【摘 要】
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《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感＂。纵观作文课堂教学,有的让学生作文添加名言警句,每一篇
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《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感＂。纵观作文课堂教学,有的让学生作文添加名言警句,每一篇都需要,说是作文的亮点;有的大讲特讲文章格式、模板,规定作文的内容、体裁、段落、开头、结尾的方法,甚至点题的次数等等,大都忽视了文章写作如何有效表达真情实感。教育家于漪说：＂作文不只是一种写作技巧,而且是一种表情达意的手段。
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经历了几千年淘洗的文言文，承载着极其璀璨的人文精神，是“渗进了民族睿智的中华文明的地质层”。从艰涩晦解的文言词汇中解脱出来，就是要让学生带着兴趣和激情主动了解文言文，引导他们在尝试翻译多解的过程中不断深化理解，提高文言综合运用能力。 一、内外结合，让学生了解文言雅意 学生认为文言文晦涩的原因是缺少应有的理解，特别是未能像阅读现代文那样经常去认知感悟。多给学生提供认知文言文的机会，帮助他们了解一
目的：观察中药肾康宁对家免实验性肾炎黏附分子及细胞因子表达的影响，以及临床肾小球肾炎治疗前后尿蛋白的变化。方法：检测牛血清白蛋白所致急性实验性肾炎动物肾组织ICAM-1表达
语文是一门内容丰富、教学重点比较分散的学科,数量有限的语文课堂教学难以对学生的语文素养带来较大的提升. 在这种条件下,一定量的课外阅读就显得很有必要. 为此,新课程标
在日常教学中,学生对写作多有畏难情绪,一到提笔的时候,就会觉得问题多多,找不到素材,找不到表达方式,或者是不知道写什么,句子无法组织完整……诸如此类的问题,都限制了学生
“变脸”是川剧艺术中的一种特技，用于表现剧中人物的心理与情感变化。新课程背景下，笔者积极转变语文课堂中教师与学生单一、机械的角色意识，积极“变脸”，把学生“变”成“引导员、演讲家、研究者”等角色，有效落实了学生的主体地位，促进了全体学生的全面发展。 一、“引导员”，让语文学习尽显探索之美 课程标准指出，语文是一门基础性、应用性极强的学科，教学中要引导学生自主分析、实践、探索，提升他们的语文素养
在目前中学语文写作教学中，普遍存在学生对写作没有兴趣、没有真正掌握各类文体的写作方法和恰当的表达方式、没有学会持续提高作文写作水平的好方法等问题；而教师也存在着对写作教学重视度不够、将写作教学过于简化或过于复杂化的问题。过于简化，学生学不到什么；过于复杂化，学生也接受不了。因此，作文教学逐渐走进了一个低效的怪圈。 在本校师生的大力支持下，进行问卷调查以及访谈活动，对课题进行有目的、有计划、有重点
文言文中的“言”和“文”两者相辅相成，学生通过“言”的学习，可以掌握文言词汇的意义和特殊句式等知识，为赏析“文”奠定基础；对“文”的探究，可以提高学生品味文章思想内涵的能
在语文教学过程中，学困生是一道不可避免的难题。而在以往的教学过程中，我们经常发现许多老师会对这一部分学生采取不管不问的教学态度，任其自由发展，结果会产生严重的教学失控问题。因此，在教学过程中，我们应该一视同仁，甚至应为学困生付出的精力更多，精心确定适合学困生发展的教学方向，从而创建均衡发展、以生为本的语文教学课堂。 一、精心设计教学目标。激发学困生学习兴趣 在进行教学之前，我们首先应确定好某一
目的分析室间隔部分切除联合二尖瓣置换治疗肥厚型梗阻性心肌病（HOCM）合并二尖瓣反流的临床疗效．、方法24例（男性13例，女性11例）HOCM合并二尖瓣反流患者行部分肥厚室间隔切除联合二
文本细读，顾名思义是要“细”，用吕叔湘先生的话来说：“文本细读就是从语言出发，再回到语言。”文本细读作为初中语文有效的阅读教学方法，被不少老师认可，但在实际教学过程中，由于长期受到功利化教学的影响，文本细读的方式变了花样，甚至把文本支解得支离破碎。作为语文教师，如果不能对文本成功进行解读，那只能加重学生的负担。 细读要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受