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【摘要】本文主要介绍了在国际的大环境下和作者所在学校的具体环境中英语教学改革中的一个重要环节——练习课的改革。基于对教学环境、教学对象、教学方法和手段等方面的研究分析，详述了改革的具体思路以及取得的成效。
【关键词】练习课的改革 自主学习 多媒体教学
一、引言
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋增强，随着我国加入世贸以及申奥成功后与外部世界联系更为密切，那么掌握了英语这一交流工具，就能使我们更加有效地参与到国际竞争中去，并在竞争中处于有利地位。2007年我校面临高校评估和升本评估这样一个历史性转折时期，各个学科课程都在加以改革和推进，英语教学改革当然也在重点改革之列。所以无论从国际的大环境还是我校的具体环境分析，英语教学改革都已刻不容缓。
二、具体环境下的改革概念
提到英语教学改革，我们不应千篇一律，各个学校都应有自身的具体环境和特点，不能“挥大旗，走小路”，打着轰轰烈烈的英语教学改革的旗帜，而只在无关痛痒的地方删删改改，加加减减；也不能“随大流儿，你走我也走，别人怎么改，我也怎么改”，每所学校都有自身的特点和需求，别人的就不一定会符合自己；更不能“一条道走到黑”，教学改革应该适应时代的变化和需求，要“以变制变，在变中求生存、求发展”。
三、改革思路
那么我们学校的英语教学改革的道路到底应该怎样走呢？本人认为应该从我校的各个方面进行全面分析，选择一条真正适合我们的道路。我校是一所医学院校，教育的目标是培养适应社会需求的技术型、应用型人才。而随着国际科技的融合，我们中国的医学技术越来越被国际认可和接纳，国际上对中国医学技术人员，尤其是职业类专业技术人员的需求量也大大增加，就业面临一个好的趋势。那么在这样一个好的条件的刺激下，就要求我们医学院校，短时高效地培养出高质量、高技能的“英语 专业”的实用型人才。为了达到这一目标，就要求我们英语教学，必须强调打好语言基础，培养学生们英语语言的实际应用能力，也就是学生们在其专业医学领域中的英语语言应用能力。那么这样一来，我们以往单纯的以讲授书本课文为主的教学模式，显然已经不能满足教学要求了，因此，我们探索了一条英语教学改革的新路子：加强练习课的比重，并在为学生们精选课后练习之外，还增加了与医学知识相关的额外练习。这也就是我们今天所谈的英语教学改革的亮点。
四、对具体教学情况的分析和改革途径
（一）.从教学对象方面分析
由于目前大多数学生都是独生子女，他们在生活和学习上都过多地依赖父母和老师，加之多年来的“中考”和“高考”的应试教育影响，他们大部分缺乏甚至根本没有自己动手的愿望和自主学习的习惯。为了改变这种现状，就迫切要求高校教师为学生们创造更多的激发他们自主学习的欲望，培养他们自主学习的能力的环境。
为了解决这一问题，我们尝试在英语课程的一个环节——练习课中寻找突破口。在以讲解课文为主的课堂上，老师仍是整个课堂的中心，给学生们自主思考，解决问题的空间不大，而练习课上就不同了，教师可以根据不同的课程设计为学生们提供一个广阔的空间和展示的平台。着重练习课是一个推动学生加强记忆，提高技能的一个过程，通过任务的布置和设计，可以刺激学生们变“不动”到“被动”，再由“被动”到“主动”。让学生们能养成一个课前预习，课上注意分析，课后复习的良性循环意识。而这种循环又可以进一步推动整个学习进程，带动学生们学习的进步。
（二）.从教学内容方面分析
各个高校所选用的英语课本是国家统一编订的教材，内容虽是精华但无法突显专业个性。当代的大学生在大学中所需求的并不仅仅是其专业领域的理论知识，更多需要的是将其理论知识应用于实践的实际应用能力。在各行业都面临国际化的社会环境中，英语四级、六级的等级证书并不能成为学生们就业的敲门砖和成就事业的奠基石，而其专业领域中的英语语言实际应用能力才是真正的点金石。
