到他在哪里吗？”先抛出一个问题，将幼儿的注意力都引导在绘本上，让幼儿仔细观察绘本。再提问“你们能告诉老师，这只可爱的小蝌蚪在干什么吗？”，通过这个问题，教师可以引导幼儿说出自己在绘本中观察到的内容，最后提问，“小蝌蚪在找妈妈，那小蝌蚪长大之后会变成什么呢？”，利用这个问题，教师可以更加深入的引导幼儿，让幼儿自己产生联想，再表达出自己的想法。通过一步步的引导，可以锻炼幼儿的联想和语言能力。
3.积极开展个性化分类的绘本书
多样化的绘本比较容易被分出不同的类别，教学活动可以顺利进行的同时教学质量也会有所提升。如诗词类，这种绘本大体上有美好的语言、明晰的声韵、丰富的情绪，非常适合多次朗诵。可以让幼儿从言语节律的变化多端中锻炼对语言的感觉。还可以用图文并存的绘本，通过观察图画，直接有力的使幼儿体验了视觉享受。如当教师在带领幼儿学习绘本《猜猜我有多爱你》时，教师可以与幼兒一起带有感情的诵读绘本，让幼儿领略绘本中蕴藏着的爱，让幼儿能够学会爱，学会勇敢的表达爱;当学习《我不跟你走》这一绘本时，教师可以通过假设情境，由教师扮演坏人，跟孩子们玩游戏，让孩子们在游戏中学会自我保护的意识;在学习《母鸡萝丝去散步》时，教师可以利用丰富的语调和动作，让幼儿笑得前仰后合，在讲述时，教师可以模仿母鸡走路的姿势，在故事中插入母鸡“咯咯咯”的声音，说到狡猾的狐狸时，可以用狡诈的表情压低声音朗读。
4.通过绘本阅读培养幼儿的语言交往能力
交往能力是幼儿成长和发展过程中一个很重要的需求，幼儿时期是一个人性格最容易受到影响的时期，也是培养幼儿交往能力的最佳时期，而语言能力是交往能力的核心，幼儿可以在交往的过程中锻炼语言能力。假如一个幼儿有好吃的东西，不愿意给别人分享，有好玩的玩具，不愿意给别的孩子玩。长期如此的话，等到幼儿长大以后，就会变得自私自利，不愿意和他人交际，失去和别人的交往能力，容易患上心理疾病。而幼儿教师要做的，就是防微杜渐，在幼儿出现不愿意和别的幼儿交往的苗头时，及时介入，但介入并不是告诉幼儿应该怎么做，而是要倾听幼儿，让幼儿说出他们的想法，这样既可以锻炼幼儿的语言能力，还可以让幼儿自己找出交往中存在的问题，同时我们也可以借助绘本故事来为这方面起到辅助作用。例如，《没有人喜欢我》这一绘本就很适合教育幼儿，利用故事中，小狗巴迪最终勇敢说出：我想和你们做朋友，并因此化解了和小老鼠的误会，交到了很多朋友的道理，告诉幼儿，只有勇于表达，勇敢说出自己的想法，才能交到许多朋友，与朋友友好相处。
5.结束语
综上，培育和锻炼幼儿的语言表达能力有很多种途径，应该采纳幼儿容易理解的形式去教学，让幼儿在一个没有压力的环境中愉快地学习。因为一个放松的学习环境可以调动幼儿积极向上的学习动力，语言才能也会有所提升，绘本教学可以完美地体现出这一特点，绘本的多样性和趣味性还能丰富幼儿的联想能力，通过教师的指引，幼儿对绘本的见解也会对语言能力有帮助。而且绘本教学有益于幼儿的身心健康，促使幼儿快乐成长。
参考文献：
[1]康艳.浅谈在绘本教学中如何加强幼儿语言能力的培养[J].课程教育研究，2014（24）：152-152
[2]于春秀.浅谈绘本故事教学提高幼儿语言表达能力的研究[J].教育，2016（03）：201-201
[3]马翠莲.绘本教学中提升幼儿语言能力的途径[J].考试周刊，2018（83）：189
（作者单位：江西省吉水县第二中心幼儿园）
【关键词】绘本教学;幼儿教学;提升语言能力;
1.加大力量丰富幼儿词汇
首先，从词汇量着手也是一种可以锻炼幼儿的言语表达，幼儿的知识储备增加了，词汇量也会随之增多，心里想要表达的意思就会更加清晰，那口述出来就容易许多。在教学过程中，我们可以把绘本里面显示的重要词汇和反复出现的词汇仔细解说，然后让幼儿认真查看，最后在把词汇统一开展教学。
其次，教师还可以收集一些合适的儿歌和故事汇融入到教学中，精美的语句，加上幼儿的媚媚动听的朗诵声，可以激起幼儿对这些优美的词汇量的浓厚兴趣。幼儿每天也都会看到绘本中的新词汇，教师要重申每个新词出现在一句话中的含义，但也要结合旧词汇一起温习，反复使用。比如，教师在讲到绘本故事《生长在春天》之前，可以先给幼儿播放一首耳熟能详的儿歌《春天在哪里》，教师带领幼儿朗诵，把里面的新词重点归列出来。在观看绘本故事时，教师把两篇故事的新词一并解释给幼儿听，让幼儿自主消化，然后让幼儿对新词扩展出另一个小故事并讲述出来。通过这种词汇量增加的方式可以不断反复幼儿的语言记忆，引起儿童观看绘本的兴趣去积极地学习，了解更多的词汇。
