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美国著名教育杂志《LEDAERSHIP》最近刊登了加里鲁宾斯坦的文章，谈新教师应避免的十个教学误区。
1 一天中不要尝试教太多
这是一个容易犯的错误，因为它的背后是新教师的期望值很高。当然，教师应要求学生做最好的自己，但对于很高的期望也要正确对待，如果很容易实现的话，每个老师都会非常成功了。
新教师，特别是没有经历太多教学经验的，把这个建议只当成是字面理解，把课教得太难，太满，或者发展目标不合适。这主要是来自自我的愿望，别让学生学得太少。但过度包装风险太高，这当中教训很多，如果教得太多，反而教不好学生，弄不好还要“炒冷饭”。
2 上课别没有学生的互动
一个新老师，往往认为需要计划好每课的顺序。首先他们计划好开放的练习，然后直接指导并在课堂讨论有关问题，最后进行总结。问题是他们经常花太多的时间思考要在指导课上说的伟大的东西，这样就用完了所谓的计划时间，而这时往往连最重要、最耗时的内容还没有开始。我建议新老师计划好所有的活动，然后直接指导和讨论。
没有课上没有活动，学生会不安和厌倦，我发现越是直接发出指令越能够有更高的热情和更好的效率，特别是在指令后还会有伟大的互动。
3 不要动不动送孩子到办公室
不管校长说过多少次“你把搞不掂的孩子送给我”，这都不是一个好主意。当你把孩子送出去，很快你会发现这是你的依赖了。在某些学校，办公室无非是一个孩子关禁闭的地方。我曾经收到一个条子，上面写着：“一起到办公室，我是第6次了，我在那里见你。”
你可能会问：“学生行为失常我到底该如何办呢?”我没有现成的答案。但我知道，如果你会避免我刚才所提到的不当，会减少很多纪律问题。而且，不幸的是，如果你犯了这些错误，无论你如何修复，把孩子送到办公室都于事无补。
4 不允许学生喊出答案
观看任何一个转型的老师的录像课，你会注意到热烈的讨论。老师会提出一个问题，一个学生会做出尖锐的反应，另一个也会跟进，然后接二连三。这种情况下，新老师可能会觉得一个良好的课堂不需要学生举手发言。
但新老师要知道。这种情况的坏处是，其他学生知道他们没有机会时，便开小差，感觉一个班嗡嗡讨论却只是几个孩子在说话，其余的在假装听。相反，专家型教师提出经过深思熟虑的问题后，等很多孩子都举手了，才叫上一个回答，甚至是没有举手的同学回答。
5 不要太努力测试
虽然老师使用测试来衡量学生的学习，学生也会经常使用测试来衡量教师如何教。如果你测试太难了，就不够准确。学生会认为你没有教好。这将影响他们更热衷于跟从你的学习。
我出考题时，照常切出约25％的试题不算，使其更易于管理。这样做的一个办法是优先分配每个分值到每个题上，即难度系数，然后你可以选择。孩子们不会被这样容易的测试所吓倒，这给了他们信心。
6 别犹豫不决
虽然这里有更积极果断的措施会更好些，我用这种方式强调教师必须积极避免优柔寡断的行为。如果一个学生问：“考试时我能够用红墨水答卷吗?”你有三秒的停顿，考虑问题，回答“是”或者“否”。没有什么错误的回答，只有一种错误的方式来说出它。
如果你认为你犯了一个错误的决定，明天就可能要扭转过来。即使你改正了，然而，还是必须果断：“我当时是那样想的。但是现在我这样想了，让我们改进一下。”
7 不要告诉学生你打电话到他家了
如果你做出这样的决定，你心中暗暗想着，你有足够的信息了。打电话到学生家里的事你可以做，以应对学生的不当行为，但它必须永远是一个惊喜。
当你警告学生，你已经打电话到他家了，学生往往增加他的不端行为。因为他希望他的同学认为他并不在乎。此外，如果你警告学生，他可能会拦截你的电话，先给父母打预防针，或者歪曲事实。不管怎样，效果肯定不好。
8 不要试图做个好朋友
另一个错误是励志电影中，总是有老师和孩子成为好朋友。虽然所有的教师培训计划都提到，要成为学生的朋友，它仍然是一个新老师共同容易犯的错误。
一开始新教师可能还记得这个规则，但很快就忘了。我建议你把它标在日志上，别忘了。
9 别穿得过于随便
新教师往往故意打扮得不像典型的老师。一个新教师如果和学校外面休闲的人一个风格，他甚至会认为：“如果我不走老教师的路，说不定会好些。”我不同意这种观点。如果你看起来像个老师，他们会把你当成一个老师。没有一个专业的外表装束，风险太大。
10 别乱说话
