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【摘 要】培养学生的自主学习能力是提高教学质量的关键，中学英语教师应努力转变教学观念，将微课融入传统英语课程教学，激发学生的学习兴趣。慕课改变了传统课程内容固化和结构化的特点，以学生为中心，将学习的主动权从“教师主导”转移到“学生主动学习、自主学习”。微课是慕课的重要组成部分，中学教师可以利用屏幕专家、录屏软件等，根据教学情况录制微课，供学生自主选择学习，从而培养中学生的英语自主学习能力。
【关键词】微课；中学生英语自主学习能力；重要性；应用
一、微课简述
微课，它作为一种具备教学性和可用性的微视频，是指富有教学意义的微视频资源。它一般具有独立完整的知识模块/知识点， 时长约为 2-10 分钟，由多个“知识原子”构成。它既有微视频的特征，又隶属于网络课程资源，具备重构及共享性。
微课的兴起是近两年的新事物，是伴随着“翻转课堂”（Flipped Classroom） 和可汗学院 （Khan Academy） 在全球迅速走红而成 为教育界的热点话题。它的兴起是建立在信息技术和信息设备（智能手机、IPAD、MP4 播放器等）的普及之上的。教师可以把传统课堂授课的关键点或需预习、练习的任务制作成“微视频”让学生利用课余时间和各种信息技术设备进行自主学习，再利用课堂时间集中讨论解决疑难问题，既包含了学生的自主学习、师生的互动协作学习，还兼有个性化学习和辅导的形式，这种近乎理想的教学模式极大激发了学习者和教学者及教学研究者们的兴趣。2012 年下半年以来，国内教学界开始兴起了微课教学的改革和推广。
微课以其独特的优势，在潜移默化中让学生形成良好的学习习惯，提高了学生的自主学习能力。微课内容精炼，学生能够轻松地抓住学习重点，提高学习效率；微课时间较短，学生在观看过程中不会疲劳，注意力分散的几率较低；微课观看方便，学生可以使用任何多媒体移动设备。微课作为“翻转课堂”的重要组成部分，直接决定课堂前知识传递效果，影响课堂内教学活动设计，从而影响最后的教学效果。
二、培养中学生英语自主学习能力的重要性
加强素质教育，培养学生可持续发展的能力是我国中学英语教育的基本要求。培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力是英语教学目标之一，新课标要求教师在英语教学过程要中注重培养学生英语学习的独立性和自主性。自主学习指学习者能对自己的学习行为负责，根据自己的学习情况能独立地制定学习目标和学习计划。要培养具有创新精神的复合型人才，培养学生可持续发展能力，在中学阶段注重培养学生的自主学习能力是非常必要的。
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确提出： “基础教育阶段英语课程的任务是： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”由此看出其核心精神就是培养学生的自主学习能力，也就是培养学生能管理自己学习和主动学习的能力。具有自主学习能力的学生往往学习兴趣浓厚，不仅能确定符合自己的学习目标和计划，选择有效的学习方法，而且能监控、评价自己的学习，进行学习反思。可以说，学生能“乐学”、“会学”、“坚持学”，学习的质量、水平和效率会不断提高。中学阶段是学生学习英语的一个关键期、分化期，学生学习英语时所遇到的困难远远大于其他学科，中学英语教师在教学中更要努力培养学生的自主学习能力，不仅有利于教学质量的提高，而且有助于为学生今后的发展与终身学习打好基础。
三、微课在培养中学生英语自主学习能力中的应用
自2008 年加拿大学者Dave Cormier 和 Bryan Alexander 提出慕课（MOOCs）一词开始，短短几年迅速风靡全球。微课是慕课的重要组成部分，中学英语教师可以利用屏幕专家、录屏软件等，根据教学情况录制微课，供学生自主选择学习，培养学生的英语自主学习能力。现以译林版《英语》九年级上册 Unit 4 Growing up 第一课时为例，介绍微课在新课教学中的应用。
（一）课前自学
微课包含三步，约7分钟。1呈现哈利波特幼年和长大的照片，谈论他的变化，引导学生快速进入学习情境。2谈论了解世界的方式进入Welcome B 学习，听录音回答问题。3谈论 Eddie长大的烦恼，引导学生阅读 Comic strip，并回答问题：How does he like growing up？ Why is he worried？ What advice did Hobo give him？ What does Eddie want Hobo to do for him？ 帮助学生了解对话大意。
（二）课堂教学
