近几年，在政策指引下，我镇大力推进村办园建设。新的园舍，新的起点，通过创建省级优质园促进幼儿园常规管理和保教水平的提升，成为我镇学前教育工作的主要目标。在创建过程中，我们经历了磨练与挑战，也收获了感悟与成长。
　　一、手持标准，园长该想些什么
　　省级优质幼儿园评估标准突出了幼儿园的基础发展性、主体骨干性和区域可比性，从保教队伍、办园条件、安全卫生、保教水平和管理绩效五个方面进行综合评估。作为一所村办幼儿园，我们将“优质”定位为：
　　1.保教队伍稳定且有潜力，教职工能够基本保证较为长期在本园任职，并积极致力于提升自身专业化水平，提高保教质量，构建园所文化。
　　2.基础设施和游戏材料实用耐用、安全卫生，环境建设温馨怡人、因地制宜，不追求装修和设施的奢华。
　　3.保教方法科学适宜，保教水平和管理绩效稳步提升且具备可持续发展性，逐渐形成本园的文化风格，不急功近利追求短期内的特色打造。
　　二、分析标准，园长该说些什么
　　创建是一项群策群力的工作，需要各类相关人员的支持合作，需要园长多方面的适宜沟通。
　　1.说得“准”——与主管部门积极沟通。幼儿园的基础设施建设和业务指导离不开政府的投入和业务主管部门的支持，园长不仅要积极争取，还要找准上级支持的“点”。比如：哪些设备是急需添置的？哪些设备是逐步添置的？业务方面有哪些短板？需要怎样的针对性指导？也就是说钱要花在刀刃上，业务指导要落在短板上。
　　2.说得“实”——与教职工推心置腹。对于创建省级优质园，教职工的困惑和问题有许多，这需要园长与教职工进行实实在在的交流，使教职工明白创建获得的不仅仅是保教条件的提升，更能够得到较多次数和较高层次的业务学习和培训指导。此外，各级专业部门检查指导的过程，也是与评估专家密切交流、促进提升的过程，可以使我们少走弯路，更加稳妥地发展。
　　3.说得“真”——与家长倾心交流。创建的过程中，孩子究竟有没有受益？创建后保教费用是不是要上涨？幼儿园不该回避这些问题，而是要主动与家长进行情真意切的沟通。我园通过座谈会、网站、随访等多种途径告知家长创建的意义，让家长明确保教费用的用途和去向，取得家长的支持和理解。从服务家长的角度听取家长的合理化建议，对于创建至关重要。
　　三、对照标准，园长该做些什么
　　1.组建持续稳定的教职工队伍。在农村幼儿园工作，无论生活环境还是收入水平都与城市幼儿园有一定程度的差别，因此，人才“进不来，留不住”是长期限制农村幼儿园整体师资水平的重要因素，采取怎样的机制使得农村幼儿园教职工队伍更加稳定且资质完全达标，成为发展的难题。我园通过向教育局争取分配以及面向社会招聘的方式补充教师。对外招聘教师突出两个“近”字，即专业近且路程近。在幼师专业毕业生较少的现实情况下，招聘相近专业，如小学教育专业、艺术专业的教师，让他们通过职后的培训取得相关资质。同时，就近招聘合适的教师，从而减少人员流失。
　　2.完善经济实用的设施设备。通过采购、改造、自制的方式添置幼儿园设施设备和游戏材料，购买物品主张经济实用、节约成本，废旧物品的改造和自制材料的添置要求经久耐用、不重复劳动。
　　3.追求常态有序的创建过程。常常有同行说创建需要加班加点。笔者认为设备添置可以加班，教育活动绝不能加班！内涵提升更不能加班！我园重在追求：（1）设备悄悄进场。添置硬件设备利用周末时间，不影响幼儿一日生活。（2）环境共同打造。幼儿喜欢怎样的学习生活环境，需要教师从教育和美学的角度去把握，更需要教师与孩子沟通，体现幼儿的自主性和参与性。（3）活动常态开展。优质幼儿园的现场评估仅有一天，但幼儿园的保教工作不能仅仅为这一天做准备，保教水平是否达到优质重在做好每一天的工作，在每一天中完善幼儿园的管理和规范保教活动的开展。（4）资料重在收集。查看台账资料是专家组评估的程序之一，然而资料不能“做”出来，应重在平时的收集。只有评估标准中的五大方面均能规范实施，台账资料才会真实、规范、丰富。