新教师经常由于紧张而说话出错。掂量你说的每句话，每个词的价值。我曾经听到新教师一上任就喋喋不休讲了一大通，把第一周的词汇都讲完了。请仔细选择你的字句。
(责任编辑 甘璐)
1 一天中不要尝试教太多
这是一个容易犯的错误，因为它的背后是新教师的期望值很高。当然，教师应要求学生做最好的自己，但对于很高的期望也要正确对待，如果很容易实现的话，每个老师都会非常成功了。
新教师，特别是没有经历太多教学经验的，把这个建议只当成是字面理解，把课教得太难，太满，或者发展目标不合适。这主要是来自自我的愿望，别让学生学得太少。但过度包装风险太高，这当中教训很多，如果教得太多，反而教不好学生，弄不好还要“炒冷饭”。
2 上课别没有学生的互动
一个新老师，往往认为需要计划好每课的顺序。首先他们计划好开放的练习，然后直接指导并在课堂讨论有关问题，最后进行总结。问题是他们经常花太多的时间思考要在指导课上说的伟大的东西，这样就用完了所谓的计划时间，而这时往往连最重要、最耗时的内容还没有开始。我建议新老师计划好所有的活动，然后直接指导和讨论。
没有课上没有活动，学生会不安和厌倦，我发现越是直接发出指令越能够有更高的热情和更好的效率，特别是在指令后还会有伟大的互动。
3 不要动不动送孩子到办公室
不管校长说过多少次“你把搞不掂的孩子送给我”，这都不是一个好主意。当你把孩子送出去，很快你会发现这是你的依赖了。在某些学校，办公室无非是一个孩子关禁闭的地方。我曾经收到一个条子，上面写着：“一起到办公室，我是第6次了，我在那里见你。”
你可能会问：“学生行为失常我到底该如何办呢?”我没有现成的答案。但我知道，如果你会避免我刚才所提到的不当，会减少很多纪律问题。而且，不幸的是，如果你犯了这些错误，无论你如何修复，把孩子送到办公室都于事无补。
4 不允许学生喊出答案
观看任何一个转型的老师的录像课，你会注意到热烈的讨论。老师会提出一个问题，一个学生会做出尖锐的反应，另一个也会跟进，然后接二连三。这种情况下，新老师可能会觉得一个良好的课堂不需要学生举手发言。
但新老师要知道。这种情况的坏处是，其他学生知道他们没有机会时，便开小差，感觉一个班嗡嗡讨论却只是几个孩子在说话，其余的在假装听。相反，专家型教师提出经过深思熟虑的问题后，等很多孩子都举手了，才叫上一个回答，甚至是没有举手的同学回答。
5 不要太努力测试
虽然老师使用测试来衡量学生的学习，学生也会经常使用测试来衡量教师如何教。如果你测试太难了，就不够准确。学生会认为你没有教好。这将影响他们更热衷于跟从你的学习。
我出考题时，照常切出约25％的试题不算，使其更易于管理。这样做的一个办法是优先分配每个分值到每个题上，即难度系数，然后你可以选择。孩子们不会被这样容易的测试所吓倒，这给了他们信心。
6 别犹豫不决
虽然这里有更积极果断的措施会更好些，我用这种方式强调教师必须积极避免优柔寡断的行为。如果一个学生问：“考试时我能够用红墨水答卷吗?”你有三秒的停顿，考虑问题，回答“是”或者“否”。没有什么错误的回答，只有一种错误的方式来说出它。
如果你认为你犯了一个错误的决定，明天就可能要扭转过来。即使你改正了，然而，还是必须果断：“我当时是那样想的。但是现在我这样想了，让我们改进一下。”
7 不要告诉学生你打电话到他家了
如果你做出这样的决定，你心中暗暗想着，你有足够的信息了。打电话到学生家里的事你可以做，以应对学生的不当行为，但它必须永远是一个惊喜。
当你警告学生，你已经打电话到他家了，学生往往增加他的不端行为。因为他希望他的同学认为他并不在乎。此外，如果你警告学生，他可能会拦截你的电话，先给父母打预防针，或者歪曲事实。不管怎样，效果肯定不好。
8 不要试图做个好朋友
另一个错误是励志电影中，总是有老师和孩子成为好朋友。虽然所有的教师培训计划都提到，要成为学生的朋友，它仍然是一个新老师共同容易犯的错误。
一开始新教师可能还记得这个规则，但很快就忘了。我建议你把它标在日志上，别忘了。
9 别穿得过于随便
新教师往往故意打扮得不像典型的老师。一个新教师如果和学校外面休闲的人一个风格，他甚至会认为：“如果我不走老教师的路，说不定会好些。”我不同意这种观点。如果你看起来像个老师，他们会把你当成一个老师。没有一个专业的外表装束，风险太大。
10 别乱说话
新教师经常由于紧张而说话出错。掂量你说的每句话，每个词的价值。我曾经听到新教师一上任就喋喋不休讲了一大通，把第一周的词汇都讲完了。请仔细选择你的字句。
(责任编辑 甘璐)