1.检查学习。教师以问题的形式检查学生微课自学情况，如：How does Harry Potter learn about the world？ How do Millie and Simon learn about the world？ 等。
2.巩固提升。围绕微课内容设计活动，帮助学生运用和巩固：生生对话，自由谈论自己喜欢的了解世界的方式；猜测教师了解世界的方式，在游戏中运用英语做事；小组讨论对 Eddie 成长的看法，提出建议；朗读 Comic Strip，引导学生读出 Eddie 成长的烦恼，如：I’m worried. Growing up is hard. Don’t wake me up until you finish building it.等，思考 Eddie是否真的长大。
3.拓展延伸。通过拓展活动把英语学习与生活联系起来：让学生谈论“当谈到长大的时候你脑海中想到了什么”，引导学生用自己的语言发表观点和看法；教师自编诗歌，旨在让学生在诗歌欣赏中增强英语语感，同时升华情感，帮助学生了解长大意味着自己照顾自己，担当起责任。
总而言之，在慕课高速发展的今天，中学英语教师可以借用微课培养学生的自主学习能力，激发学生学习的主动性、积极性积极和参与性。微课能够令学生成为教学的主体，提升学生的自主学习能力；能够实现个性化教学，使因材施教成为现实；能够增进师生之间的交流，令教师及时获得教学反馈，不断完善教学过程，提升教学效率。微课完全颠覆了传统的英语教学模式，为英语教学改革开辟了新的途径。
作者简介：吴春梅，女，汉族，四川省泸州市人，硕士研究生，单位：西华师范大学，研究方向：学科教学（英语）。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[2]Allwright，D.1988.Individualization and Autonomy in Language Learning.ELT Documents 131.Modern English Publications and the British Council.
[3]Belyayev，B.V.1996.The Psychology of Teaching Foreign Language [M].Oxford：Pergaman Press.
[4]韩庆年，柏宏权.超越还原主义：在线教育背景下微课的概念、类型和发展[J].电化教育研究，2014（7）.
[5]何晓萍，蒋鑫.微课资源的建设与应用探讨[J].中国教育信息化，2014（9）.
[6]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.
【关键词】微课；中学生英语自主学习能力；重要性；应用
一、微课简述
微课，它作为一种具备教学性和可用性的微视频，是指富有教学意义的微视频资源。它一般具有独立完整的知识模块/知识点， 时长约为 2-10 分钟，由多个“知识原子”构成。它既有微视频的特征，又隶属于网络课程资源，具备重构及共享性。
微课的兴起是近两年的新事物，是伴随着“翻转课堂”（Flipped Classroom） 和可汗学院 （Khan Academy） 在全球迅速走红而成 为教育界的热点话题。它的兴起是建立在信息技术和信息设备（智能手机、IPAD、MP4 播放器等）的普及之上的。教师可以把传统课堂授课的关键点或需预习、练习的任务制作成“微视频”让学生利用课余时间和各种信息技术设备进行自主学习，再利用课堂时间集中讨论解决疑难问题，既包含了学生的自主学习、师生的互动协作学习，还兼有个性化学习和辅导的形式，这种近乎理想的教学模式极大激发了学习者和教学者及教学研究者们的兴趣。2012 年下半年以来，国内教学界开始兴起了微课教学的改革和推广。
微课以其独特的优势，在潜移默化中让学生形成良好的学习习惯，提高了学生的自主学习能力。微课内容精炼，学生能够轻松地抓住学习重点，提高学习效率；微课时间较短，学生在观看过程中不会疲劳，注意力分散的几率较低；微课观看方便，学生可以使用任何多媒体移动设备。微课作为“翻转课堂”的重要组成部分，直接决定课堂前知识传递效果，影响课堂内教学活动设计，从而影响最后的教学效果。
二、培养中学生英语自主学习能力的重要性
加强素质教育，培养学生可持续发展的能力是我国中学英语教育的基本要求。培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力是英语教学目标之一，新课标要求教师在英语教学过程要中注重培养学生英语学习的独立性和自主性。自主学习指学习者能对自己的学习行为负责，根据自己的学习情况能独立地制定学习目标和学习计划。要培养具有创新精神的复合型人才，培养学生可持续发展能力，在中学阶段注重培养学生的自主学习能力是非常必要的。
