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摘要：就定义来讲，情景教学遵循反映论的理念，充分发挥利用形象，创造生动、有想象力的场景，从而激发学生热爱学习的情绪，引导学生从整体上运用和理解知识的一种教学方式。传统的教学方式已经不再适应新课标的需要，反而新式的教学方式受到广大学生的喜爱。在现在教学的模式中，为了提高学生们的学习效率和理解能力，从实际出发为学生们创造更加生动的教学课堂，情景教学已经是一种非常重要的教学方式了。
关键词：情景教学；初中历史；教学模式
一、 引言
“以史为鉴，可以明智”，历史教学在社会主义精神文明建设上占有重要地位，学习历史可以激发学生的爱国精神，新旧结合，以史为鉴，为祖国下一步的繁荣富强奠定基础。历史的发展在一定程度上推动了人类社会的进步，提高了全民族的素质，初中历史的学习也是重中之重，从小培养孩子们的历史责任感、了解历史的源远流长是每个教师应尽的责任，但传统教学中“满堂灌”的教学方式已经远远落后，我们必须要改变传统的教学理念，建立以“情景教学”为方法的教学模式。这种模式大大提高了学生们的学习热情，启迪同学们主动学习探索历史的奥秘，让学生在情景中了解历史、牢记历史。情景教学分为三个模式：导入模式、巩固模式、作用模式。
二、 设立情景模式，提高学习热情
情景模式的设定，对于激发学生们的学习兴趣有决定性的作用。历史教学中如果能运用情景教学的方法来学习，会更贴近实际问题，更能理解所学的知识点。比如历史课本中我们学到过中央集权制度的确立，很多同学不理解这个制度，这个时候我们便可以集中情景教学模式来指导学生了。我们可以用角色扮演的方式来讲解，加深同学们的学习热情，创立采访的教学模式，由学生扮演秦始皇和记者。通过采访的过程中讲出皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度，学习它们确立的原因以及内容，学习它们确立的意义。在过程中教师应该观察学生的学习情况，体现出历史细节和历史思维，还比如初中历史教材上有《清明上河图》是反应北宋社会的繁荣富强景象，学生们单单的死记硬背知识点并不牢固，我们可以利用情景教学的模式来提高学生的记忆力。可以将这幅图所描绘的情景让同学们去想象，想象图中的繁荣、昌盛，以图设景，将自己置身其中。打开同学们的思路，這时再通过老师的指导让同学们进一步深刻理解北宋的经济发达，同时将繁荣的原因等内容做一个简介，使他们加深印象、提高学习效率。这便是设立情景教学模式，拉近与历史的距离，给学生亲临其境的感觉，讲教材转变为想象，因此情景教学在初中历史的学习中是非常重要的，也是激发学生学习兴趣、提高学习效率的一种有效手段。
三、 通过情景教学，巩固知识水平
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”古代伟大的思想家、教育家曾告诉我们温故知识的重要性，但巩固历史不能只靠死记硬背，更应该有技巧的进行复习，通过现象看本质，进一步理解历史。在讲授新课时所掌握的知识远远不够，这时候更要求我们课下对知识点进行总结复习，因为在课堂中老师通过情景教学模式的教学方式已经让我们很好地掌握当堂课所需要掌握的基本框架，导致我们在课下对老师所讲授的知识还有印象，这个时候更应该趁热打铁，巩固练习。但更需要教师的教学水平，教师通过情景教学模式为同学们的下一步学习奠定了良好的基础，对历史的知识形成了暂时的理解和联系，这跟老师的教学方式有很大的关系。总而言之，教师通过情景教学模式对同学的学习有了很大的帮助，使同学准确的理解教材内容，也通过联想等方式加深印象，提高学生的学习兴趣，这对老师而言是值得骄傲的，在这个过程中充分体现了情景教学模式的作用和能力，在初中历史的学习中起到了不可替代的作用。
四、 学会运用知识，体现情景教学的独特魅力
从古至今，教学模式有很多种，也随着社会的不断发展和进步，教学方式也有了很大的改变和创新。但不论用那种教学方式，我们一致的目标就是学会运用知识，为社会的发展贡献属于自己的一份微薄之力，不单单为了升学和成绩，更是为了提高自身素质。情景教学在这一方面体现得淋漓尽致，打破了传统的教学方式，通过充分发挥利用形象、创造生动、想象力的场景，使同学们真正感受到了历史，也知道了历史的发展进程。更学会了运用知识，这远远比死记硬背的教学模式好得多。设置情景使学习的过程充满新颖和回味，比没有设置情景下的平铺直叙显得更加生动形象。能够将更多的历史知识进行结合，充分体现了情景教学的独特魅力。
五、 总结
情景教学能够在学习过程中引起学生们的注意力和积极性，能够使学生们的思维打开，增强学习动力和对知识的强化，它起到了一座抽象、理性的桥梁，让我们在这座桥上越走越远，有利于提高同学的认知度、思维能力的发展，知识是在一定情景中产生和发展的，良好的情景教学模式能够不断调整学生们学习的动力，更有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1] 王笃勤.小组合作学习行动研究[J].国外外语教学，2004（1）.
