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摘要：响应凯里市政府的易地扶贫搬迁号召，村民移民搬迁到上马石小区的步伐越来越快，生活也是越来越好。在我们大二班的杨金花宝贝就是其中的一户建档立卡搬迁户子女，老家来自凯里市湾水镇xx村xx组，现居住于上马石x栋x单元xxx。
关键词：建档立卡;学前教育
和许多的年轻夫妇一样，金花是家里的第一个孩子，也是目前唯一的孩子，所以家里也比较缺乏育儿的经验。迫于生计，这里的年轻人几乎都要到外省打工，金花的爸爸在江苏打工，爷爷奶奶在老家种地，偶尔农忙结束也会带些粮食过来看望孩子，平日里孩子都是由妈妈一个人带，妈妈是广西人，一个“外来媳妇”，总觉得一个人在贵州没有朋友、亲戚，不会苗语，偶尔拉家常也是显得格格不入，平时也不带孩子出去玩耍，很少与人来往。空闲时间就在本小区提供的“绣花厂里”上班，补贴家用。
孩子刚刚来的时候身体特别的瘦弱，抿着小嘴、目光比较呆滞，坐在座位上总是一本正经地一动不动。显现出同龄人所没有的“老实”，与其说“老实”，那还不如说是“胆小”，从未与小朋友们主动游戏。每一次的游戏活动，都不积极参与，站在那儿像根木头似的，热心的小朋友主动请她，她都会显现出有些畏惧甚至害怕的表情，经常都是吃不完饭菜，吃到最后发现只有自己或是预料到自己将吃不完而担心害怕，一个人默默地掉眼泪。发现她喜欢涂涂画画，我就交代她妈妈早上带宝贝早10分钟入园，我单独教孩子，先从画小图形开始，准备一些图形虚线图，让孩子试着连接起来，用图形搭配“建造”房子、涂颜色朝着一个方向、慢慢地一笔一笔地涂等，孩子也慢慢地学会了各种绘画的方法。
由于来自农村，入园之前还是和爷爷奶奶一起在村子里生活，发现孩子有些卫生习惯不太好，有一次孩子有些感冒，流了很多鼻涕，在那里一直发出抽回去的声音，“把鼻涕擤掉呀！”孩子一听，连忙用手一把抓地把鼻涕擤出来，“啊！老师，她都不知道用纸呀！”小朋友们说着跑开了。金花不知所措地在那里连忙伸手想要往鞋底下擦，我连忙过去说“等一下，寶贝，我们需要用纸巾哦！”事后，我当着小朋友的面首先表扬金花学会了用纸巾，又抓住了这次的教育契机，上了一节《怎样擤鼻涕》的活动课，交给孩子们擤鼻涕的正确方法。
偶尔请她上来分享故事或是自我介绍，她都是抿着嘴巴一个劲地摇头，双手握拳紧攥。第一个星期几乎没有听过孩子说过一句话。与她妈妈交谈，发现孩子在家里会说的。考虑到孩子可能是“场面缄默”，我们想着一步一步来，让孩子有一个适应、转变的过程。
为了让孩子早日融入班集体，结合幼儿的年龄特点、家庭情况，教师做了有针对性的指导计划。首先是在园进行个别指导，打开心扉和幼儿谈心，让她的心情放松。有一次班级里开展讲故事比赛，我故意请金花上来，当我以“轮流”为由，请到金花上来说的时候她把担心的目光投向我，我说：“没关系的，老师相信你。”我们用期待的目光看着金花“可是，可是，呃……从前……有一个国王……”金花说不下的时候我轻轻地给她一些提示，或是一些连接性的词语，实在说不了的就直接告诉她，就这样在我的提示下孩子的故事讲完了，说的最流利的话语就是最后一句“谢谢大家！”听到小朋友们的掌声她会心地笑了！
为了让孩子“能说”并表述清楚，我想先从孩子“敢说”人口，毕竟孩子没有勇气、缺乏自信。在幼儿园里首先要制造这样的机会，私底下联系了孩子的妈妈，利用家园合作，让妈妈在家里多多陪伴孩子讲故事、看绘本，先在家里试着讲。去家访时，我给孩子带上她喜欢的绘本，我们班特意开展了“我是故事大王”“小小解说员”“儿歌我会念”等一系列关于“说”的活动，并把这些活动融入幼儿的一日生活中，在不断锻炼下，孩子从看着地板吞吞吐吐、一字一顿地说，到断断续续自己讲完，再到现在能清楚表达，孩子越来越自信了，已经不再用茫然的眼光看着我了！因为我知道通过每天的亲子阅读，她的故事讲也讲不完呢。