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确提出： “基础教育阶段英语课程的任务是： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”由此看出其核心精神就是培养学生的自主学习能力，也就是培养学生能管理自己学习和主动学习的能力。具有自主学习能力的学生往往学习兴趣浓厚，不仅能确定符合自己的学习目标和计划，选择有效的学习方法，而且能监控、评价自己的学习，进行学习反思。可以说，学生能“乐学”、“会学”、“坚持学”，学习的质量、水平和效率会不断提高。中学阶段是学生学习英语的一个关键期、分化期，学生学习英语时所遇到的困难远远大于其他学科，中学英语教师在教学中更要努力培养学生的自主学习能力，不仅有利于教学质量的提高，而且有助于为学生今后的发展与终身学习打好基础。
三、微课在培养中学生英语自主学习能力中的应用
自2008 年加拿大学者Dave Cormier 和 Bryan Alexander 提出慕课（MOOCs）一词开始，短短几年迅速风靡全球。微课是慕课的重要组成部分，中学英语教师可以利用屏幕专家、录屏软件等，根据教学情况录制微课，供学生自主选择学习，培养学生的英语自主学习能力。现以译林版《英语》九年级上册 Unit 4 Growing up 第一课时为例，介绍微课在新课教学中的应用。
（一）课前自学
微课包含三步，约7分钟。1呈现哈利波特幼年和长大的照片，谈论他的变化，引导学生快速进入学习情境。2谈论了解世界的方式进入Welcome B 学习，听录音回答问题。3谈论 Eddie长大的烦恼，引导学生阅读 Comic strip，并回答问题：How does he like growing up？ Why is he worried？ What advice did Hobo give him？ What does Eddie want Hobo to do for him？ 帮助学生了解对话大意。
（二）课堂教学
1.检查学习。教师以问题的形式检查学生微课自学情况，如：How does Harry Potter learn about the world？ How do Millie and Simon learn about the world？ 等。
2.巩固提升。围绕微课内容设计活动，帮助学生运用和巩固：生生对话，自由谈论自己喜欢的了解世界的方式；猜测教师了解世界的方式，在游戏中运用英语做事；小组讨论对 Eddie 成长的看法，提出建议；朗读 Comic Strip，引导学生读出 Eddie 成长的烦恼，如：I’m worried. Growing up is hard. Don’t wake me up until you finish building it.等，思考 Eddie是否真的长大。
3.拓展延伸。通过拓展活动把英语学习与生活联系起来：让学生谈论“当谈到长大的时候你脑海中想到了什么”，引导学生用自己的语言发表观点和看法；教师自编诗歌，旨在让学生在诗歌欣赏中增强英语语感，同时升华情感，帮助学生了解长大意味着自己照顾自己，担当起责任。
总而言之，在慕课高速发展的今天，中学英语教师可以借用微课培养学生的自主学习能力，激发学生学习的主动性、积极性积极和参与性。微课能够令学生成为教学的主体，提升学生的自主学习能力；能够实现个性化教学，使因材施教成为现实；能够增进师生之间的交流，令教师及时获得教学反馈，不断完善教学过程，提升教学效率。微课完全颠覆了传统的英语教学模式，为英语教学改革开辟了新的途径。
作者简介：吴春梅，女，汉族，四川省泸州市人，硕士研究生，单位：西华师范大学，研究方向：学科教学（英语）。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
[2]Allwright，D.1988.Individualization and Autonomy in Language Learning.ELT Documents 131.Modern English Publications and the British Council.
[3]Belyayev，B.V.1996.The Psychology of Teaching Foreign Language [M].Oxford：Pergaman Press.
[4]韩庆年，柏宏权.超越还原主义：在线教育背景下微课的概念、类型和发展[J].电化教育研究，2014（7）.
[5]何晓萍，蒋鑫.微课资源的建设与应用探讨[J].中国教育信息化，2014（9）.
[6]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.