2.利用绘本提高幼儿的联想能力和表达能力
绘本是通过图文的形式呈现出来的，但必须结合教师和幼儿的相互配合才能使绘本的作用突显出来。拥有无限的联想力可以不断的革新，阅读可以培育幼儿的联想力。所以通过绘本，教师可以采用阅读这样的教学方式来激起幼儿的联想力，指引幼儿观看绘本里的图画，启示幼儿联想图画背后的情节，可以加深幼儿对绘本情节的体会。绘本里有各种各样的图画，可以帮助幼儿对绘本里面的情节内容产生阅读的想法和兴趣，幼儿的积极性也会被调动起来。如果幼儿的表述才能一般，教师可以通过娱乐活动的方式对幼儿开展口语能力指导，让幼儿多开口。教师讲完绘本中的故事之后让幼儿重复一遍，再让幼儿观察绘本里其它的图画之后进行联想，并讲述出来。通过这样教学的方式可以扩展幼儿的联想能力和提升语言表达才能。比如，在教师讲述《小蝌蚪找妈妈》的绘本时，教师可以先问幼儿“这个绘本中有一只可爱的小蝌蚪，你们能帮助老师找到他在哪里吗？”先抛出一个问题，将幼儿的注意力都引导在绘本上，让幼儿仔细观察绘本。再提问“你们能告诉老师，这只可爱的小蝌蚪在干什么吗？”，通过这个问题，教师可以引导幼儿说出自己在绘本中观察到的内容，最后提问，“小蝌蚪在找妈妈，那小蝌蚪长大之后会变成什么呢？”，利用这个问题，教师可以更加深入的引导幼儿，让幼儿自己产生联想，再表达出自己的想法。通过一步步的引导，可以锻炼幼儿的联想和语言能力。
3.积极开展个性化分类的绘本书
多样化的绘本比较容易被分出不同的类别，教学活动可以顺利进行的同时教学质量也会有所提升。如诗词类，这种绘本大体上有美好的语言、明晰的声韵、丰富的情绪，非常适合多次朗诵。可以让幼儿从言语节律的变化多端中锻炼对语言的感觉。还可以用图文并存的绘本，通过观察图画，直接有力的使幼儿体验了视觉享受。如当教师在带领幼儿学习绘本《猜猜我有多爱你》时，教师可以与幼兒一起带有感情的诵读绘本，让幼儿领略绘本中蕴藏着的爱，让幼儿能够学会爱，学会勇敢的表达爱;当学习《我不跟你走》这一绘本时，教师可以通过假设情境，由教师扮演坏人，跟孩子们玩游戏，让孩子们在游戏中学会自我保护的意识;在学习《母鸡萝丝去散步》时，教师可以利用丰富的语调和动作，让幼儿笑得前仰后合，在讲述时，教师可以模仿母鸡走路的姿势，在故事中插入母鸡“咯咯咯”的声音，说到狡猾的狐狸时，可以用狡诈的表情压低声音朗读。
4.通过绘本阅读培养幼儿的语言交往能力
交往能力是幼儿成长和发展过程中一个很重要的需求，幼儿时期是一个人性格最容易受到影响的时期，也是培养幼儿交往能力的最佳时期，而语言能力是交往能力的核心，幼儿可以在交往的过程中锻炼语言能力。假如一个幼儿有好吃的东西，不愿意给别人分享，有好玩的玩具，不愿意给别的孩子玩。长期如此的话，等到幼儿长大以后，就会变得自私自利，不愿意和他人交际，失去和别人的交往能力，容易患上心理疾病。而幼儿教师要做的，就是防微杜渐，在幼儿出现不愿意和别的幼儿交往的苗头时，及时介入，但介入并不是告诉幼儿应该怎么做，而是要倾听幼儿，让幼儿说出他们的想法，这样既可以锻炼幼儿的语言能力，还可以让幼儿自己找出交往中存在的问题，同时我们也可以借助绘本故事来为这方面起到辅助作用。例如，《没有人喜欢我》这一绘本就很适合教育幼儿，利用故事中，小狗巴迪最终勇敢说出：我想和你们做朋友，并因此化解了和小老鼠的误会，交到了很多朋友的道理，告诉幼儿，只有勇于表达，勇敢说出自己的想法，才能交到许多朋友，与朋友友好相处。
5.结束语
综上，培育和锻炼幼儿的语言表达能力有很多种途径，应该采纳幼儿容易理解的形式去教学，让幼儿在一个没有压力的环境中愉快地学习。因为一个放松的学习环境可以调动幼儿积极向上的学习动力，语言才能也会有所提升，绘本教学可以完美地体现出这一特点，绘本的多样性和趣味性还能丰富幼儿的联想能力，通过教师的指引，幼儿对绘本的见解也会对语言能力有帮助。而且绘本教学有益于幼儿的身心健康，促使幼儿快乐成长。
参考文献：
[1]康艳.浅谈在绘本教学中如何加强幼儿语言能力的培养[J].课程教育研究，2014（24）：152-152
[2]于春秀.浅谈绘本故事教学提高幼儿语言表达能力的研究[J].教育，2016（03）：201-201
[3]马翠莲.绘本教学中提升幼儿语言能力的途径[J].考试周刊，2018（83）：189
（作者单位：江西省吉水县第二中心幼儿园）