恰逢幼儿园本学期孩子发展的重点是“说”，园长要挑选一名能解说民族区域的幼儿，我立马想到了金花，我把解说词梳理了，只用了3遍孩子就能完整地说出来，当活动那天孩子穿着奶奶给她缝制的苗族服装解说完毕时，听到大家的掌声和表扬，孩子开心地跑回来，冲着我咧着嘴笑了！
周一的国旗下讲话，金花又一次出色地完成了“任务”，妈妈也出现在后面的人群中悄悄地给她拍照、录像，看了妈妈的朋友圈，都是为自己孩子自豪的话语，点赞那是必不可少的。
随后的家访、入户指导中，金花家属于“建档立卡”户，更是我们关爱的家庭，孩子看见自己的教师到家里来看她，还带来自己喜欢的蝴蝶结小发夹，与妈妈交谈中，听到教师表扬自己时，还不时地跑过来拉着我，又带我参观她的家。
经过计划性地对幼儿实施专业性的指导以及每月一次的家访入户指导，每天人园与妈妈的简单交流，给妈妈发一些育儿知识。孩子在各方面有了全面的发展和进步，2年的时间里金花不仅长高，也比之前胖了不少，从最初在集体面前带着哭腔地说，到大胆地敢说，再到喜欢说，虽然偶尔有些词语还不流利，但是却自信了不少，能主动帮助教师做力所能及的事情，为集体做事。每天还能争取早来园做“礼仪小标兵”，争做“升旗手”。结合我们班的美术特色，相比其他方面来说孩子的美术是发展得最好的，每一次的绘画展览活动孩子的画是必不可少的。画面不仅看出孩子想象丰富，是一个观察仔细的孩子，还饱含着对周围事物天真而充满热情的感受。孩子妈妈看到孩子的变化，非常开心，也总把感谢的话语挂在嘴边。
冬天里，和煦的阳光下一阵凉凉的微风吹过，操场里传来孩子们阵阵的笑声，金花就是其中一个，想着孩子的变化，教师不由得舒心地笑了。每一个孩子都是小天使，需要我们用心呵护，耐心地静待花开。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]益西拉姆.农村贫困地区幼儿教育质量现状与提升建议[J].新课程研究（上旬刊），2016（11）.
关键词：建档立卡;学前教育
和许多的年轻夫妇一样，金花是家里的第一个孩子，也是目前唯一的孩子，所以家里也比较缺乏育儿的经验。迫于生计，这里的年轻人几乎都要到外省打工，金花的爸爸在江苏打工，爷爷奶奶在老家种地，偶尔农忙结束也会带些粮食过来看望孩子，平日里孩子都是由妈妈一个人带，妈妈是广西人，一个“外来媳妇”，总觉得一个人在贵州没有朋友、亲戚，不会苗语，偶尔拉家常也是显得格格不入，平时也不带孩子出去玩耍，很少与人来往。空闲时间就在本小区提供的“绣花厂里”上班，补贴家用。
孩子刚刚来的时候身体特别的瘦弱，抿着小嘴、目光比较呆滞，坐在座位上总是一本正经地一动不动。显现出同龄人所没有的“老实”，与其说“老实”，那还不如说是“胆小”，从未与小朋友们主动游戏。每一次的游戏活动，都不积极参与，站在那儿像根木头似的，热心的小朋友主动请她，她都会显现出有些畏惧甚至害怕的表情，经常都是吃不完饭菜，吃到最后发现只有自己或是预料到自己将吃不完而担心害怕，一个人默默地掉眼泪。发现她喜欢涂涂画画，我就交代她妈妈早上带宝贝早10分钟入园，我单独教孩子，先从画小图形开始，准备一些图形虚线图，让孩子试着连接起来，用图形搭配“建造”房子、涂颜色朝着一个方向、慢慢地一笔一笔地涂等，孩子也慢慢地学会了各种绘画的方法。
由于来自农村，入园之前还是和爷爷奶奶一起在村子里生活，发现孩子有些卫生习惯不太好，有一次孩子有些感冒，流了很多鼻涕，在那里一直发出抽回去的声音，“把鼻涕擤掉呀！”孩子一听，连忙用手一把抓地把鼻涕擤出来，“啊！老师，她都不知道用纸呀！”小朋友们说着跑开了。金花不知所措地在那里连忙伸手想要往鞋底下擦，我连忙过去说“等一下，寶贝，我们需要用纸巾哦！”事后，我当着小朋友的面首先表扬金花学会了用纸巾，又抓住了这次的教育契机，上了一节《怎样擤鼻涕》的活动课，交给孩子们擤鼻涕的正确方法。