因此，我们在大学英语的教学过程中，对教学内容也进行了相应的改革。在教学内容中加入与学生所学专业相关联的知识，进一步加强了与他们利益的切身关联性。比如我们学校是医学院校，那么我们在英语课堂中可以适当加入与医学知识相关联的英语内容。这样既增强了英语知识的实用性，迎合了学生们的需求，又充分地刺激了他们的学习欲望，达到了一个良好的教学效果，也为他们在将来的就业竞争中增强了优势性。
（三）.从教学方法方面分析
以往的“一根粉笔、一块黑板、一讲到底”的传统教学模式已经无法再适应现代教学的需求。所以我们改变以往的一讲到底的满堂灌授课方式，把任务法、交际法、讨论法、竞赛法等不同的方法引入到教学中，让学生们组成小组，结成对子，在课上和课后都能够互帮互助。老师则启发和引导学生进行自主学习，并在课上进行检验。其中任务法为一个大前提，语言学家Wills(1996)把让学生“做事情”称为“任务型”教学，这种教学方式体现了以学生为中心、以人的发展为本的教育理念。在任务教学模式中，教师围绕特定的交际目的和语言项目设计出可操作的、任务化的教学活动，让学生在民主化的学习气氛中与学习伙伴协同完成任务。在此过程中还囊括了其他灵活有效的教学方式，学习者通过竞赛、辩论、问题解决与角色扮演等方式，运用语言知识和专业相关知识完成所设定的任务，实现学习的目的。这样的方法既能活跃课堂又能充分调动学生们学习的兴趣和积极性、主动性，能达到一个良好的教学效果。
（四）.从教学手段方面分析
近些年，我国政府为了满足人民对高等教育的日益高涨需求，实行了高等教育扩大招生的政策，我校也正处于扩招的阶段。学生多了必然会产生师资紧缺问题。每个班级的学生多了，教师就没有办法把学生的水平差异控制在他们能够掌控的范围里，这样，较差的学生由于跟不上课而索性缺课，水平高的同学又嫌节奏太慢而在课上干别的事。我们强调突出英语练习课的改革，在练习课上必须要有大量的语言交流和互动过程，但是在大班里语言交际活动也有障碍，教师无法组织有效的课堂活动，这样必然会影响教学效果。而解决这一系列问题的突破口就是改革传统的教学方式，利用现代化教育技术，实施基于网络和多媒体的教学模式。这种教学模式可以为学生门营造一个协作式的学习环境。教师可以根据学生的不同特点将他们分成小组，通过任务的布置来设置整个学习进程。（见下图）
这种基于网络和多媒体的教学模式在缓解教师的压力和师资的紧缺问题的同时，给学生们提供了一个生动的课堂环境，确立了一种以学生为主体的积极主动的个性化教学模式，培养了学生的语言学习兴趣、自主学习能力和团队协作精神，激发了他们的学习主动性和积极性，锻炼了他们主动获取信息和分析问题、解决问题的能力以及创造性的思维能力。我们强调突出多媒体在英语教学中的应用，但也并不是完全依赖于多媒体模式。我们应根据教材和学生情况，适当安排多媒体授课课程，做到精心设计、精彩讲授、精品课程。
五、结语
近年来，我国高等院校毕业生每年都超过了300万，在国家努力满足越来越多的人渴望接受高等教育的同时，大学生的质量问题也逐渐成为了令人关注和担忧的问题。从象牙塔中走出的“成品”是否能真正符合市场的需求？在光彩夺目的包装下的“成品”是否有货真价实的实料？人们提出了种种疑问。而本文所阐述的英语练习课的改革，就是要将英语与学生们所学的专业结合起来，使两者相辅相成，使英语教学真正做到满足时代需求，为学生们创造更为广泛的学习空间，培养他们的自主学习能力，激发他们的潜力，使他们在走出学校“出品”的时候，真正成为高质量的满足社会所需要的综合型、应用型人才。
参考文献：
[1]杨翠萍、刘鸣放.在大学英语教学中以任务教学为手段实施协作学习策略.外语界.2005，（3）.
