在日常的高中英语教学中，我们常会遇到一些英语基础薄弱的学生。尤其是最近几年，随着生源质量的下降，英语基础薄弱学生的数量好像越来越多。随着高中英语新教材难度的加深，知识量的增加，这部分学生学习英语越来越吃力。如不能及时解决这部分学生的学习转化问题，后果可想而知。因此，如何让英语基础薄弱的学生学好高中英语新教材，成为了一个重要的研究课题。综合近几年的教学经验，谈谈我的心得体会。
　　一、创造和谐的教学环境
　　英语基础薄弱的学生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助，同学的理解和关心。作为一位英语老师，要想让这一部分英语基础薄弱的学生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。我所带的高一（1）班的杨红旭同学就是其中的一例。为了帮助他学好英语，我有意识地利用各种时间与他谈心，了解他的生活和学习情况，时时参与他的英语学习活动。通过长时间的关爱，他对我产生了亲切感、信任感，进而培植了他对英语这一学科的信心和学习热情。
　　二、培养学生对英语的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习高中英语的巨大动力。为了提高英语基础薄弱的学生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。在book3 unit3 the million pound bank note的教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。我在所教的班级里还成立了英语兴趣小组。小组成员中有英语成绩佼佼者，也有部分英语基础薄弱的学生。年轻的学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，长时间在一起，既促进了交流，又对英语基础薄弱的学生起到了帮助的作用。英语基础薄弱的学生懂的多了，在优等生的带动下，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。
　　三、对英语基础薄弱的学生进行有针对性的教诲
　　学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。对于英语基础薄弱的学生既要端正学习态度，又要考虑到他们的学习习惯。英语基础薄弱的学生普遍存在着许多不良的习惯，如：欠交作业、上课多动、注意力难以集中；对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度；抄袭作业等。我认为，只要老师重视并多花时间、精力和心思，英语基础薄弱的学生身上的这些不良习惯是可以纠正的。2010届毕业的刘立军同学就是其中的一例。为了提高他的英语水平，改变他的学习习惯，在课堂上我不时地让他回答一些简单但又必须认真思考的问题，回答对了，就给他适时的表扬；我还把给他布置的作业的难度适当降低，让他自己总结每次作业的错误率，只要他的错误率有所降低，就给他鼓励性的评语；我还有针对性的增加他的作业次数，别人每周两次，他每周三次或更多。这位同学在我的关爱与督促下，逐步培养了自觉完成作业的习惯，英语水平也在不断的提高。2010的高考中，他考了100分的好成绩。
　　四、重视语音教学，科学记忆单词
　　英语基础薄弱的学生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，我专门针对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固工作。英语基础薄弱的学生学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。同时，我又利用我所创作的单词循环记忆法，利用周一至周五的早自习时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自己，又对英语基础薄弱的学生进行单词听写。值日生每次听写15个单词，5个不规则动词的过去式和过去分词，听写内容为从必修1至目前所学的范围。听写到所学的内容时，再回过头来听写。如此循环往复，时间一久，英语基础薄弱的学生的单词记忆效果大为提高。我还通过学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了单词。为了英语基础薄弱的学生能更好地记住单词，我利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。我以我的勤奋感悟着英语基础薄弱的学生，让他们对偷懒有着愧疚的感觉，对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下了坚实的英语基础。
　　五、加强英语基础薄弱的学生的课外辅导，培养其自主学习的能力
　　英语知识的学习在于课前的预习，课堂的引导以及课后对知识的巩固。要打好英语基础薄弱的学生的英语基础，提高其英语水平，尤需如此。具体做法如下：
　　1、课前给英语基础薄弱的学生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，英语基础薄弱的学生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。
　　2、记笔记也是英语基础薄弱的学生知识积累的重要途径。让英语基础薄弱的学生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。
　　3、告诫学生及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而随后遗忘的速度会减慢。因此，及时复习是必要的。应要求英语基础薄弱的学生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈。
　　总之，让英语基础薄弱的学生学好高中英语不是一朝一夕的事，这需要老师巨大的付出，对英语基础薄弱的学生要有极大的耐心，允许英语基础薄弱的学生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信只要我们当老师的，做个有心人，时刻关注着他们的英语学习，英语基础薄弱的学生的英语照样可以腾飞起来。