偶尔请她上来分享故事或是自我介绍，她都是抿着嘴巴一个劲地摇头，双手握拳紧攥。第一个星期几乎没有听过孩子说过一句话。与她妈妈交谈，发现孩子在家里会说的。考虑到孩子可能是“场面缄默”，我们想着一步一步来，让孩子有一个适应、转变的过程。
为了让孩子早日融入班集体，结合幼儿的年龄特点、家庭情况，教师做了有针对性的指导计划。首先是在园进行个别指导，打开心扉和幼儿谈心，让她的心情放松。有一次班级里开展讲故事比赛，我故意请金花上来，当我以“轮流”为由，请到金花上来说的时候她把担心的目光投向我，我说：“没关系的，老师相信你。”我们用期待的目光看着金花“可是，可是，呃……从前……有一个国王……”金花说不下的时候我轻轻地给她一些提示，或是一些连接性的词语，实在说不了的就直接告诉她，就这样在我的提示下孩子的故事讲完了，说的最流利的话语就是最后一句“谢谢大家！”听到小朋友们的掌声她会心地笑了！
为了让孩子“能说”并表述清楚，我想先从孩子“敢说”人口，毕竟孩子没有勇气、缺乏自信。在幼儿园里首先要制造这样的机会，私底下联系了孩子的妈妈，利用家园合作，让妈妈在家里多多陪伴孩子讲故事、看绘本，先在家里试着讲。去家访时，我给孩子带上她喜欢的绘本，我们班特意开展了“我是故事大王”“小小解说员”“儿歌我会念”等一系列关于“说”的活动，并把这些活动融入幼儿的一日生活中，在不断锻炼下，孩子从看着地板吞吞吐吐、一字一顿地说，到断断续续自己讲完，再到现在能清楚表达，孩子越来越自信了，已经不再用茫然的眼光看着我了！因为我知道通过每天的亲子阅读，她的故事讲也讲不完呢。
恰逢幼儿园本学期孩子发展的重点是“说”，园长要挑选一名能解说民族区域的幼儿，我立马想到了金花，我把解说词梳理了，只用了3遍孩子就能完整地说出来，当活动那天孩子穿着奶奶给她缝制的苗族服装解说完毕时，听到大家的掌声和表扬，孩子开心地跑回来，冲着我咧着嘴笑了！
周一的国旗下讲话，金花又一次出色地完成了“任务”，妈妈也出现在后面的人群中悄悄地给她拍照、录像，看了妈妈的朋友圈，都是为自己孩子自豪的话语，点赞那是必不可少的。
随后的家访、入户指导中，金花家属于“建档立卡”户，更是我们关爱的家庭，孩子看见自己的教师到家里来看她，还带来自己喜欢的蝴蝶结小发夹，与妈妈交谈中，听到教师表扬自己时，还不时地跑过来拉着我，又带我参观她的家。
经过计划性地对幼儿实施专业性的指导以及每月一次的家访入户指导，每天人园与妈妈的简单交流，给妈妈发一些育儿知识。孩子在各方面有了全面的发展和进步，2年的时间里金花不仅长高，也比之前胖了不少，从最初在集体面前带着哭腔地说，到大胆地敢说，再到喜欢说，虽然偶尔有些词语还不流利，但是却自信了不少，能主动帮助教师做力所能及的事情，为集体做事。每天还能争取早来园做“礼仪小标兵”，争做“升旗手”。结合我们班的美术特色，相比其他方面来说孩子的美术是发展得最好的，每一次的绘画展览活动孩子的画是必不可少的。画面不仅看出孩子想象丰富，是一个观察仔细的孩子，还饱含着对周围事物天真而充满热情的感受。孩子妈妈看到孩子的变化，非常开心，也总把感谢的话语挂在嘴边。
冬天里，和煦的阳光下一阵凉凉的微风吹过，操场里传来孩子们阵阵的笑声，金花就是其中一个，想着孩子的变化，教师不由得舒心地笑了。每一个孩子都是小天使，需要我们用心呵护，耐心地静待花开。
（责编 张欣）
参考文献：
[1]益西拉姆.农村贫困地区幼儿教育质量现状与提升建议[J].新课程研究（上旬刊），2016（11）.