[2]乔爱玲、托娅.计算机多媒体网络环境下协作学习理论探索与模式构建.外语界.2005，（1）.
（作者单位：吉林省长春医学高等专科学校外语教研部）
【关键词】练习课的改革 自主学习 多媒体教学
一、引言
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋增强，随着我国加入世贸以及申奥成功后与外部世界联系更为密切，那么掌握了英语这一交流工具，就能使我们更加有效地参与到国际竞争中去，并在竞争中处于有利地位。2007年我校面临高校评估和升本评估这样一个历史性转折时期，各个学科课程都在加以改革和推进，英语教学改革当然也在重点改革之列。所以无论从国际的大环境还是我校的具体环境分析，英语教学改革都已刻不容缓。
二、具体环境下的改革概念
提到英语教学改革，我们不应千篇一律，各个学校都应有自身的具体环境和特点，不能“挥大旗，走小路”，打着轰轰烈烈的英语教学改革的旗帜，而只在无关痛痒的地方删删改改，加加减减；也不能“随大流儿，你走我也走，别人怎么改，我也怎么改”，每所学校都有自身的特点和需求，别人的就不一定会符合自己；更不能“一条道走到黑”，教学改革应该适应时代的变化和需求，要“以变制变，在变中求生存、求发展”。
三、改革思路
那么我们学校的英语教学改革的道路到底应该怎样走呢？本人认为应该从我校的各个方面进行全面分析，选择一条真正适合我们的道路。我校是一所医学院校，教育的目标是培养适应社会需求的技术型、应用型人才。而随着国际科技的融合，我们中国的医学技术越来越被国际认可和接纳，国际上对中国医学技术人员，尤其是职业类专业技术人员的需求量也大大增加，就业面临一个好的趋势。那么在这样一个好的条件的刺激下，就要求我们医学院校，短时高效地培养出高质量、高技能的“英语 专业”的实用型人才。为了达到这一目标，就要求我们英语教学，必须强调打好语言基础，培养学生们英语语言的实际应用能力，也就是学生们在其专业医学领域中的英语语言应用能力。那么这样一来，我们以往单纯的以讲授书本课文为主的教学模式，显然已经不能满足教学要求了，因此，我们探索了一条英语教学改革的新路子：加强练习课的比重，并在为学生们精选课后练习之外，还增加了与医学知识相关的额外练习。这也就是我们今天所谈的英语教学改革的亮点。
四、对具体教学情况的分析和改革途径
（一）.从教学对象方面分析
由于目前大多数学生都是独生子女，他们在生活和学习上都过多地依赖父母和老师，加之多年来的“中考”和“高考”的应试教育影响，他们大部分缺乏甚至根本没有自己动手的愿望和自主学习的习惯。为了改变这种现状，就迫切要求高校教师为学生们创造更多的激发他们自主学习的欲望，培养他们自主学习的能力的环境。
为了解决这一问题，我们尝试在英语课程的一个环节——练习课中寻找突破口。在以讲解课文为主的课堂上，老师仍是整个课堂的中心，给学生们自主思考，解决问题的空间不大，而练习课上就不同了，教师可以根据不同的课程设计为学生们提供一个广阔的空间和展示的平台。着重练习课是一个推动学生加强记忆，提高技能的一个过程，通过任务的布置和设计，可以刺激学生们变“不动”到“被动”，再由“被动”到“主动”。让学生们能养成一个课前预习，课上注意分析，课后复习的良性循环意识。而这种循环又可以进一步推动整个学习进程，带动学生们学习的进步。
（二）.从教学内容方面分析
各个高校所选用的英语课本是国家统一编订的教材，内容虽是精华但无法突显专业个性。当代的大学生在大学中所需求的并不仅仅是其专业领域的理论知识，更多需要的是将其理论知识应用于实践的实际应用能力。在各行业都面临国际化的社会环境中，英语四级、六级的等级证书并不能成为学生们就业的敲门砖和成就事业的奠基石，而其专业领域中的英语语言实际应用能力才是真正的点金石。