[2] 庄伟琴.创设情境，建设高效课堂[J].现代阅读（教育版），2011（19）.
关键词：情景教学；初中历史；教学模式
一、 引言
“以史为鉴，可以明智”，历史教学在社会主义精神文明建设上占有重要地位，学习历史可以激发学生的爱国精神，新旧结合，以史为鉴，为祖国下一步的繁荣富强奠定基础。历史的发展在一定程度上推动了人类社会的进步，提高了全民族的素质，初中历史的学习也是重中之重，从小培养孩子们的历史责任感、了解历史的源远流长是每个教师应尽的责任，但传统教学中“满堂灌”的教学方式已经远远落后，我们必须要改变传统的教学理念，建立以“情景教学”为方法的教学模式。这种模式大大提高了学生们的学习热情，启迪同学们主动学习探索历史的奥秘，让学生在情景中了解历史、牢记历史。情景教学分为三个模式：导入模式、巩固模式、作用模式。
二、 设立情景模式，提高学习热情
情景模式的设定，对于激发学生们的学习兴趣有决定性的作用。历史教学中如果能运用情景教学的方法来学习，会更贴近实际问题，更能理解所学的知识点。比如历史课本中我们学到过中央集权制度的确立，很多同学不理解这个制度，这个时候我们便可以集中情景教学模式来指导学生了。我们可以用角色扮演的方式来讲解，加深同学们的学习热情，创立采访的教学模式，由学生扮演秦始皇和记者。通过采访的过程中讲出皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度，学习它们确立的原因以及内容，学习它们确立的意义。在过程中教师应该观察学生的学习情况，体现出历史细节和历史思维，还比如初中历史教材上有《清明上河图》是反应北宋社会的繁荣富强景象，学生们单单的死记硬背知识点并不牢固，我们可以利用情景教学的模式来提高学生的记忆力。可以将这幅图所描绘的情景让同学们去想象，想象图中的繁荣、昌盛，以图设景，将自己置身其中。打开同学们的思路，這时再通过老师的指导让同学们进一步深刻理解北宋的经济发达，同时将繁荣的原因等内容做一个简介，使他们加深印象、提高学习效率。这便是设立情景教学模式，拉近与历史的距离，给学生亲临其境的感觉，讲教材转变为想象，因此情景教学在初中历史的学习中是非常重要的，也是激发学生学习兴趣、提高学习效率的一种有效手段。
三、 通过情景教学，巩固知识水平
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”古代伟大的思想家、教育家曾告诉我们温故知识的重要性，但巩固历史不能只靠死记硬背，更应该有技巧的进行复习，通过现象看本质，进一步理解历史。在讲授新课时所掌握的知识远远不够，这时候更要求我们课下对知识点进行总结复习，因为在课堂中老师通过情景教学模式的教学方式已经让我们很好地掌握当堂课所需要掌握的基本框架，导致我们在课下对老师所讲授的知识还有印象，这个时候更应该趁热打铁，巩固练习。但更需要教师的教学水平，教师通过情景教学模式为同学们的下一步学习奠定了良好的基础，对历史的知识形成了暂时的理解和联系，这跟老师的教学方式有很大的关系。总而言之，教师通过情景教学模式对同学的学习有了很大的帮助，使同学准确的理解教材内容，也通过联想等方式加深印象，提高学生的学习兴趣，这对老师而言是值得骄傲的，在这个过程中充分体现了情景教学模式的作用和能力，在初中历史的学习中起到了不可替代的作用。
四、 学会运用知识，体现情景教学的独特魅力
从古至今，教学模式有很多种，也随着社会的不断发展和进步，教学方式也有了很大的改变和创新。但不论用那种教学方式，我们一致的目标就是学会运用知识，为社会的发展贡献属于自己的一份微薄之力，不单单为了升学和成绩，更是为了提高自身素质。情景教学在这一方面体现得淋漓尽致，打破了传统的教学方式，通过充分发挥利用形象、创造生动、想象力的场景，使同学们真正感受到了历史，也知道了历史的发展进程。更学会了运用知识，这远远比死记硬背的教学模式好得多。设置情景使学习的过程充满新颖和回味，比没有设置情景下的平铺直叙显得更加生动形象。能够将更多的历史知识进行结合，充分体现了情景教学的独特魅力。
五、 总结
情景教学能够在学习过程中引起学生们的注意力和积极性，能够使学生们的思维打开，增强学习动力和对知识的强化，它起到了一座抽象、理性的桥梁，让我们在这座桥上越走越远，有利于提高同学的认知度、思维能力的发展，知识是在一定情景中产生和发展的，良好的情景教学模式能够不断调整学生们学习的动力，更有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1] 王笃勤.小组合作学习行动研究[J].国外外语教学，2004（1）.
[2] 庄伟琴.创设情境，建设高效课堂[J].现代阅读（教育版），2011（19）.