因此，我们在大学英语的教学过程中，对教学内容也进行了相应的改革。在教学内容中加入与学生所学专业相关联的知识，进一步加强了与他们利益的切身关联性。比如我们学校是医学院校，那么我们在英语课堂中可以适当加入与医学知识相关联的英语内容。这样既增强了英语知识的实用性，迎合了学生们的需求，又充分地刺激了他们的学习欲望，达到了一个良好的教学效果，也为他们在将来的就业竞争中增强了优势性。
（三）.从教学方法方面分析
以往的“一根粉笔、一块黑板、一讲到底”的传统教学模式已经无法再适应现代教学的需求。所以我们改变以往的一讲到底的满堂灌授课方式，把任务法、交际法、讨论法、竞赛法等不同的方法引入到教学中，让学生们组成小组，结成对子，在课上和课后都能够互帮互助。老师则启发和引导学生进行自主学习，并在课上进行检验。其中任务法为一个大前提，语言学家Wills(1996)把让学生“做事情”称为“任务型”教学，这种教学方式体现了以学生为中心、以人的发展为本的教育理念。在任务教学模式中，教师围绕特定的交际目的和语言项目设计出可操作的、任务化的教学活动，让学生在民主化的学习气氛中与学习伙伴协同完成任务。在此过程中还囊括了其他灵活有效的教学方式，学习者通过竞赛、辩论、问题解决与角色扮演等方式，运用语言知识和专业相关知识完成所设定的任务，实现学习的目的。这样的方法既能活跃课堂又能充分调动学生们学习的兴趣和积极性、主动性，能达到一个良好的教学效果。
（四）.从教学手段方面分析
近些年，我国政府为了满足人民对高等教育的日益高涨需求，实行了高等教育扩大招生的政策，我校也正处于扩招的阶段。学生多了必然会产生师资紧缺问题。每个班级的学生多了，教师就没有办法把学生的水平差异控制在他们能够掌控的范围里，这样，较差的学生由于跟不上课而索性缺课，水平高的同学又嫌节奏太慢而在课上干别的事。我们强调突出英语练习课的改革，在练习课上必须要有大量的语言交流和互动过程，但是在大班里语言交际活动也有障碍，教师无法组织有效的课堂活动，这样必然会影响教学效果。而解决这一系列问题的突破口就是改革传统的教学方式，利用现代化教育技术，实施基于网络和多媒体的教学模式。这种教学模式可以为学生门营造一个协作式的学习环境。教师可以根据学生的不同特点将他们分成小组，通过任务的布置来设置整个学习进程。（见下图）
这种基于网络和多媒体的教学模式在缓解教师的压力和师资的紧缺问题的同时，给学生们提供了一个生动的课堂环境，确立了一种以学生为主体的积极主动的个性化教学模式，培养了学生的语言学习兴趣、自主学习能力和团队协作精神，激发了他们的学习主动性和积极性，锻炼了他们主动获取信息和分析问题、解决问题的能力以及创造性的思维能力。我们强调突出多媒体在英语教学中的应用，但也并不是完全依赖于多媒体模式。我们应根据教材和学生情况，适当安排多媒体授课课程，做到精心设计、精彩讲授、精品课程。
五、结语
近年来，我国高等院校毕业生每年都超过了300万，在国家努力满足越来越多的人渴望接受高等教育的同时，大学生的质量问题也逐渐成为了令人关注和担忧的问题。从象牙塔中走出的“成品”是否能真正符合市场的需求？在光彩夺目的包装下的“成品”是否有货真价实的实料？人们提出了种种疑问。而本文所阐述的英语练习课的改革，就是要将英语与学生们所学的专业结合起来，使两者相辅相成，使英语教学真正做到满足时代需求，为学生们创造更为广泛的学习空间，培养他们的自主学习能力，激发他们的潜力，使他们在走出学校“出品”的时候，真正成为高质量的满足社会所需要的综合型、应用型人才。
参考文献：
[1]杨翠萍、刘鸣放.在大学英语教学中以任务教学为手段实施协作学习策略.外语界.2005，（3）.
[2]乔爱玲、托娅.计算机多媒体网络环境下协作学习理论探索与模式构建.外语界.2005，（1）.
（作者单位：吉林省长春医学高等专科学校外语教研部）